淺談我國研究生教育國際化培養(yǎng)模式

宋永明

[摘要]本研究以教育學(xué)等理論為基礎(chǔ)，對(duì)我國研究生教育國際化的進(jìn)展及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教育觀念缺少國際化等幾個(gè)方面分析了我國研究生教育國際化存在的問題，在借鑒分析現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過對(duì)國家研究生教育國際化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入分析，依據(jù)我國研究生教育現(xiàn)狀提出了研究生教育國際化培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]研究生；國際化教育；發(fā)展對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G643[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2016）09-0017-0猿

近些年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與以往相比高等教育在國家的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的職能作用[1-2]。而研究生教育對(duì)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展以及綜合國力的增強(qiáng)都起著十分重要的作用。研究生教育與人才培養(yǎng)的國際化要求把我國的研究生教育的發(fā)展和改革放到世界教育發(fā)展的大背景下，從國際化的視野對(duì)人才培養(yǎng)的綜合性能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)與考察，在現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上明確我國研究生國家化教育發(fā)展的方針和政策[3]。高標(biāo)準(zhǔn)以及國際化的研究生教育不僅僅是發(fā)達(dá)國家高等教育與國際教育接軌重要標(biāo)志，也是發(fā)達(dá)的、健全的一流大學(xué)的根本特征[4]。在高等教育逐步走上國際大眾化的大環(huán)境下，研究生國際化培養(yǎng)已成為提高研究生的國際競(jìng)爭(zhēng)力和促進(jìn)高校發(fā)展的主要途徑。同時(shí)，研究生教育是社會(huì)培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，因此要大力加強(qiáng)對(duì)研究生的國際化培養(yǎng)，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需求。提高研究生的國際競(jìng)爭(zhēng)能力，開展國際化的學(xué)術(shù)交流是推進(jìn)研究生教育國際化的重要途徑[5]。目前我國已是一個(gè)名副其實(shí)的研究生教育大國，但總體上看，研究生教育還不能完全跟得上國際發(fā)達(dá)國家的步伐，還沒有完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)國際上有競(jìng)爭(zhēng)力人才的需求，我國研究生教育及研究生培養(yǎng)質(zhì)量與國際上一些先進(jìn)國家的水平相比還有一定的差距。研究生發(fā)展方式、類型結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面仍存在一些不容忽視的問題，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須充分認(rèn)識(shí)到我國高校研究生教育國際化存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)。

本研究將在大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，分析我國研究生教育國際化和國際交流的現(xiàn)狀與不足。通過對(duì)研究生教育國際化的發(fā)展歷程中可能會(huì)遇到的問題，培養(yǎng)模式進(jìn)行深入分析研究，通過對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，國際合作與交流，研究生課程設(shè)置，實(shí)施保障機(jī)制和措施的研究，提出研究生教育國際化的發(fā)展對(duì)策和建議。以研究生教育國際化為培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)研究生教育國際合作與交流的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行分析，探討研究生教育國際合作與交流培養(yǎng)模式的新舉措、新方法，以期提高研究生教育質(zhì)量，為我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出更多的國際化高層次人才。

一我國研究生教育國際化的進(jìn)展及現(xiàn)狀分析

研究生培養(yǎng)模式經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，在國內(nèi)外很多國家都已經(jīng)取得長足進(jìn)步。但是每個(gè)國家都有自己的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。我們國家從1978年恢復(fù)了研究生招生制度，在教育指導(dǎo)方針下，隨著教育體制的改革我國的留學(xué)生教育得到重視，在一些人出國的同時(shí)也開始有不少海外人員到我國學(xué)習(xí)、交流、訪問，這也是我國研究生教育走上國際化發(fā)展道路的開始。隨著教育理念的不斷更新，1995年中共中央、國務(wù)院提出科教興國戰(zhàn)略，這個(gè)戰(zhàn)略的提出又進(jìn)一步確立了高等教育在社會(huì)發(fā)展中的地位，并奠定了我國建設(shè)先進(jìn)水平的一流大學(xué)的基礎(chǔ)。1996年原國家教委制定的《全國教育事業(yè)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》指出要適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，進(jìn)一步提高我國教育質(zhì)量[6]。從1999年國家調(diào)整了研究生的招生政策，開始擴(kuò)大研究生的招生規(guī)模，從此我國研究生教育進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期。2001年我國加入WTO后，經(jīng)濟(jì)和教育都處于一個(gè)更為開放的竟?fàn)幁h(huán)境中，這對(duì)于我們國家來說既是一個(gè)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此要想在世界中有立足之地，我國必須加快高等教育的國際化進(jìn)程。在2004年舉辦的中外大學(xué)校長論壇上，國際化教育成為一個(gè)重要主題[7]。羅堯成在深入分析了我國研究生教育國際化的現(xiàn)狀的同時(shí)，提出我國研究生教育國際化存在的問題主要是尚未明確研究生教育國際化目標(biāo)；高校教師和研究生的國際交流機(jī)會(huì)相對(duì)來說較少；學(xué)術(shù)合作及交流的國際化不夠；教學(xué)內(nèi)容、教育資源、教學(xué)方法的國際化水平不高；研究生高等教育國際化的配套設(shè)施不夠完善[8]。王根順認(rèn)為，我國研究生教育國際化觀念不完善、高校教師和研究生國際化程度都較低、國際化課程體系的設(shè)置不合理、資源國際化水平不高[9]。趙偉認(rèn)為我國研究生教育國際化存在的主要問題是我們對(duì)國際化重要性的認(rèn)識(shí)不足；尚缺乏國際化、科學(xué)化的辦學(xué)理念；外國留學(xué)生比例較??；國際性學(xué)術(shù)交流、科研合作還沒有廣泛展開；師資水平低等問題[10]。顧麗娜認(rèn)為我國研究生教育國際化存在培養(yǎng)制度未與國際接軌、國際化意識(shí)和國外優(yōu)秀教育資源引入不足等問題[11]。目前我國已是一個(gè)名副其實(shí)的研究生教育大國，但總體上看，研究生教育還不能完全適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)質(zhì)量與

