中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學的實踐思考

李如發(fā)

摘 要：分析中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學過程中存在的問題，從改變教育教學觀念、加強理論教學與實踐的結(jié)合、建立校企合作的實踐教學平臺等方面，提出具體的強化實踐教學模式的措施。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應(yīng)用；專業(yè)技能；中職；人才培養(yǎng)；實踐

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0056-01

改革開放以來，國家非常重視中職院校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善。中職院校投入大量的人力物力和財力，加強電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學改革。但由于多方面因素，技能教學還存在一些不足，影響中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)。針對這些不足，職校教師要更新觀念，勇于改革，提高職校技能教學水平。

一、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學過程中存在的問題

（1）教學模式傳統(tǒng)刻板。傳統(tǒng)課堂上，教師一味進行填鴨式教學。在課堂上，很少強化學生主體地位，總是將課堂當成自己的主場一股腦兒地將要講的內(nèi)容塞給學生，教師和學生鮮有互動，課堂氣氛不容樂觀。至于學生在課堂上能夠接受多少知識，教師很少了解，也很難采取實際行動來提高課堂教學效果。這樣的課堂太過刻板，很難達到電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學的預(yù)期目標。

（2）缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中職學校教學模式，很大程度上忽視實踐教學環(huán)節(jié)。一個中職畢業(yè)生，如果理論知識扎實卻實踐能力缺乏，則在市場競爭中一定處于劣勢。中職院校一直遵循的教學理念就是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，但只有實踐經(jīng)驗豐富的學生才能在競爭激烈的市場中站穩(wěn)腳跟。如今部分中職院校的實踐教學過于形式化，有些學校雖然將實踐教學提上日程，卻總是以各種借口使得實踐教學難以落實。

（3）缺乏雙師型教師。中職院校的大部分教師從校門到校門，沒有在企業(yè)工作過。雖然這些教師有淵博的專業(yè)知識，但在一定程度上還是缺乏實踐教學能力，在很多技能實踐教學過程中顯得心有余而力不足。而且一些中職院校教師為了晉級評級，有時可能把精力放在專業(yè)學科研究和論文撰寫上，很少有時間專門研究電子技術(shù)應(yīng)用技能的相關(guān)培訓。長此以往，自然就忽略學生專業(yè)技能教學。

（4）技能教學實踐設(shè)備和手段有待改進。一些中職院校缺乏投入，實踐教學設(shè)備不夠先進。特別是電子技術(shù)這種飛速發(fā)展的專業(yè)，設(shè)備更新非常迅速，而學校經(jīng)費有限，很難及時更新設(shè)備，這樣，學生的專業(yè)技能培訓實踐受到影響。而且在教學過程中，灌輸式一直占據(jù)主導地位，很多技能培訓的實踐教學方案很難真正落實，技能教學實踐達不到預(yù)期效果。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學的實踐

（1）改變教育教學觀念。中職教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)教學觀念存在的不足和弊端，認真分析市場改革發(fā)展的形勢，順應(yīng)時代的發(fā)展，改變自己的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)教學中的不良因素。教師的教學理念和思想，是教學過程的靈魂和核心。教師應(yīng)該認識到實踐教學對中職院校電子技術(shù)專業(yè)的重要性，在教學過程中更加注重理論教學與實踐應(yīng)用的結(jié)合。

（2）加強理論教學與實踐的結(jié)合。技能實踐教學要求中職院校不僅要重視理論基礎(chǔ)的教學，更要重視技能實踐教學環(huán)節(jié)，注重理論基礎(chǔ)與實踐能力相結(jié)合。學校應(yīng)該重視實踐教學問題，更多地設(shè)置實踐活動，將更多的時間留給學生自主實踐，并且要加強對教師的培訓，提高教師對技能實踐教學的認識，構(gòu)建創(chuàng)新的思維模式。作為職校教師，應(yīng)該認清現(xiàn)在的教學形勢，結(jié)合學生的實際情況，利用學校僅有的資源，盡自己最大的努力，完善適合的實踐教學方案，鼓勵學生積極參與實踐活動，有效地將所學理論知識應(yīng)用到實踐活動中。并且通過實踐活動，更加深刻地理解和掌握理論知識，提高實際能力。

（3）建立校企合作的實踐教學平臺。首先，中職院校應(yīng)該建立校內(nèi)實驗實訓平臺。利用學校電子技術(shù)專業(yè)的一切資源，建立電工技術(shù)、電子技術(shù)、測量技術(shù)、EDA、單片機、電子產(chǎn)品的設(shè)計等實驗實訓基地，并且邀請相關(guān)專業(yè)的有名望的專家加盟實訓基地，努力實現(xiàn)教學一體化，同時根據(jù)市場發(fā)展的需求，及時更新學校的實驗實訓條件，促進學校人才培養(yǎng)和社會對人才的需求的接軌。其次，應(yīng)該完善校內(nèi)實習平臺。校內(nèi)實習是學生走向社會前的綜合訓練，學校應(yīng)該建立并完善電子產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，盡可能讓學生進基地去實習實踐。要利用專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展技術(shù)，創(chuàng)造成績，爭取資金投入，成為具有特色的實習基地。再次，有了足夠的條件，學校就應(yīng)該加強校企合作，努力建立校外實習平臺。校外實訓基地可以彌補中職院校實踐教學設(shè)備和場地的不足，讓學生在真正的生產(chǎn)過程中得到鍛煉，實現(xiàn)產(chǎn)、教、學結(jié)合，有助于教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

總之，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學實踐，對中職院校培養(yǎng)實踐型人才有著非常重要的作用。中職院校應(yīng)該認識到專業(yè)技能培訓的重要性，認真分析目前教學過程中存在的問題，比如教學模式傳統(tǒng)刻板、缺乏實踐教學環(huán)節(jié)、缺乏雙師型教師以及技能教學實踐設(shè)備和手段有待改進，并且對癥下藥，采取有效的改革措施。通過改變教學觀念、加強理論教學與實踐的結(jié)合、建立校企合作的實踐教學平臺等，解決存在的問題，提高電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能教學水平，為市場發(fā)展提供更多實踐型、全能型人才。

參考文獻：

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[2]李和平，龍育才.基于技能競賽的實踐教學模式構(gòu)建與應(yīng)用——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（24）.