新課改下政治創(chuàng)新教學模式研究

沈立俠

摘 要：政治教學不僅要注重培養(yǎng)學生的學習能力，還要對學生進行道德教育，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。在教學中，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習主動性；創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的參與熱情。

關鍵詞：政治教學；創(chuàng)新；主動性；情境教學

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0009-01初中政治教學不僅擔負著教書的任務，還擔負著育人的重擔。在進行政治教學改革的過程中，教師要根據學生的實際情況來設計教學內容，使課堂教學在師生的共同參與中得到最優(yōu)化。

一、創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習主動性

在傳統(tǒng)的政治教學中，教師在進行教學時，給學生的印象是非常嚴厲的，學生在教師的壓力下畏首畏尾，不敢大膽說出自己的看法。在長期壓抑的氛圍中進行學習，學生對政治學習失去興趣，有的學生甚至還產生了叛逆的心理，在課堂上故意搗亂，嚴重影響教學的順利進行。隨著教學改革的進行，政治教師在教學中把學生放到了學習的主體地位，積極和他們溝通交流。在師生互動過程中，學生能感受到教師對自己的關愛，拉近了師生關系，構建了和諧的課堂氛圍。在學習過程中，學生能主動探究教師布置的學習任務，敢于質疑教師的說法，能大膽提出在學習中遇到的問題。在和諧、活躍的氛圍中進行教學，能充分調動學生的學習積極性。學生在活躍的狀態(tài)下進行學習，能加深對知識的理解和掌握，有效提高教學效率。在進行政治教學的過程中，教師要不斷學習政治知識，提高自身的道德素質，充分發(fā)揮對學生的引導和感染作用，使學生潛移默化地受到教師的影響，糾正生活和學習中的不良習慣，提高道德意識，促進學生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的參與熱情

在政治教學中，教師要引導學生深入探究教材內容，加深學生對政治知識的理解和掌握。同時，還要深入挖掘教材中的教育因素，讓學生在探究知識的同時獲得教育，培養(yǎng)他們高尚的道德情操。在政治教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，結合學生的興趣和教材內容創(chuàng)新教學方法，讓學生在新穎有趣的學習環(huán)節(jié)中，對學習的內容產生興趣，并積極主動進行探究和思考。

（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維活躍性。在政治教學中，教師要讓學生深刻探究教材內容，加深他們對知識的理解，需要根據教材內容創(chuàng)設問題情境，讓學生在積極思考問題的過程中深入探究，高效掌握教材內容。在創(chuàng)設問題情境時，教師可以采用提問的方式，從學生對政治知識的掌握程度出發(fā)，提出能激發(fā)他們思維活躍性的趣味性問題，使課堂教學在教師和學生的積極互動中高效進行。還可以讓學生進行自問自答，通過閱讀教材內容，讓學生把不理解的知識點提出來，并引導他們結合已有的政治知識進行分析和思考，使他們在積極思考問題的過程中深刻理解教材內容。不管是哪種提問方式，教師都要把學生放到學習的主體地位上，激發(fā)他們的學習積極性，對他們的思維進行啟發(fā)，讓他們在主動探究的過程中掌握政治教材中的內容，提高教學效率。

（2）結合生活情境進行教學，提高學生的道德意識。在政治教材中，很多內容和生活、社會現象相關，要讓學生深入理解這些知識，教師可以結合教材內容創(chuàng)設生活情境，讓學生在真實的情境中進行各種行為的模擬，利用他們的生活經驗和掌握的政治知識進行分析，提高他們分辨是非的能力。在生活化的教學情境中，能讓學生產生熟悉感，降低他們的學習壓力，使他們對學習的內容充滿好奇，能積極主動地進行教材內容的閱讀，并在教師的引導下完成學習任務。在創(chuàng)設生活化的情境時，教師要深入挖掘教材內容，找到和生活相關的知識進行創(chuàng)設，讓學生在情境中進行學習，加深他們的學習體驗，提高他們的道德認知，讓他們在日常生活和學習中能用道德來規(guī)范自己的行為，提高他們的政治綜合素質。在創(chuàng)設生活情境時，教師可以讓學生參與教材內容的表演，讓他們真實地融入到教材內容中，加深他們對知識的理解。

（3）開展辯論模式的教學，提高學生運用知識的能力。學生由于缺乏社會和生活經驗，在生活和學習中分辨是非的能力還有待提高。在政治教學中，教師可以根據學生對某一現象的不同觀點展開辯論。為了取得辯論的勝利，正反方的成員會在辯論開始之前，針對自己的觀點來尋找論據，豐富他們的知識。例如，在提出“關于網絡的利與弊”的論題時，先讓正、反的學生派代表闡述自己的觀點，讓他們用事例，理論支持自己的觀點，對彼此觀點進行辯論。學生在多次的辯論課中，不僅掌握了知識，拓寬了知識面，還增長了見識，鍛煉了能力。教師可以充當辯論的主持人，對辯論的方式和要求進行規(guī)范。通過辯論，讓學生深刻理解政治知識，提高學生收集材料和整理材料的能力，同時，使學生的語言組織和表達能力有效提高，使教學任務高效完成。

三、結束語

總之，在政治教學中，教師要了解學生的興趣，挖掘教材中的趣味因素，精心設計教學內容，調動學生的學習積極性，使他們喜歡上政治學習，并努力探究教材中的知識。隨著教學改革的不斷深入，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，進行創(chuàng)新教學。在教學過程中，教師要根據教學情況進行反思和總結，使課堂教學不斷取得成效，提高學生的政治綜合素質，實現德育高效化。

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