國際先進(jìn)水平相比還有一定的差距[12-13]。研究生發(fā)展方式、類型結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面仍存在一些不容忽視的問題，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)研究生教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)就必須認(rèn)識(shí)到我國研究生教育國際化存在的問題和面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[14-16]。

二我國研究生教育國際化存在的問題

隨著我國高等教育體系的改革和發(fā)展，我國在高等教育國際化道路上取得一定的成就，但是與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。在研究生國際化教育中還存在一定的問題，下面將從導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)觀念等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

（一）導(dǎo)師隊(duì)伍缺少國際化

作為高校教師本身就應(yīng)該具有國際視野，理解和掌握與本專業(yè)相關(guān)的國際化知識(shí)，并應(yīng)具有一定的國際交往能力和較強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)能力。我國研究生教育國際化的前提是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國際化，研究生教育的國際化要求較多的導(dǎo)師具有國際化的教育背景。雖然近年來我們國家對(duì)教師公派留學(xué)的支持力度較大，但我國教師人數(shù)較多，綜合來看當(dāng)前我國高校教師國際交流的機(jī)會(huì)并不多。到國外參加國家會(huì)議的費(fèi)用也比較高，年輕教師主持項(xiàng)目的比例并不多，所以有一些年輕教師就沒有經(jīng)費(fèi)支持他們出國參加國際會(huì)議，從而導(dǎo)致他們和國際上一些知名學(xué)者的交流機(jī)會(huì)較少。導(dǎo)師缺少國際化，直接影響到國際間交流與合作的開展和研究生的教育國際化[17]。由于種種原因國內(nèi)外籍教師來我國進(jìn)行講學(xué)、交流的數(shù)量也不多。這就導(dǎo)致研究生直接與外籍教師接觸的機(jī)會(huì)也比較少。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏國際化

教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的國際化水平不高。教師的灌輸式講授在我國的研究生教學(xué)中仍占主導(dǎo)地位，研究生進(jìn)行創(chuàng)新的研討式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用的較少，在教學(xué)內(nèi)容方面體現(xiàn)國際化的課程內(nèi)容偏少，有些教材用了很多年，并沒有事實(shí)更新，沒有緊緊圍繞國際上相關(guān)學(xué)科的前沿問題和熱點(diǎn)話題。在研究生課程設(shè)置中還是單純的對(duì)外語進(jìn)行考察，并沒有設(shè)置足夠的專業(yè)英語等課程，很多都使用中國翻譯的英漢對(duì)照教材，很少使用英文原本教材?？荚囃峭ㄟ^一張卷子來衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的情況，即使有的學(xué)校開設(shè)了專業(yè)英語這樣的課程，也并沒有采用“聽、說、讀、寫、譯”等幾方面全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察。對(duì)于研究生除了上課以外，看論文查文獻(xiàn)是學(xué)習(xí)的一個(gè)主要的組成部分，但是有些學(xué)校并沒有購買外文圖書館，嚴(yán)重的影響了研究生對(duì)所學(xué)專業(yè)的前沿的跟蹤和把握。

（三）研究生國際化教育觀念還需加強(qiáng)

