由表演區(qū)到表演場，談幼兒表演活動之變化

高俊

摘 要：表演課程是江蘇省張家港市萬紅幼兒園（以下簡稱“我園”）開設的特色課程。在開展過程中，輔助課程設置的表演區(qū)環(huán)境逐漸發(fā)生猶如毛毛蟲變蝴蝶和丑小鴨變天鵝那般大的變化，隨之幼兒活動角色也發(fā)生了變化，人數(shù)上大大增加，角色分工上更加細化；在此基礎上，幼兒的表演能力、合作能力、組織能力以及綜合運用能力更是有了大的變化。

我園開設了表演課程，它可以發(fā)揮孩子特長，開發(fā)孩子潛能，拓展孩子思維，增加孩子交往，培養(yǎng)孩子合作，鍛煉孩子能力，促進其主動學習、探究學習。我們班的表演區(qū)就設立在活動室外的空場地上，旁邊還設立了孩子喜愛的其他游戲區(qū)……隨著表演課程的深入開展，我們的表演區(qū)不斷發(fā)生著變化：

一、活動環(huán)境的變化

1.區(qū)域劃分更明顯

活動中，我們進行了一場環(huán)保服裝秀。表演結束后，這些精美的服裝被投放到了表演區(qū)，可是原來的服裝柜子放不下了。于是我們決定把旁邊游戲區(qū)遷走，然后放上架子，把服裝都陳列在那兒。服裝移過去了，原來化妝區(qū)的帽子、頭飾等自然也就跟著過去了，變成了一個大的“化妝室”。

表演區(qū)的節(jié)目也越來越豐富，所需的節(jié)目道具也是越來越多。于是我們把道具放在了化妝室旁邊，起名為“道具室”。而 原來的地方放幾張小椅子，請小朋友坐下來表演打擊樂。這樣一來，“小樂隊”就成立了……在整個變化的過程中，幼兒園為我們安裝了溫馨的紫色窗簾，增添了音響、樂譜架、指揮臺，還購買了配套的化妝臺等。

2.墻面背景更美觀

區(qū)域劃分變化了，墻面肯定也隨之變化。我們?yōu)槲枧_起名為“放飛童心”，老師和孩子精心布置，還用孩子們帶來的心形果凍殼進行裝飾，既美觀又立體。墻面上把孩子們精彩的表演照貼出來，還懸掛了“童心劇場”“歡迎光臨”的字樣。道具室的墻上，我們掛上了可以隨意抽取的道具袋，讓孩子一目了然，還用幸運草和蝴蝶做了裝飾……就這樣，簡陋的表演區(qū)變成了“豪華”的表演場。

二、活動角色的變化

1.角色人數(shù)更多

原來表演區(qū)因為舞臺小，只有4個“演員”、6個“觀眾”。隨著表演區(qū)變成表演場，我們逐漸增加角色?！艾F(xiàn)在舞臺變大了，演員需要幾個呢？”通過討論，最后定為4個演員，加1個主持人?！盎瘖y室需要幾個工作人員？”……最后加上化妝師、道具師、樂手、指揮、售票員等角色，固定角色比原來的多了近4倍，參與表演活動的孩子就更多了。

2.角色分工更細

原來由于場地小的原因，演員自己裝扮后表演，主持人報幕后又要表演?，F(xiàn)在角色多了，分工也就得到了細化。演員化妝由化妝師幫忙；場景和道具由道具師來取放；售票員通過售票，可以控制觀眾的人數(shù)，也可以管理觀眾。由于游戲區(qū)域的增多，角色變多了，分工更明確了，孩子們的能力在一次又一次游戲中不斷變化著。

三、活動能力的變化

1.表演能力更強

精美的舞臺、到位的道具音響等，讓孩子們表演欲望更加強烈。韻律操中孩子喜歡的兩個舞蹈以及表演課程中的各種節(jié)目都被搬上了舞臺，節(jié)目種類繁多，而且都是孩子會的，每一個孩子都愿意去表演，表演可以賦予孩子創(chuàng)造力和想象力，其表演能力大大地提高了。

2.合作能力更好

由幾個人的表演區(qū)擴大到現(xiàn)在16個人的表演場，也是“具有社會性的藝術形式”，能夠更好地讓孩子學習分工合作。各個區(qū)域之間、節(jié)目與節(jié)目之間、孩子與孩子之間、演員與觀眾之間、演員與樂隊之間的協(xié)調是非常重要的。

3.組織交往能力更高

在游戲中，擔任主持的孩子除了主持和負責節(jié)目的把關，還要做好協(xié)調；小指揮要組織其他孩子更換樂器，翻找圖譜，負責演員表演中空擋的演出，等等。孩子們在活動中大大提高了組織能力。此外，在整個活動中，演員、化妝師、道具師以及主持人等之間都需要溝通、交流，大大提高了孩子的交往能力。

4.綜合運用能力更棒

每當增加了新節(jié)目，我們都會和孩子們根據(jù)節(jié)目的內容設計制作宣傳海報，然后進行打印和塑封，讓節(jié)目單和海報非常美觀。并且在學習了新的內容后，也會和孩子一起商討怎樣表演，需要什么樣的道具等。孩子們的綜合運用能力更棒了。

隨著表演活動的深入開展，我們的表演區(qū)演變成了表演場，發(fā)生了猶如毛毛蟲變蝴蝶和丑小鴨變天鵝那般大的變化，孩子們在表演中也體驗到了更多的快樂、得到了更多的收獲。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅幼兒園）