營(yíng)造良好課堂氣氛，提高語文教學(xué)質(zhì)效

蘇衛(wèi)清

摘 要： 語文，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，同時(shí)是人們交流思想的工具，在人們的一生中都發(fā)揮著重要作用。作為語文的啟蒙階段，小學(xué)語文低年級(jí)階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何抓好小學(xué)語文，使孩子們愛上語文，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是每一個(gè)小學(xué)語文老師都要認(rèn)真思考的問題。這一目標(biāo)的關(guān)鍵，在于使孩子們?cè)谡n堂上活躍起來，營(yíng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)他們對(duì)讀書識(shí)字的興趣，化枯燥為生動(dòng)，變繁瑣為簡(jiǎn)練。同時(shí)運(yùn)用多種有效方法，促使孩子們事半功倍，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞： 語文 識(shí)字 課堂氣氛 教學(xué)方法

一、營(yíng)造良好的課堂氣氛，明確老師主導(dǎo)、掌控地位，把握好師生關(guān)系。

1.課前準(zhǔn)備要充分。

首先不僅要對(duì)教案胸有成竹，各個(gè)環(huán)節(jié)都要安排得恰到好處，而且要方法恰當(dāng)，內(nèi)容適度。在備課過程中提高老師的自信心。其次，教學(xué)時(shí)要投入。一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生注意力，感染學(xué)生情緒。教師越投入，越能吸引學(xué)生的注意力，才能形成良好的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，難免發(fā)生突發(fā)狀況，老師要運(yùn)用聰明才智，妥善解決，將不良影響降到最低。

2.教學(xué)相長(zhǎng)，建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要眼神親切、態(tài)度和藹、贊語熱情，從而拉近師生間心靈的距離，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要用諷刺的話語刺傷他們，而是先檢討自己是否在教學(xué)方法上有過失，在課堂上，應(yīng)允許學(xué)生充分表達(dá)見解，對(duì)他們的質(zhì)疑發(fā)難，要表現(xiàn)出耐心和愛心，使學(xué)生真正愛戴老師，喜歡老師。

3.積極討論，頻繁提問。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生敢說，愿意說。對(duì)于某一問題，在進(jìn)行一定的引導(dǎo)后，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。要尊重孩子的想象力、思維能力，讓學(xué)生充分發(fā)表看法和意見，即使是幼稚的、荒謬的，也要讓他們把話說完。

二、選取合適的方法，調(diào)動(dòng)課堂的積極性，形成良好的課堂氛圍。

1.情景教學(xué)，激發(fā)興趣。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這句話對(duì)于語文教學(xué)也依然適用，課堂上的45分鐘雖然很短，但我們要花更多時(shí)間在課外備課上，勤思考，勤動(dòng)腦，事先模擬演練教學(xué)時(shí)的情景，提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，從生活里時(shí)刻不忘攫取靈感，留意生活里的細(xì)節(jié)和美感。根據(jù)課文所描繪的情景，利用鮮明的攝影圖片，甚至是適當(dāng)?shù)膬?yōu)美音樂，使孩子們充分體驗(yàn)課文中的情景，吸引注意力，增強(qiáng)記憶力，在師生情境交融中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里選取適當(dāng)?shù)陌咐鲆哉f明：例如二年級(jí)上冊(cè)第一課的《秋天的圖畫》

上課前，我先搜集一些秋天的圖片，黃葉滿地，紅葉翻飛，天高云淡，碩果累累，首先用投影儀講圖片展示給學(xué)生，在展示過程中，問他們這些葉子有什么特點(diǎn)？葉子的顏色一樣嗎？是不是有的紅，有的綠，有的黃？天空是什么顏色的？這些果實(shí)都是什么品種？云彩漂亮不漂亮？閉上眼睛，深吸一口氣，是不是很涼爽呢？隨后，將課本打開，把生字生詞展示在黑板上，逐字逐次教給學(xué)生，將剛才秋天的圖畫和生字生詞聯(lián)系起來，聯(lián)想記憶。最后把維爾瓦第的名曲《秋》播放出來，讓他們輕閉雙眼，感受大提琴的聲音好像是陣陣秋風(fēng)吹來，小提演奏的部分，昂揚(yáng)處象征秋陽燦爛，天空上微云流動(dòng)，低婉處象征落葉飄下。課外拓展的時(shí)候，領(lǐng)孩子們看池塘里的枯荷，山里的紅葉，果園里的碩果，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.愛上朗讀，勤于背誦。

如何使孩子們愛上朗讀呢？首先，應(yīng)該善于利用多媒體教學(xué)工具，從網(wǎng)絡(luò)上選取相應(yīng)朗誦視頻，使他們聽到純正的發(fā)音，腔調(diào)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，讀得連貫自然，不讀破詞句。最后要有感情地讀。在讀音正確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對(duì)話的不同。

在這個(gè)過程中，可以進(jìn)行分角色朗讀。挑選學(xué)生模擬課本中的人物，針對(duì)內(nèi)容角色，運(yùn)用不同的語調(diào)語氣，如《回聲》一文中，小青蛙高興地叫：“呱呱呱，多好看哪！”而后面媽媽笑著說：“孩子，跟我來。”在這里，扮演小青蛙的同學(xué)，就要用非常歡快的語氣說出來，而“青蛙媽媽”則要用略微舒緩又帶著笑意的語氣說出來。在分角色朗讀時(shí)，還可以形成不同的組，進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們愛上朗讀。在朗讀中，找出學(xué)生讀不懂的詞語、句子，體會(huì)文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞語的應(yīng)用，句子表達(dá)效果的不同，進(jìn)而對(duì)文章段落、篇章構(gòu)思進(jìn)行體會(huì)。讀中要求領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用；讀中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法；讀中揣摩文章寫作的順序，最后達(dá)到背誦的目的。

3.作業(yè)自由，形成梯度。

在教學(xué)中，教師要注意不同學(xué)生在吸收知識(shí)程度上的不同，不要一味地要求他們死記硬背，布置等量的作業(yè)，這對(duì)一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力，打擊他們的自信心，因此，為了讓不同層次的學(xué)生都有成功的感受和不同的收獲，教師應(yīng)該既提出共同要求，又提出個(gè)別要求，可以讓不同層次學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，開闊學(xué)生思路，使那些解題中“別出心裁”的學(xué)生得到贊譽(yù)。這樣可以讓不同層次學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。

相信在逐步實(shí)踐過程中，堅(jiān)持不斷地努力，不斷地探索，我們一定會(huì)尋求出更多更好的教學(xué)方法，使語文課堂充滿活力，讓每個(gè)孩子的心靈都能在課堂上飛翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖天河.小學(xué)語文教學(xué)過程實(shí)施策略[J].小學(xué)語文教學(xué)，2015（11）.

[2]張小麗.語文高效教學(xué)法[M].北京：北京教育出版社，2015.