研究生教育觀念國際化是加快我國高等教育國際化的前提和基礎(chǔ)[18]。不應(yīng)局限于國內(nèi)，應(yīng)從全球的視角出發(fā)，深入認(rèn)識(shí)研究生國際化教育的本質(zhì)和作用。在我國一些高校在研究生人才的培養(yǎng)目標(biāo)的定位上并沒有體現(xiàn)出國家發(fā)展對(duì)研究生教育國際化的標(biāo)準(zhǔn)要求。部分高校并沒有明確研究生教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo)及途徑。例如在研究生選課方面仍然是針對(duì)不同的專業(yè)開設(shè)不同的課程，并沒有真正做到選課可以跨學(xué)科、跨學(xué)院的完全開放，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的課程。

三對(duì)我國制定研究生教育國際化政策的啟示

（一）研究生國際化教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定

廣泛征求研究生導(dǎo)師的意見，發(fā)揮學(xué)科組的作用。在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行論證，確定研究生的國際化教育培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃未來五年本學(xué)科的研究生國際化培養(yǎng)方案，而不是針對(duì)所有專業(yè)都是設(shè)定一樣的培養(yǎng)目標(biāo)。統(tǒng)籌教師開設(shè)研究生課程時(shí)應(yīng)注意從國際化層次水平考慮，從內(nèi)容、方法到評(píng)價(jià)體系都要盡可能做到達(dá)到國際化水平。在培養(yǎng)方案制定后找到切實(shí)可行的操作方法，明確任務(wù)，確實(shí)按照研究生國際化教育的培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育工作的實(shí)施。

（二）師資隊(duì)伍國際化建設(shè)的實(shí)施

高校教師隊(duì)伍應(yīng)該貫徹“信息共享”和“人才共用”的建設(shè)理念，學(xué)習(xí)國際一流大學(xué)的管理方法，接收其先進(jìn)管理思想和制度體系，但是我們并不是照抄照搬，而是在此基礎(chǔ)上形成符合中國高?，F(xiàn)狀的管理體系和管理措施。在學(xué)科中聘用國外的講座教授或者客座教授，進(jìn)一步拓展具有學(xué)科交叉領(lǐng)域的國外講座教授數(shù)量。聘請(qǐng)海外學(xué)者來校講學(xué)，讓研究生體驗(yàn)國際先進(jìn)教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生與國外教授的接觸和交流機(jī)會(huì)。同時(shí)，采取走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，每年在國家支持的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以自籌經(jīng)費(fèi)選派1～2名年輕教師到國外一流大學(xué)進(jìn)行訪問、進(jìn)修、以及開展合作研究等，以此來提高研究生教師隊(duì)伍的國際化水平。

（三）國際化教學(xué)課程的推進(jìn)與建設(shè)

改善課程設(shè)置與內(nèi)容，適應(yīng)國際化教育需求，將最新的相關(guān)領(lǐng)域科研成果或國際方面的內(nèi)容與學(xué)生分享。在課程設(shè)置方面可以設(shè)置相應(yīng)的外語課程，使用國外名牌大學(xué)的英語原本教材，設(shè)置專業(yè)外語等課程。并且在考試時(shí)對(duì)專業(yè)英語的“聽、說、讀、寫、譯”等方面進(jìn)行考察，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上從制度上要求學(xué)生達(dá)到一定的課程國際化水平。邀請(qǐng)海外學(xué)者講學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在的條件很難達(dá)到每個(gè)學(xué)科都請(qǐng)外教給研究生上課，但是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等手段推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)來適應(yīng)國際化的需要。

（四）聯(lián)合培養(yǎng)與國際化合作交流

對(duì)于有課題的研究生導(dǎo)師應(yīng)該組織學(xué)生每年組團(tuán)選擇性參加一些在國外舉行的國際會(huì)議，拓展研究生學(xué)術(shù)國際化視野。利用現(xiàn)有資源開展國際合作研究，充分發(fā)揮學(xué)校與國外高等學(xué)校簽訂的校際交流與合作辦學(xué)模式，并盡快與美國、加拿大等院校建立和加強(qiáng)合作關(guān)系，例如支持國外知名高校和國內(nèi)高校合作辦學(xué)，建立國際共享的實(shí)驗(yàn)室。盡可能多地讓研究生參與和接觸國際項(xiàng)目，積極支持教師與研究生參加其他高校的國際科研計(jì)劃，拓展合作領(lǐng)域并與國外高校建立科研合作及研究生合作培養(yǎng)的關(guān)系。另一方面要積極爭(zhēng)取海外優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵(lì)雙方共同承擔(dān)教學(xué)、管理工作。

四結(jié)束語

本研究對(duì)我國研究生教育國際化的進(jìn)展及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并從導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容以及教育觀念缺少國際化等幾個(gè)方面分析了我國研究生教育國際化存在的問題。提出了研究生國際化教育的幾點(diǎn)啟示，即在研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)課程設(shè)置和聯(lián)合培養(yǎng)與國際化合作交流等幾個(gè)方面可以加大國際化力度。

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