淺談如何提高高中語文教學(xué)效果

呂文忠

摘 要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，其對人們的語文水平要求越來越高。特別是高考制度的改革，加大了語文在高考中的比重，因此學(xué)好高中語文課程對高中生來說至關(guān)重要。本文主要從突出人文性，弱化工具性；增強(qiáng)創(chuàng)造性，減少灌輸性；加強(qiáng)鑒賞性，減少說教性；重視規(guī)范性四個方面談了筆者對于提高高中語文教學(xué)效果的一些看法，以拋磚引玉。

一、突出人文性，弱化工具性

高中語文作為高中最重要的科目之一，不管是教師還是學(xué)生，在語文的學(xué)習(xí)中都把它當(dāng)作獲取高分的工具，但事實(shí)上這與高中語文的教學(xué)目的相距甚遠(yuǎn)。在新課程改革的背景下和高中制度改革的背景下，語文教學(xué)應(yīng)該回到最初的目的，即培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。高中語文中所要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容，大多具有非常強(qiáng)的人文色彩，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去體會，去感悟其中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而升華、內(nèi)化為自己的情感認(rèn)知。高中語文教學(xué)不能僅僅把考試要點(diǎn)教給學(xué)生，更重要的是要注重對學(xué)生人文主義精神的培養(yǎng)，這對學(xué)生未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，影響著學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展。

二、增強(qiáng)創(chuàng)造性，減少灌輸性

語文是非常具有活力的學(xué)科，高中語文更是如此。高中語文課本選取了非常多的經(jīng)典文學(xué)作品，這些文學(xué)作品都展現(xiàn)著作者的想象力和創(chuàng)造力。語文教學(xué)離不開文學(xué)作品，同樣，文學(xué)發(fā)展也離不開語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中語文的學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，不能簡單地進(jìn)行語文知識的灌輸，也不是為了能拿考試高分簡單地對文學(xué)常識的死記硬背；而是要嘗試去挖掘、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，讓學(xué)生不只是熱愛文學(xué)作品，更要有對文學(xué)作品進(jìn)行創(chuàng)作的欲望和熱情。語文教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)作，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力。

在寫作教學(xué)中，如果教師只是囿于考試范圍內(nèi)的寫作訓(xùn)練，就大大局限了學(xué)生真正的寫作能力、創(chuàng)作能力。除了議論文等的寫作教學(xué)外，高中語文教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正的文學(xué)創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)作思維，為我國未來的文化事業(yè)、文學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

三、加強(qiáng)鑒賞性，減少說教性

高中語文中有很多詩歌、散文類體裁的文章，這類體裁的作品，學(xué)生比較難體會和把握住其中的情感內(nèi)涵，甚至有很多語文教師本身在沒有充分準(zhǔn)備好教案的情況下也很難把握住詩歌、散文的內(nèi)涵。也正由于詩歌、散文類教學(xué)難度比較大，不少教師會選擇簡單的說教式的教學(xué)，只是照著詩歌、散文的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行簡單的、部分的、局限的講解。比如教學(xué)詩歌時，介紹了詩歌創(chuàng)作的背景和作者人生經(jīng)歷后，再講解一些經(jīng)典詩句的分析就結(jié)束了。這種教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌起不到很大的作用，教師簡單的說教式講解，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到的也只是一些膚淺的東西，而學(xué)不到詩歌的精髓、內(nèi)涵。

對高中語文的詩歌、散文教學(xué)的不重視，必須加以改善。詩歌、散文特有的濃縮、含蓄的特點(diǎn)是極具品讀價值的。詩歌、散文中所包含的作者情感不僅含蓄而且非常豐富，同時一些詩歌、散文還具有意境優(yōu)美的特性，非常具有鑒賞價值。因此，語文教師在教學(xué)這一類體裁的作品時，要更多地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞、賞析，讓學(xué)生去深刻體會詩歌散文中所飽含的情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生感知美、感知意境的能力，這對學(xué)生后期詩歌散文的閱讀理解能力會有很大的幫助和提升。

四、重視規(guī)范性

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語也在我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l繁出現(xiàn)和使用。網(wǎng)絡(luò)語言由于非常貼合日常生活，且表達(dá)非常簡潔，深受學(xué)生的喜愛?，F(xiàn)在的學(xué)生也非常喜歡使用這種網(wǎng)絡(luò)語言，但是，非常多的網(wǎng)絡(luò)語言卻存在語言不規(guī)范和使用不規(guī)范的情況。這會對學(xué)生的語言文字表達(dá)造成非常嚴(yán)重的影響。很多學(xué)生甚至在寫作時也使用這類不規(guī)范的語言，比如“我也是醉了”等，類似的網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生語言表達(dá)能力的影響是消極的，因?yàn)檫@類語言表達(dá)出來的內(nèi)容和情緒非常空洞蒼白，沒有具體實(shí)際的情感內(nèi)涵。如果學(xué)生長期使用這種不規(guī)范的語言表達(dá)方式，他們將無法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心情感。因此，高中語文教師在日常教學(xué)中，必須時刻提醒學(xué)生不使用此類不規(guī)范的語言，而是要多使用規(guī)范的漢字和符合漢語規(guī)則的語言進(jìn)行表達(dá)。規(guī)范使用漢字和漢語表達(dá)方式，及時地對學(xué)生語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，更是對漢字和漢語的一種保護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志國.論高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]郭偉普.淺談高中語文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2015，（2）.

（作者單位：甘肅省敦煌中學(xué)）