關(guān)鍵是我們要“懂”初中生

梅麗旻

常聽(tīng)一些同行抱怨：“現(xiàn)在的初中生太難管教了！對(duì)老師一點(diǎn)感恩之心都沒(méi)有，老師越來(lái)越難當(dāng)了！”也耳聞目睹了許多師生相處不和諧甚至是尖銳對(duì)立的事例。雖然當(dāng)前初中校園里師生友好相處是主流，但時(shí)常涌動(dòng)的不和諧還應(yīng)引起我們的重視。師生關(guān)系的好壞，不僅關(guān)乎某個(gè)班級(jí)、學(xué)校的教育效果，更將深遠(yuǎn)地影響到學(xué)生的人生追求和價(jià)值取向，影響我們國(guó)家和民族的未來(lái)。

“三個(gè)小本”解決與初中生的心靈溝通難題

正處于青春期的初中生內(nèi)心矛盾沖突多，他們非?？释磉_(dá)、傾訴，渴望被關(guān)注、被理解、被支持。而師生之間情感和思想交流的渠道不暢，互動(dòng)不足，缺乏必要的了解和溝通，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)與冷漠，甚至走向緊張對(duì)立。為此，我在班級(jí)開(kāi)辟師生心靈溝通、傾訴的專(zhuān)用通道——三本，以滿(mǎn)足學(xué)生的正常心理需求，進(jìn)行自由、平等、民主的溝通。

“每周小結(jié)本”是學(xué)生的“發(fā)泄本”。以給我寫(xiě)信的形式進(jìn)行表述，內(nèi)容包括學(xué)生在一周的所作所為、所見(jiàn)所聞、所思所想。我做到有問(wèn)必答，坦誠(chéng)對(duì)話(huà)；我的想法不強(qiáng)加，僅供參考；未經(jīng)本人同意，決不將里面的內(nèi)容向任何人吐露。

一次，有多位學(xué)生反映那一周作業(yè)太多，有的抱怨說(shuō)“人生就是永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完的作業(yè)”。我趕緊找一些同學(xué)了解作業(yè)量的情況，發(fā)現(xiàn)真的太大了，就找科任老師一起來(lái)協(xié)調(diào)，減負(fù)效果立顯。

一位男生在小結(jié)本上寫(xiě)了足足3頁(yè)，把自己悄悄喜歡上班里一名各方面都很優(yōu)秀女生的秘密告訴了我。此時(shí)，我才恍然明白他近期經(jīng)常上課發(fā)呆走神的原因。我寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：“呵呵，真有眼光！這個(gè)女孩兒值得欣賞！你也好好加油哦，爭(zhēng)取讓她也這么由衷地欣賞你！不妨悄悄跟她比一比，看誰(shuí)更棒！我看好你哦！”男生回復(fù)道：“梅老師，這段時(shí)間我一直很郁悶、很矛盾，這次都寫(xiě)出來(lái)，覺(jué)得舒服多了！感謝您的理解！您放心，我不會(huì)早戀的！我會(huì)繼續(xù)悄悄喜歡她，也會(huì)努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的男生！”

“每日進(jìn)步本”是我與學(xué)業(yè)困難學(xué)生私下約定的“聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”。每天，學(xué)生記下自己在學(xué)業(yè)上的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步，我則每天給他們寫(xiě)上尸兩句點(diǎn)評(píng)，或建議或鼓勵(lì)。學(xué)生早上悄悄把它放到我的辦公桌上，放學(xué)前悄悄拿走。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“梅老師，有時(shí)我覺(jué)得自己又笨又貪玩，恐怕學(xué)不好了。但看到您每天的堅(jiān)持，我覺(jué)得我不能放棄，否則對(duì)不起您的良苦用心！”呵呵，多懂事的孩子！

“心靈對(duì)話(huà)本”是教師與暫時(shí)管不住自己的個(gè)別學(xué)生紙面交流的“熱線(xiàn)”。學(xué)生在本子上記下自己對(duì)每次違紀(jì)行為的反思，也記下成功自律的體驗(yàn)與感悟，我認(rèn)真讀后會(huì)給學(xué)生寫(xiě)上一段寄語(yǔ)。如學(xué)生寫(xiě)自己不小心又違紀(jì)了，我就鼓勵(lì)他多與舊我PK，多想辦法為班級(jí)增光添彩。學(xué)生回復(fù)道：“梅老師，我很羞愧！請(qǐng)您監(jiān)督我將功補(bǔ)過(guò)！”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷自省、自審，教師不斷強(qiáng)化學(xué)生的正面言行，學(xué)生擺脫了壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自律。

真誠(chéng)的交流，讓教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)、教育，學(xué)生享受到師愛(ài)的溫暖，感受到自己的特殊的重要性以及人世間坦誠(chéng)交流的美好，師生間的相互信任自然達(dá)成。

