發(fā)現(xiàn)的故事

余麗

【摘 要】 文章通過對(duì)“個(gè)性表達(dá)，快樂習(xí)作”的策略探究，教師找到了一條適合自己和學(xué)生的有效的習(xí)作訓(xùn)練方法，收獲豐碩。只要教師心中有愛，用心并勤于去實(shí)踐，去引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，去賞識(shí)，孩子們會(huì)回報(bào)給你驚喜。

【關(guān) 鍵 詞】 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；勤練；賞識(shí)；快樂習(xí)作

一、小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀的思考

習(xí)作真難！

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！焙芏嗪⒆記]有留心生活的習(xí)慣，他們的心細(xì)不下來，沒有用心體驗(yàn)生活的意識(shí)，更不會(huì)對(duì)生活中的事物融入自己獨(dú)特的感悟，也就沒有好的習(xí)作素材，更談不上樂于習(xí)作，享受習(xí)作了。這是習(xí)作最大的一“難”。

家長(zhǎng)、老師的育人觀念沒有轉(zhuǎn)變。尤其是家長(zhǎng)，不了解孩子們的心理。孩子們渴望被看重，渴望被賞識(shí)，他們渴望成功！很多家長(zhǎng)都為孩子買了這樣那樣的作文書，還經(jīng)常比較：你看人家，寫得多好！要求過高，不懂賞識(shí)，欲速則不達(dá)，孩子們?cè)趺床粺┳魑?？這是習(xí)作的又一大“難”。

怎樣讓孩子們有話寫，樂于寫？怎樣讓孩子們留心生活中的一草一木，一事一人？怎樣讓孩子們的眼睛亮起來，讓那顆充滿好奇的心與這個(gè)五彩繽紛的世界同頻共振？這個(gè)問題一直困擾著我。我想，只要解決了這個(gè)問題，再加上老師用一顆真誠(chéng)的愛心去欣賞孩子們，激勵(lì)孩子們，他們的習(xí)作將不再困難，他們將盡情地享受習(xí)作?？鞓妨?xí)作，享受習(xí)作，這是我這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所積極倡導(dǎo)并努力實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。

二、“發(fā)現(xiàn)”的啟示

驚喜“發(fā)現(xiàn)”！

我記得很清楚，在今年上半年3月20日左右，我與孩子們一道學(xué)習(xí)老舍先生的作品《貓》一文。在孩子們交流到“貓的叫聲豐富多腔，長(zhǎng)短不一，粗細(xì)各異，變化多端……”這句話時(shí)，我靈感閃現(xiàn)，并順勢(shì)引導(dǎo)：老舍先生多善于發(fā)現(xiàn)呀！貓的叫聲在我們粗心人的耳朵里，只是“喵，喵，喵”?？墒抢仙嵯壬谖覀兒鲆暳松踔粮杏X麻木的問題上竟有自己獨(dú)特的感受，真不愧獨(dú)具慧眼，有情有心呀！孩子們，你們?cè)敢庀窭仙嵯壬粯?，成為一位善于發(fā)現(xiàn)的小作家嗎？那就試一試，看有沒有平時(shí)被你忽視了的事物，今天你卻對(duì)它有了以前所沒有的獨(dú)特感受，寫下來，怎么想就怎么寫，這就是你今天的精彩發(fā)現(xiàn)。

布置了這個(gè)作業(yè)，我想，只要有孩子寫，不管寫得怎樣，只要有他獨(dú)特的真實(shí)感受，哪怕一句話，我都要大肆表?yè)P(yáng)一番。因?yàn)槲覀兊暮⒆觽兲枰獡碛邢窭仙嵯壬菢拥囊浑p慧眼了。還真沒想到，孩子們是那么富有慧心，是那么獨(dú)具慧眼。第二天，竟有十幾個(gè)孩子舉起了手，他們描寫了自己的發(fā)現(xiàn)。雖然都是寫傘、臺(tái)燈，還有前一天辦小報(bào)評(píng)獎(jiǎng)等平常事或事物，寫的內(nèi)容也是我們司空見慣的，但卻看得出來，這的確是他們自己用心去感受到的。他們的感受是那么富有靈性。我驚喜地讓他們一個(gè)一個(gè)地上臺(tái)念，很夸張地表?yè)P(yáng)了他們，說他們這兒發(fā)現(xiàn)精彩，那兒感受獨(dú)特，說他們的確是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，極大地滿足了他們的成就感，讓他們品嘗到了成功的喜悅。

三、“發(fā)現(xiàn)”與創(chuàng)造

探究策略！

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，我邊實(shí)踐邊探索，力求為這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)找到理論依據(jù)。

德國(guó)教育家第斯多惠有一句名言：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！薄鞍l(fā)現(xiàn)”是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的話題。布魯納提出過“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，還有盧梭到第斯多惠到斯賓塞到杜威，他們都有相似的主張。

何謂“發(fā)現(xiàn)”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中這一詞條有兩個(gè)義項(xiàng)：一是指“經(jīng)過研討探索等，看到或找到前人沒能看到的事物或規(guī)律”；二是“發(fā)覺”的意思。反思古今，可以說，沒有發(fā)現(xiàn)，就沒有我們今天的高科技時(shí)代，就沒有我們整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步。科學(xué)領(lǐng)域，一切創(chuàng)造發(fā)明，都離不開發(fā)現(xiàn)。

如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)習(xí)作？

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，操作的方法很簡(jiǎn)單，一個(gè)字：愛！在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程中，老師的責(zé)任感，老師對(duì)孩子們由衷的愛，對(duì)孩子們由衷的賞識(shí)是這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基石，缺而不可，貫穿始終。

