高校完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的思考

李劍 遲鑫明 王崇 李瑩瑩

【摘要】學(xué)質(zhì)量在很大程度上反映了一所學(xué)校的辦學(xué)水平，是學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前，高校教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，需要高度重視教學(xué)質(zhì)量問題，通過不斷完善教學(xué)管理，建立各種長(zhǎng)效機(jī)制，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

隨著高等教育的大眾化，越來越多的學(xué)子開始走向大學(xué)生活，接受更高等級(jí)的教育。然而，從目前我國(guó)高校的教育質(zhì)量來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們期望的標(biāo)準(zhǔn)。許多高校教學(xué)質(zhì)量較低，在教學(xué)管理上存在很大問題，嚴(yán)重制約著大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，高校教學(xué)質(zhì)量一直是社會(huì)各界普遍關(guān)注和擔(dān)憂的一個(gè)重大課題。教學(xué)質(zhì)量在很大程度上反映了一所學(xué)校的辦學(xué)水平，那么，如何通過完善教學(xué)管理來提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面做起。

一、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)

教學(xué)質(zhì)量一直以來都是高校教學(xué)管理的重要目標(biāo)，是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心問題，關(guān)系到學(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，高校必須高度重視教學(xué)質(zhì)量，將質(zhì)量意識(shí)貫穿于教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)境。首先，從管理者做起，不斷強(qiáng)化自身的質(zhì)量意識(shí)。高校管理層的質(zhì)量意識(shí)直接決定著整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。如果高校管理者本身就不重視教學(xué)質(zhì)量，不重視抓教學(xué)管理，把心思放在其他方面，就會(huì)使得教學(xué)管理失去方向，教學(xué)質(zhì)量出下下滑。因此，作為高校管理者，必須率先從自身做起，樹立教學(xué)質(zhì)量為本的管理理念，將教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校管理的首要位置，不斷深化教學(xué)改革，引入先進(jìn)的教學(xué)管理模式，想方設(shè)法地去提升教學(xué)質(zhì)量。高校各級(jí)管理層的一把手應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身是教學(xué)質(zhì)量管理的第一責(zé)任人，必須強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)把提升教學(xué)質(zhì)量作為管理的重要內(nèi)容。其次，高校教師應(yīng)以身作則，增加質(zhì)量意識(shí)。教師在教學(xué)中站主導(dǎo)地位，其質(zhì)量意識(shí)的強(qiáng)弱關(guān)系到課堂教學(xué)投入的力度。如果教師缺乏質(zhì)量意識(shí)，對(duì)學(xué)生課堂行為不進(jìn)行必要的約束，教學(xué)方式陳舊，就很難取得理想的教學(xué)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量自然不高。作為新時(shí)期的高校教師，應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到教學(xué)有方，教法得當(dāng)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，作為當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。質(zhì)量意識(shí)在一定程度上將就是責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)管理的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上，學(xué)生能夠?qū)W有所獲，最大程度地掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，將個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量與未來人生價(jià)值結(jié)合起來非常重要。作為高校管理者和教師也要通過思想政治教育或者校園文化活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力。

二、完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，我國(guó)高校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制還有待完善，高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、院系教學(xué)工作水平評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估等。然而，在實(shí)際教學(xué)管理中，許多高校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作不夠重視，有的只是走走過場(chǎng)，沒有制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)體系和實(shí)施辦法，對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)工作未能進(jìn)行有效的、全面的評(píng)估，使得教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于停滯不前的狀態(tài)，教師教學(xué)的動(dòng)力不足，在教學(xué)上投入的精力有限，課堂教學(xué)水平提升緩慢。因此，各類高校應(yīng)該根據(jù)本校教學(xué)管理實(shí)際，不斷完善各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，制定并執(zhí)行可行的評(píng)估方法，針對(duì)專業(yè)課程評(píng)估、公共課程評(píng)估、選修課程評(píng)估、院系教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)估、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估以及其他與教學(xué)有關(guān)的工作建立相應(yīng)的評(píng)估制度，通過制度化、規(guī)范化、常態(tài)化來促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量系數(shù)的提升。

三、健全教學(xué)質(zhì)量信息機(jī)制

教學(xué)質(zhì)量需要借助一定的渠道來反饋信息，通過對(duì)信息的采集和分析，為教學(xué)質(zhì)量管理提供依據(jù)。建立健全多渠道的教學(xué)質(zhì)量信息反饋機(jī)制，有助于高校教學(xué)管理人員以及廣大師生及時(shí)地了解教師的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量、管理者的管理效能評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量等信息。在建立教學(xué)質(zhì)量信息機(jī)制時(shí)，高校教學(xué)管理部門應(yīng)該定期對(duì)各種教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行分析匯總，尤其是每一學(xué)期的期中期末考試、作業(yè)評(píng)估、課堂教學(xué)評(píng)估、教學(xué)檢查等有關(guān)教學(xué)質(zhì)量信息必須實(shí)時(shí)收集和匯總，與此同時(shí)，教學(xué)管理部門應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)站，可以以院系為單位或者以專業(yè)為模塊，廣泛征求師生意見，將各種教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行綜合管理。值得注意的是，師生需要通過賬號(hào)和密碼登錄，并且只能對(duì)規(guī)定的部門查看，要保護(hù)廣大師生的個(gè)人信息。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，是學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招以及大學(xué)生數(shù)量的增大，各類高校必須高度重視教學(xué)質(zhì)量問題，想方設(shè)法地通過完善教學(xué)管理來提升教學(xué)質(zhì)量。作為高校管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)的過程，必須圍繞學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)展開，不能憑空捏造，或者妄下定論，必須從國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，最終檢測(cè)是否達(dá)到了教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠形成長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)不斷地推進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的提升。

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