只有懂兒童才夠資格教育兒童

一些兢兢業(yè)業(yè)的老教師常感嘆：“老了就沒(méi)吸引力了，學(xué)生都喜歡年輕老師！”這種“嫌棄老教師”的現(xiàn)象的確存在。老師辛辛苦苦付出卻得不到好評(píng)，反遭嫌棄，這到底是為什么呢？

曾經(jīng)，我與幾名初中生有過(guò)這樣的對(duì)話(huà)：

師：同學(xué)們最不喜歡什么樣的老師呢？

生：最不喜歡三類(lèi)老師。首先是長(zhǎng)得丑的！

師：……相貌靠遺傳，老師自己恐怕做不了主！

生：那可以穿漂亮一點(diǎn)??！我們每天關(guān)在學(xué)校里上課，上得頭昏眼花，可有的老師呢，都什么時(shí)代了，還整天穿樣式那么土、顏色那么灰暗的衣服，實(shí)在太low了，弄得人真是一點(diǎn)聽(tīng)課的激情都沒(méi)有啦！

師：呵呵，看來(lái)老師得多買(mǎi)幾件漂亮衣服，時(shí)尚一點(diǎn)，養(yǎng)眼一點(diǎn)！

生：對(duì)對(duì)對(duì)！我討厭的第二類(lèi)老師就是長(zhǎng)得丑還喜歡對(duì)學(xué)生板著臉的。其實(shí)長(zhǎng)得不好看、穿得土氣點(diǎn)也不是很要緊，多笑笑就不丑了！最怕的就是性格不好！

師：看來(lái)同學(xué)們喜歡性格開(kāi)朗的美麗老師！第三類(lèi)呢？

生：上課悶死人的老師！我們天天干坐著聽(tīng)課真的很累的，老師為什么就不能讓我們每節(jié)課笑上幾次，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)呢？

師：同學(xué)們?cè)趺床艜?huì)笑呢？

生：覺(jué)得新鮮有趣、好笑好玩，覺(jué)得很開(kāi)心，就一定會(huì)笑！老師備課的時(shí)候，干嗎不備下這個(gè)呢？

師：同學(xué)們希望老師課堂上能夠新鮮訊息多一點(diǎn)，語(yǔ)言幽默一點(diǎn)，課堂形式有趣一點(diǎn)，課堂氛圍快樂(lè)一點(diǎn)，對(duì)嗎？

生：對(duì)對(duì)對(duì)！我發(fā)誓，只要哪個(gè)老師能夠讓我每節(jié)課笑上三次，哪怕他長(zhǎng)得再丑，穿得再老土，性格再不討人喜歡，我都認(rèn)了！

感謝學(xué)生的坦率，他們的話(huà)讓我懂得了許多，改變了許多。每次備課時(shí)，我都會(huì)問(wèn)自己：每節(jié)課至少三個(gè)笑點(diǎn)，我給學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生為什么會(huì)對(duì)老師有這樣的要求？初中階段原本就是學(xué)生思想非?；钴S、好奇心非常強(qiáng)的階段。學(xué)生又有機(jī)會(huì)接受最新的訊息，他們的審美情趣、知識(shí)見(jiàn)聞時(shí)時(shí)在更新。要成為受學(xué)生歡迎的老師，就要破陳規(guī)、引活水，既要有大方得體的儀表，也要有開(kāi)朗陽(yáng)光的個(gè)性。更重要的是，教師要提升自己的專(zhuān)業(yè)魅力指數(shù)。同時(shí)，教師還應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的話(huà)題。這樣才能充分、準(zhǔn)確地理解學(xué)生的所思所想，跟上學(xué)生的步伐，跟學(xué)生調(diào)到同一個(gè)“頻道”上。

當(dāng)前，很多初中生沉迷于玄幻小說(shuō)，往往是禁而不絕。我從班上最資深的“玄幻小說(shuō)迷”那里借來(lái)他們公認(rèn)的“玄幻小說(shuō)之經(jīng)典啟蒙巨著”——《斗羅大陸》，好家伙，一共14本！不讀不知道，一讀嚇一跳，原來(lái)這書(shū)還很勵(lì)志，并且充滿(mǎn)了大膽奇幻的想象，還不乏感人肺腑的情感。為了能盡快和學(xué)生交流，我?guī)缀跤靡恢艿臉I(yè)余時(shí)間讀完這套書(shū)。之后，我召集幾位“玄幻小說(shuō)迷”聊讀后感。雖然很推崇這部作品，他們卻都只能作出蜻蜓點(diǎn)水的淺層次評(píng)價(jià)，我則拿出一份洋洋灑灑三千多字的書(shū)評(píng)，從故事、人物、文筆、思想等方面進(jìn)行了全方位解讀，亮點(diǎn)、槽點(diǎn)條分縷析。書(shū)迷們聽(tīng)完全震撼了，贊嘆道：“梅老師，你簡(jiǎn)直拽爆了！”此時(shí)，我對(duì)他們提出建議：首先，玄幻小說(shuō)中的精品值得讀，但應(yīng)該帶著腦筋讀，否則就淪為純粹的消遣。其次，根據(jù)我的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這部書(shū)的確不錯(cuò)，可惜它的閱讀價(jià)值與它的超大部頭不成正比，整體含金量不高，閱讀性?xún)r(jià)比不高。不如花時(shí)間多讀一些經(jīng)典名篇名作，耗費(fèi)時(shí)間少，所得卻很多。小書(shū)迷們覺(jué)得有道理，不僅表態(tài)以后絕不再狂追最新玄幻小說(shuō)，還請(qǐng)我馬上給他們開(kāi)張經(jīng)典書(shū)單。這幾個(gè)“玄幻小說(shuō)迷”也成了我的小書(shū)友。