1. 率先垂范，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)

在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)的過程中，我也變得心思細(xì)膩起來了，情感也豐富了。我還把與孩子們交流中發(fā)現(xiàn)到的寫下來，大聲念給他們聽，修改后，投稿出去。在描寫實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)出來的師生情的文章《感動(dòng)》，竟被《教育周報(bào)》給登出來了，得了20塊稿費(fèi)，還是孩子們?nèi)臀胰〉哪?。我也和孩子們一道，加?qiáng)課外閱讀，注重積累，提高自身素養(yǎng)。喜歡的段落，我也背；每堂語(yǔ)文課前五分鐘的積累展示，我也朗誦；我還和孩子們一道，讀早已熟悉書名卻一直沒有讀過的名著，這些書只有真正去讀了，才能體會(huì)到讀書的樂趣。我和孩子們?cè)诠餐e累，共同發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)快樂，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)了師生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

2. 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，欣賞交流，共享發(fā)現(xiàn)習(xí)作的快樂

最開始的時(shí)候，孩子們有些迷茫：天天要發(fā)現(xiàn)，到哪里去發(fā)現(xiàn)呀？就像9月25日余佳佳寫的發(fā)現(xiàn)《出色的余老師》里說的那樣：“余老師剛開始讓我們寫發(fā)現(xiàn)。這對(duì)于討厭習(xí)作的我，簡(jiǎn)直就是一竅不通，找不到好題材。我心里便有些埋怨余老師，以為她故意在給我們出難題?！泵鎸?duì)這種情況，我沒有心急，因?yàn)槲抑溃魏我患露嫉糜袀€(gè)過程。我告訴孩子們，不要以為只有發(fā)現(xiàn)大事才叫發(fā)現(xiàn)。大事很容易被我們發(fā)現(xiàn)，要能發(fā)現(xiàn)生活中的小事物，對(duì)小事物能有自己的獨(dú)特感受，那才算真本事。我?guī)ь^說發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)了天上的云變化多端；我發(fā)現(xiàn)了王一嵐的衣服很漂亮；我家在公路邊，我透過窗戶看見了公路邊等長(zhǎng)安車的人很有趣，他們的頭和眼睛隨著開過來的車轉(zhuǎn)動(dòng)……”還沒等我說完，一雙雙小手舉得高高：“老師，我發(fā)現(xiàn)了下雨后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)那段公路上的小水坑里的水是彩色的?！薄捌埿⊙喽何彝?。”“昨天，余老師去聽課了，我們一天上了五節(jié)數(shù)學(xué)課，我很累?！薄拔业囊魳窌灰娏?。”“在小組評(píng)比中，李靖麟為我們這組扣了七分?！薄夜室夂芸鋸埖乜洫?jiǎng)了他們，他們每個(gè)人都喜滋滋的。于是，就有了這一篇篇精彩的發(fā)現(xiàn)：《奇妙的小水坑》《茍小燕真是惡作劇》《我的音樂書不翼而飛了》《我累了》《添麻煩的人——李靖麟》……

發(fā)現(xiàn)的過程，其實(shí)也是培養(yǎng)孩子們責(zé)任感和進(jìn)行自我教育的過程。發(fā)現(xiàn)只有達(dá)到這樣的境界，發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)才能在語(yǔ)文教育中真正實(shí)現(xiàn)了自己的功能。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)要求孩子們?cè)谏钪心苡米约旱难酃馊タ矗H自去體驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)思考。

3. 為孩子們提供有利于促進(jìn)其發(fā)展和提高的展示平臺(tái)

發(fā)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)，在于發(fā)現(xiàn)讓孩子們的眼睛亮起來了，心思細(xì)膩了，情感豐富了。他們對(duì)這個(gè)多彩的世界不再麻木，對(duì)于五彩繽紛的生活他們有了喜怒哀樂、酸甜苦辣的感受?？梢哉f，他們有思想了，他們的心靈在與生活同脈搏跳動(dòng)。他們的習(xí)作反映的都是自己真實(shí)的生活，喜怒哀樂、酸甜苦辣，包括了他們對(duì)于生活，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于周圍一切事物的真情實(shí)感。習(xí)作中的主角更是豐富有趣：路上見聞、家庭趣事、校園生活；電視新聞、網(wǎng)絡(luò)雜志；親人、同學(xué)、甚至老師、陌生人，都成了他們天天發(fā)現(xiàn)的對(duì)象。

四、“發(fā)現(xiàn)”的展望

設(shè)計(jì)未來！

1. 促成孩子們慣于發(fā)現(xiàn)。葉老說過：教育就是要幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子們發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，不僅僅只是提高習(xí)作能力的問題，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中養(yǎng)成的善于研究，樂于創(chuàng)新的品質(zhì)，將成為他們?nèi)烁窳α康囊徊糠?，使他們一輩子受用不盡。我和我的孩子們正朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，我們將繼續(xù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)習(xí)作的探索，幫助孩子們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，讓他們善于發(fā)現(xiàn)。

2. 成立“發(fā)現(xiàn)文學(xué)社”。下學(xué)期，我們班將成立一個(gè)小文學(xué)社，完全放手，讓孩子們自己命名，自己編輯，登載精彩的發(fā)現(xiàn)習(xí)作。

3. 編“發(fā)現(xiàn)習(xí)作集”。畢業(yè)時(shí)，我們將編一本質(zhì)量更高的發(fā)現(xiàn)習(xí)作集。

【參考文獻(xiàn)】

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