遠程開放教育視角下“慕課”對師生關系的影響及對策

宋　佳

（黑龍江廣播電視大學，哈爾濱150080）

遠程開放教育視角下“慕課”對師生關系的影響及對策

宋佳

（黑龍江廣播電視大學，哈爾濱150080）

為了不斷提升我國遠程教育水平，增強課堂吸引力、提升教學效果，營造濃郁的文化氛圍。本文筆者通過對遠程開放視角下“慕課”對師生關系產生的影響進行簡要分析，并提出了積極的教育教學應對措施，更好地迎接新教育環(huán)境下的師生關系，建立良性的師生互動關系。

開放教育；師生關系；制度建設

0　引言

網絡技術的應用為承認教育開創(chuàng)了廣闊的空間，實現了豐富、多元的師生交流與互動，這也是我國遠程開放教育不斷發(fā)展的必然結果。慕課網絡教學對師生的地位、形象、心理、角色都有著全新的要求。因此，我們要進行師生關系的重新解讀，提升慕課網絡教育成效。

1　慕課的興起及特點

1.1我國慕課的興起及發(fā)展

慕課發(fā)展勢頭勁猛，許多高等院校開設了多門課程，供學生所選擇。這都標志著數字時代慕課的來臨，雖然我國慕課起步晚，學生數量也并不是很多，但是其注冊選課的學生人數持續(xù)增長，它對我國傳統教育產生了一定的沖擊，推動了我國教育體系變革。

1.2慕課的主要特點

“選擇性學習”。慕課是建立在遠程開放教育和網絡化學習的基礎上，它實現了由權威教師和遺留教學團隊授課，教學內容較為廣泛，涉及了多種學科領域：如社會、自然、人文等學科。學習者可以通過自己的興趣選擇慕課內容，教學成效斐然，這也給專業(yè)素質教育創(chuàng)造了一定的機遇。

“遞進式學習”。該學習方法可以概括為階段性學習的一種，從慕課的課程時長來看，其多為20分鐘左右的“微課程，這段時間內學習者會遇到這樣或那樣的問題，若是對于學習內容不甚了解很難提出問題、解決問題，下一階段的開展也會有所限制。因此，慕課每門課程都會設有頻繁的小測驗，期中、期末考試的設置當然也是時常有的，通過這樣的測試會讓學習者更加了解自身知識掌握情況。慕課教學也充分利用了學習者零散閑暇時間的學習，擁有高度的便捷性和靈活性，這是傳統課堂教學難以實現的。

2　慕課對師生關系產生的影響

2.1引發(fā)教師危機感，教師的權威性受到挑戰(zhàn)

傳統教學是以教師為主導，其權威性是毋庸置疑的。而慕課時代的來臨，信息化教學環(huán)境也改變了師生之間的關系結構，改變了師生課堂地位，教師的教學主導地位發(fā)生了變化，開放、民主、平等的師生關系逐漸取代了傳統的師生關系。

2.2提升當面授課效果，采用全面教學方式，拉近師生之間的關系

在傳統教學方式不斷受到沖擊的情況下，只有不斷進行教學觀念創(chuàng)新和教學方式改革，大膽嘗試，增加教學互動，將更多的選擇權和控制權交予學習者受眾，利用互動式、問題式或研討式等不斷豐富課堂教學方式及手段，實現課堂教學的創(chuàng)新，降低慕課時代對課堂教學所產生的負面影響，形成慕課與課堂教學的優(yōu)勢互補。

3　促進遠程開放教育慕課環(huán)境下師生關系的措施

3.1強化教師課堂主導地位

受慕課環(huán)境影響，傳統課堂學習人數有所減少，師生之間的課堂互動交流也相對減少，因此，教師應當不斷強化自身在教育教學當中的主導意識，客觀考量慕課教育的優(yōu)勢和不足，采用優(yōu)勢互補，不斷提升課堂教學水平，提高課堂教學效果，增加師生互動。針對慕課在線學習缺乏相應的信息反饋這一問題，我們應當及時安排答疑環(huán)節(jié)，促進相互之間的交流，讓教師能夠更好地掌握課堂教學主動權。

3.2增加教學吸引力，加快教學模式創(chuàng)新

師生關系是慕課環(huán)境下課堂教學研究的重點內容，教師應當積極了解當前環(huán)境優(yōu)勢，利用信息網絡技術便利，努力進行教學方式創(chuàng)新，提升課堂教學質量，打造課堂品牌教學，做到慕課與傳統課堂兼顧。開展互助教學模式，積極探索個性化教學和探究學習模式，充分發(fā)揮自主學習優(yōu)勢，有意識地培養(yǎng)學生探究能力，提升課堂教學效果。

3.3營造良好的師生情感氛圍，促進師生之間的良性互動

加強慕課環(huán)境下的師生交流，充分利用各種現代化技術優(yōu)勢與教師保持聯系溝通，積極主動爭取學習指導機會。教師也應通過各種信息網絡平臺對學生的心理健康、學業(yè)、職業(yè)等內容進行指導，促進師生之間的感情交流。

3.4提高教師職業(yè)道德和教學能力

面對當前慕課教學環(huán)境影響，不斷加強對教師職責道德和教學能力方面的培訓，讓教師能夠主動關心學生，樹立教師與學生主動交流溝通的意識，增加教師親和力和威信力。加強對教師現代化教學手段及多媒體教學方式方面的培訓，讓教師能夠充分了解慕課環(huán)境影響，促進師生關系的和諧發(fā)展。

3.5建立完善的教師評價體系

利用制度創(chuàng)新優(yōu)勢，建立完善的教師評價體系，采取積極有效的管理措施構建良好的教學科研關系，提升教學效果。要做好教學人才質量培養(yǎng)制度，將慕課方式引入課堂教學，實現慕課教學與課堂教學的優(yōu)勢互補，增加學生的選擇性，提高學生的積極性和主動性，加強師生之間的互動關系，形成師生交流的良性循環(huán)。

4　結語

遠程開放教育視角下的慕課環(huán)境加快了課堂教育教學變革的發(fā)展，同時也為我國課堂教學改革營造了一定的發(fā)展機遇。因此，我們應當積極總結歸納慕課環(huán)境發(fā)展優(yōu)勢，實現教學方式方法創(chuàng)新，不斷提升我國課堂教學質量，構建和諧、平等、公正的現代化學習氛圍。

主要參考文獻

［1］張皓.慕課引發(fā)的教學方法變革研究［J］.電子制作，2014（22）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.13.140

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A

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2016-05-17

黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度重點課題（ZJB1215008）。