新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

李小素

摘 要： 在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

在新課改環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式有了一定的變化，逐漸轉(zhuǎn)向多樣化、多元化的教學(xué)模式。新課程理念要求在課堂教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還需要針對(duì)不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方式，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，本文基于新課程理念分析與探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更適用。因此在課堂教學(xué)中需要和學(xué)生特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)生活密切相連，同時(shí)也必須具有一定的挑戰(zhàn)性。在實(shí)際教學(xué)中，內(nèi)容的選擇必須是在教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)馗哂诮滩?，最重點(diǎn)的一點(diǎn)是和學(xué)生生活相貼近，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）情境教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能單純地學(xué)習(xí)課本上死的知識(shí)，而是要盡最大努力將死知識(shí)講活。只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)世界還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要依照學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合到學(xué)生感興趣的事情中，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的日常生活中，明確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的使用價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中首先需要對(duì)學(xué)生有充分了解，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的綜合水平，有效拓展學(xué)生的思維，并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要注意到情境教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講也是一種挑戰(zhàn)，教師在日常生活中要多觀察，搜集數(shù)學(xué)教學(xué)案例，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也有一定幫助，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)現(xiàn)象和日常生活密切聯(lián)系，以此有效拓展學(xué)生的思維空間，老師可以創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生講身邊的故事。例如，超市做活動(dòng)，之前每支一塊錢(qián)的鉛筆打折八毛錢(qián)，那么如果爸爸給小明十塊錢(qián)讓小明買(mǎi)10支鉛筆，那么超市打折后小明可以省多少錢(qián)？這一類(lèi)問(wèn)題對(duì)于小學(xué)生來(lái)講經(jīng)常遇到，如果在課堂上提出對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是急需解決的問(wèn)題，更有助于吸引學(xué)生的注意，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）情景教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

情境教學(xué)在課堂教學(xué)中不能盲目應(yīng)用，情景教學(xué)的應(yīng)用主要目的是讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是將學(xué)生引入想象的世界中。有些教師為了在課堂中應(yīng)用情境教學(xué)，滿足新課程教學(xué)理念要求，則努力尋找情境案例，案例和學(xué)生的實(shí)際情況或者小學(xué)生思維能力不夠契合，導(dǎo)致案例中的很多學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)或者無(wú)法理解，那么情境教學(xué)不但達(dá)不到預(yù)期效果，甚至還有可能影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此情境教學(xué)必須科學(xué)合理。

二、加大課堂動(dòng)手操作式設(shè)計(jì)，提高學(xué)生自我動(dòng)手能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)，而且要學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手操作，以此深化學(xué)生的知識(shí)理解，強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)交流。對(duì)于教師來(lái)講在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并鼓勵(lì)其他同學(xué)共同討論幫助同學(xué)解決問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題及解決問(wèn)題過(guò)程，也就是學(xué)生自我觀察、推理的過(guò)程，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如在學(xué)生觀察一斤棉花和一斤鐵片哪個(gè)更重的時(shí)候，則可以直接在電子秤上稱量出一斤棉花和一斤鐵片，之后將兩者直接放在平衡木兩端，然后就可以讓學(xué)生觀察兩者到底哪個(gè)重或者兩者只是一樣重而已。

以上動(dòng)手操作的過(guò)程，不但有助于學(xué)生對(duì)重量本質(zhì)和物理關(guān)系正確理解，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且這一個(gè)問(wèn)題在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常遇到，通過(guò)以上動(dòng)手操作，能夠引導(dǎo)學(xué)生理性看待事物，深入地對(duì)身邊事物及現(xiàn)象進(jìn)行思考，積極探索日常生活中的未知事物。

三、積極實(shí)施小組合作式教學(xué)，提高學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)生正是愛(ài)玩的年紀(jì)，教師可以好好應(yīng)用這一天性，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?？梢砸勒战滩膬?nèi)容提出問(wèn)題，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在分組的時(shí)候要做到成績(jī)均衡，各個(gè)小組成員的成績(jī)差異不大，更便于管理，同時(shí)也能夠?qū)Ω鱾€(gè)小組提出針對(duì)性的問(wèn)題，有助于提高小組討論質(zhì)量，提高學(xué)生自信心。小組成員在完成任務(wù)之后還能夠相互討論、相互進(jìn)步，確保每個(gè)成員均參與其中。這樣構(gòu)建良好的合作機(jī)制，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、積極實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的自由空間

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，一方面有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的充分調(diào)動(dòng)，另一方面對(duì)小學(xué)生日常交際能力的培養(yǎng)具有重要作用。相比于以往教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)主要是以游戲、活動(dòng)等方式培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，以此讓課堂成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的搖籃，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的立體化與全方位培養(yǎng)。自由學(xué)習(xí)能夠充分釋放學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，自由學(xué)習(xí)有助于學(xué)生獲取更多表達(dá)元素與交流素材，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，既要充分新思想，并為學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)空間與實(shí)踐，再共同討論，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，重視數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，又應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法。數(shù)學(xué)課堂心理氛圍本身具有相對(duì)穩(wěn)定性，為心理狀況范疇，課堂心理氛圍在學(xué)生與教師心理活動(dòng)中占據(jù)關(guān)鍵位置，其內(nèi)容主要有靈感狀態(tài)、注意力等。在良好、健康的數(shù)學(xué)課堂心理狀態(tài)下，有助于保持學(xué)生健康心理狀態(tài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力與潛能，有效調(diào)節(jié)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的關(guān)系，將間接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力提供給學(xué)生。

在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，樹(shù)立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極實(shí)施情景式教學(xué)模式及動(dòng)手操作等新興教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性?？傊@著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須采用多種教學(xué)方式，在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)于廣大教育工作者來(lái)講則需要不斷努力，積極探索，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提出更多的建議和創(chuàng)新路徑。

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