讀懂了兒童的人，才夠資格去教育兒童。而讀懂兒童的喜好、年齡特征、愿望要求等，絕不是教師勉強(qiáng)的曲意迎合，而是教師職責(zé)的應(yīng)有之義。當(dāng)教師讀懂了兒童，讀懂了學(xué)生，好的師生關(guān)系也就順理成章了。

面對(duì)師生沖突，要多些理解與包容

初中階段，學(xué)生開(kāi)始有了比較強(qiáng)的自主意識(shí)，同時(shí)也面臨種種成長(zhǎng)壓力，容易表現(xiàn)出叛逆的言行，對(duì)于老師的教育。他們有時(shí)會(huì)不服氣，甚至?xí)苯雍屠蠋煱l(fā)生沖突。如果沖突出現(xiàn)工該怎么辦呢了

一次期中考試后，一向乖巧的小林竟在試卷評(píng)講課上與英語(yǔ)劉老師發(fā)生了沖突，他不僅公然頂撞老師，質(zhì)問(wèn)老師“有什么資格批評(píng)我”，流著淚憤然沖出教室，甩了門(mén)，還大聲罵了老師。這反常的舉動(dòng)讓學(xué)生都驚呆了。

事后我了解情況，原來(lái)小林偏科，英語(yǔ)底子很差。在考前兩個(gè)月，家里幾乎停掉了他所有的課余娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng)，盯著他用省下來(lái)的時(shí)間“突擊”英語(yǔ)。家里雖然經(jīng)濟(jì)條件一般，也出高價(jià)為他請(qǐng)j乞?qū)σ坏挠⒄Z(yǔ)輔導(dǎo)教師。但是考試成績(jī)并不理想，他自己原本就很失望、沮喪，父母又狠狠地批評(píng)他不努力，讓他覺(jué)得非常委屈、難過(guò)。此時(shí)，再加上劉老師批評(píng)他審題不認(rèn)真，他徹底爆發(fā)了二

我把了解到的情況告訴劉老師后，他說(shuō)：“學(xué)生正在青春叛逆期，說(shuō)話(huà)沖，容易沖動(dòng)，這是正常的?？偣缘孟裥【d羊的孩子也未必有出息，我看這一次，小林罵的不是我，他是對(duì)應(yīng)試教育不滿(mǎn)??！”之后，劉老師找來(lái)已稍稍平靜的小林，給他講解了準(zhǔn)確審題的幾個(gè)方法，鼓勵(lì)小林不要?dú)怵H，慢慢來(lái)，只要多開(kāi)口，勤記誦，不懂就問(wèn)，堅(jiān)持下去，英語(yǔ)可以學(xué)得非常棒。

當(dāng)著小林的面，劉老師給他的父母打了電話(huà)，表?yè)P(yáng)小林在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上態(tài)度和能力的進(jìn)步，并建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，同時(shí)注意讓孩子勞逸結(jié)合，張弛有度。從頭到尾，劉老師只字未提小林頂撞、罵人的錯(cuò)誤表現(xiàn)。劉老師的理解和寬容讓小林非常感動(dòng)，也非常懊悔，他覺(jué)得自己那樣無(wú)禮地對(duì)待老師實(shí)在是對(duì)不住老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。他流著淚向劉老師道歉，并保證以后虛心聽(tīng)取老師的批評(píng)、建議，控制好自己的情緒，用進(jìn)步來(lái)回報(bào)老師。這件事，既教育了小林和全班同學(xué)，也讓大家更加尊重、敬愛(ài)劉老師了。

是啊，學(xué)生成長(zhǎng)原本不易，教師又何苦揪住并不成熟的學(xué)生的出格言行不放，以激烈的方式對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生背負(fù)上“大逆不道”的“罪名”呢？許多時(shí)候，面對(duì)師生間的矛盾沖突，教師基于對(duì)學(xué)生的充分理解，面對(duì)學(xué)生一時(shí)的錯(cuò)誤，采取包容、淡看、暫時(shí)擱置，甚至是忽略的態(tài)度，其實(shí)往往正是對(duì)學(xué)生最好的教育。

總之，如果教師真正做到平等真誠(chéng)地與學(xué)生交流，讀懂學(xué)生，跟上學(xué)生的需要，以平和寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，就能消除師生間的代際隔閡，贏(yíng)得學(xué)生的理解與尊重，從而建立起互信和諧的師生關(guān)系。