高職機械數(shù)控加工課堂教學策略研究

李士東

摘 要：提高機械數(shù)控加工課堂教學水平的有效策略，成為課堂教學重點關注和研究的內容。從機械數(shù)控加工的基本內容和提高機械數(shù)控加工課堂教學水平的有效策略兩方面進行研究，旨在提高機械數(shù)控加工課堂教學水平。

關鍵詞：機械；數(shù)控加工；課堂教學；策略

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0050-01自新課改頒布和實施以來，本著“理論和實踐一體化”的教學原則，編寫的機械數(shù)控加工教材，為新課程結構模式的形成提供了基礎?！皺C械制造基礎”這一課程作為數(shù)控加工專業(yè)的核心課程，如何提高其課堂教學水平，促使學生理論知識的豐富和實踐能力的提高，值得深入研究。

一、機械數(shù)控加工的基本內容

比起普通機床加工，機械數(shù)控加工技術使用自動化的管理技術，是一種具備高效率、高精度等優(yōu)點的機械加工手段，是現(xiàn)代加工制造業(yè)的主要技術手段?，F(xiàn)代機械數(shù)控加工技術結合了先進的計算機技術和電子信息技術，聯(lián)結自動化系統(tǒng)和通信傳感技術，提升了信息處理的效率和精度。與傳統(tǒng)機械加工手段比較，實現(xiàn)加工制造的智能化管理，實現(xiàn)人力資源使用的減少和操作人員的操作方式的簡化和高效，迎合了現(xiàn)代加工制造業(yè)的社會生產需要。

二、提高機械數(shù)控加工課堂教學水平的有效策略

（1）機械數(shù)控加工集中時間教學方法在課堂教學中的運用。經過一段時間的學習和了解，才能實現(xiàn)對機械數(shù)控加工技術的學習和初步應用。對于剛剛入門的學生，大部分只是對書本上的基礎知識有淺層次的認識和理解，而對于實際應用到機械加工當中的能力卻相當匱乏，導致無法將所學的理論知識和專業(yè)知識運用到工程實踐中。因此，為了在理論知識學習階段初步掌握機械數(shù)控加工編程語言和一定的實際應用能力，需要采用集中式的教學方式，即教學時間集中的教學方式。教學時間集中方式，即知識傳授時將整個課程集中在限定的時間內的教學方法。例如，在機械數(shù)控加工工藝與編程的教學中，安排4個學時的連續(xù)教學，其中1個學時用于內容介紹，使學生初步了解機械加工工藝和編程知識，對教學中的重點內容進行精講，有效地改善學生的學習效果。1個學時用于機械數(shù)控加工程序的編寫教學，另外2個學時用于對學生仿寫的編程語言和計算機仿真操作進行實時指導。這4個學時集中教學的方式，從時間上保證了一個機械數(shù)控加工程序的完整教學，實現(xiàn)學習、編寫、講解和指導的教學過程。

（2）以培訓工程能力為基點安排三步走在課程教學中的應用。機械數(shù)控加工工藝與編程這一課程的實踐內容要結合專業(yè)教育的實踐內容，實現(xiàn)專業(yè)理論知識結合實際工作能力的提升和愛崗敬業(yè)專業(yè)精神的形成兩大目標。然而實際工作的能力和工程實踐的能力不單單指動手操作的能力，具體來說，工程實踐能力指的是從工程認識、工程實踐直到工程驗收整個過程的綜合能力。對此要妥善安排組織，避免對學生采取二加一或三加一的培養(yǎng)方式，使學生過早步入企業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)就業(yè)，而無法實現(xiàn)學習能力和綜合能力提升的目標，阻礙學生機械數(shù)控加工工藝與編程這一課程的繼續(xù)學習和認識的提高，嚴重地還造成學生自由散漫行為的產生。為實現(xiàn)學生工程實踐能力的快速養(yǎng)成和提高，在實踐教學階段分三步進行。一是在學校的工程實訓基地，結合專業(yè)知識和理論知識，初步掌握設備的實際操作方法。該階段要具有較多的教學輔導人員，以“師帶徒”的形式參與教學，使學生在工程實訓基地接受正規(guī)化的實訓內容，這些是教學過程中強調的重點教學內容。所說的正規(guī)也就是說學生了解設備的操作規(guī)程和掌握使用設備的方法，實訓中的加工材料應為實際生產活動中的材料，所加工的工件要達到一定的標準，體會整個工程實訓的工藝和要求。二是組織到實地工廠參觀和實踐，參觀的目的是使學生更好地了解機械數(shù)控加工制造業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展需求及其所處的階段和已具備的水平。該環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)對所學專業(yè)發(fā)展方向的預測和對自身工程實踐能力的評價，為實現(xiàn)自身的正確定位提供依據(jù)，更是教學實踐不容忽視的關鍵環(huán)節(jié)。最后在學生具備一定的理論基礎后，安排學生到生產單位實踐，這種實踐過程是廣義上的教學過程，并非真正的教學，而是在工作實際中獲得能力的教學階段。同時也不完全等同于就業(yè)，二者界限的合理劃分是促進這一過程學習效果改善和提升的有效前提。該階段不能使學生過多地承擔體力勞動，應以學生綜合能力的形成和提升為主。于是，該階段最好能將學生按組或班進行劃分，選擇對口的企業(yè)安排學生到實地進行生產實踐，實現(xiàn)對企業(yè)機械數(shù)控加工的生產全過程初步了解和認識。最佳實踐周期為兩個月，這期間引導學生選取工程實踐中的典型工件進行分析和研究，為真正投入工作崗位打下堅實的基礎。

三、結束語

隨著科技的發(fā)展，日益加大對機械制造業(yè)的需求。機械數(shù)控加工技術是實現(xiàn)較復雜零部件的加工制造的一種技術，促進生產效率的提高，是整個制造業(yè)的核心。在學生進行理論基礎知識學習的同時，要有效利用學校的工程實訓基地等教學資源，實現(xiàn)學生對設備的操作章程和使用方法的快速掌握。加強校企合作，安排學生到實地參觀和實踐，為學生提供充足的師資和教學設備，以實現(xiàn)工程綜合實踐能力的培養(yǎng)和提升。為提高機械數(shù)控加工課堂教學水平，還需要業(yè)內人士不斷地學習和研究，為課堂教學效果的改善提供有效的教學策略。

參考文獻：

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