小學互動學習平臺的構建與應用研究

隨著社會信息化程度的不斷提高，學校的信息技術設備越來越多，教育教學的手段越來越豐富；家庭的條件越來越好，智能手機不斷普及，電腦也逐步普及。家校的互動不再僅依靠《告家長書》、學生帶信或打電話等落后的途徑，可以通過校信通、QQ、微信等新媒體，這些都為互動學習平臺的建立提供了有力的支撐。

一、整合家長、教師、學生三維力量，達成共識，形成合力

1.讓家長參與，提高家長對孩子教育的主動性、積極性

通過互動平臺的創(chuàng)建，加強家校溝通，讓家長及時了解學校的教育教學活動，了解自己孩子的學習情況，促使家長參與學校的教育教學活動，提高他們對孩子教育的主動性、積極性，切實改變部分家長對學生教育的淡漠意識。

2.加強教師教育教學的主動性和創(chuàng)造性，做“創(chuàng)新型”教師

通過互動平臺的創(chuàng)建，強化教師的職責，創(chuàng)新并豐富教學的手段，拓展教學的空間。

朱永新老師說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復自己，不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義?！币虼?，我們提倡做“有創(chuàng)新”的老師，構建互動學習平臺，就是給教師提供一個創(chuàng)新的機會，讓他們在這個新的輔助教學模式下去實踐、去創(chuàng)新，從而提高他們的專業(yè)水平。

3.引導學生自主、合作地學，使他們會學

互動學習平臺的創(chuàng)建，科學內容的設置，給學生的自主學習提供了保障。如學案、練習等，可讓學生先嘗試自主學，便于學生課堂上更主動、更積極，實現自主的學習，實現從“要我學”到“我要學”，“教我學”到“我會學”的轉變，最終實現學生的學為主，教師的教為輔，“教是為了不教”的理想境界。

4.合力提高教學質量

通過家?；訉W習平臺的創(chuàng)建，最終實現科學地教、主動地學，提升師生在教育教學和輔助教學活動中的主動性、積極性、互動性、有效性，提高家長參與學校教育教學活動的關注度、主動性、積極性，從而教師、學生、家長三位一體，合力提升教育教學的質量。

二、基于理念，重于實踐，采取切實可行的互動學習平臺構建與應用的措施

1.認識信息技術支撐下互動學習平臺建設的重要性和緊迫性

傳統(tǒng)的學習方式在一定程度上存在單一、被動的問題，它過分強調和突出接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致其主體性、能動性和獨立性的銷蝕。因此，轉變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現實意義。而教師教學觀念的轉變是促進學生學習方式改變的關鍵。讓學生在課堂學習之前有機會、有平臺嘗試學習，先學后教，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。

2.按學科建立QQ群、微信群，為輔助教育教學提供在線互動平臺

實踐表明，家長越來越重視對孩子的教育。隨著電腦的普及、網絡的建設，大多數家長有了一定的信息技能。建立學科QQ家長群、微信家長群，使家長與教師及時溝通，合力培養(yǎng)孩子。這樣能使老師與學生及時溝通，幫助學生釋疑，幫助學生進步。

3.加強存儲服務器空間內容的研究和充實，為學生自主學習提供空間、提供學案、提供學習參考資料等

隨著教育現代化的不斷推進，教育裝備也不斷更新，學校也有了存儲服務器，這為拓展互動學習平臺又增添了新的途徑。用好服務器，研究開發(fā)學習內容，開放服務器，必然會生動課堂，補充學習。

4.做好綜合平臺建設工作

認真研究，做好QQ群、微信群中內容的上傳、更新，讓QQ平臺、微信平臺真正成為一個交流、學習、練習、反饋的服務教育教學的綜合平臺。

平臺建立了，就要付諸實踐。通過平臺，家長與教師可以在線交流，了解孩子的在校學習與生活情況。通過及時了解互動，便于家長調整家庭教育的策略，便于教師調整在校教育的針對性。通過平臺，教師可上傳一些少而精的互動練習，學生在家可以及時下載、練習，把做好的練習再傳給教師，實現師生校外學習的良性互動。教師也可以及時上傳預習提綱，讓學生及時明確預習要求，甚至可以上傳一些探究性的練習，讓學生自主探究，服務于課堂教學。

信息技術支撐下互動學習平臺的構建與應用研究能夠有效地拓展教育教學的空間，有力地補充教育教學，同時也提升師生及家長的信息素養(yǎng)，促使教師主動、創(chuàng)新地教，學生主動、快樂地學；促使家長主動、自覺地介入孩子的學習、成長；促進學校、教師、學生、家長的共同可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省句容市黃梅中心小學）