眾創(chuàng)理念下大學(xué)科技園在創(chuàng)新體系中的定位思考

劉宏宇

摘要：文章從我國科研創(chuàng)新體系的發(fā)展中回顧了大學(xué)科技園的興衰，指出部分大學(xué)科技園在新政策體系下已經(jīng)不能高效完成技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)移任務(wù)。眾創(chuàng)作為新的創(chuàng)新模式，其發(fā)展所需要素一定程度上與大學(xué)科技園現(xiàn)有的創(chuàng)新要素相吻合。我們依此對眾創(chuàng)理念進(jìn)行了分析，同時(shí)也對大學(xué)科技園進(jìn)行了再檢討，提出了創(chuàng)業(yè)教育型、創(chuàng)新基地型和創(chuàng)業(yè)基地型三種新的科技園類型。

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園；功能定位；眾創(chuàng)

大學(xué)科技園曾與高科技產(chǎn)業(yè)園、高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)基地等同是我國建設(shè)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)體的重要組成部分。作為連接企業(yè)、政府以及高校和科研機(jī)構(gòu)三方的紐帶，大學(xué)科技園為我國產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的發(fā)展和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化做出了顯著的貢獻(xiàn)。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科研水平的進(jìn)一步提升，大學(xué)科技園建設(shè)和發(fā)展過程中存在的問題也不可避免地暴露出來，部分園區(qū)績效低下，瀕臨倒閉，造成了創(chuàng)新資源的閑置和浪費(fèi)。近年來協(xié)同創(chuàng)新理念的提出引發(fā)了協(xié)同創(chuàng)新中心的興起。為了不被擠占創(chuàng)新資源，大學(xué)科技園迫切需要對自身進(jìn)行重新定位，響應(yīng)新的發(fā)展訴求。

一、 我國科研創(chuàng)新體系的政策演變與大學(xué)科技園的興衰

自20世紀(jì)中后期以來，我國的科技政策經(jīng)歷了很大的變化，劉立（2008）以1978年全國科學(xué)大會(huì)、1985年中共中央《關(guān)于科學(xué)技術(shù)體制改革的決定》、1995年《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》以及2006年《關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》為里程碑，指出了我國科技及創(chuàng)新戰(zhàn)略的幾個(gè)重大轉(zhuǎn)折。

1978年我國一度被中斷的科研工作重新走上正軌。在改革初期，我國科技體制與經(jīng)濟(jì)體制一樣，由中央進(jìn)行計(jì)劃管理。在創(chuàng)新資源相對稀缺的環(huán)境下，這一體制將有限的創(chuàng)新資源聚攏向戰(zhàn)略目標(biāo)領(lǐng)域，攻克了許多重大的科技難題。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)行，計(jì)劃科技體制的缺陷便顯現(xiàn)出來：例如科技與生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)、工業(yè)研發(fā)力量薄弱、科技成果歸屬不明、科技與高等教育脫節(jié)等。

因此我國政府于20世紀(jì)80年代進(jìn)行了科技體制改革，確立了以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的科技戰(zhàn)略，致力于改善科技與生產(chǎn)的脫節(jié)。生產(chǎn)技術(shù)的研究得到了普遍重視與加強(qiáng)，引進(jìn)、消化和吸收國外科技成就成為我國科技發(fā)展的重要手段之一。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，我國科技體制也開始引入市場機(jī)制。

20世紀(jì)90年代中期，中央提出了科教興國戰(zhàn)略來彌補(bǔ)科技與教育的脫節(jié)?？平膛d國戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)必須提高勞動(dòng)者素質(zhì)來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變；同時(shí)要求實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展高新技術(shù)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力跨越式的發(fā)展。這一時(shí)期，科技資源不再被集中在政府和國有企業(yè)手中，呈現(xiàn)出向高校和重大項(xiàng)目集中的趨勢。我國大學(xué)此后完成了兩次學(xué)術(shù)革命，其中部分大學(xué)發(fā)展成為出色的研究型大學(xué)，主動(dòng)承擔(dān)起教育、科研、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)三項(xiàng)重要使命。大學(xué)科技園的建設(shè)就是在這一背景下展開實(shí)施的，其最初的目的是為了促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化。然而，除了個(gè)別比較成功的大學(xué)科技園，如清華大學(xué)科技園，大學(xué)質(zhì)量參差不齊、地方政府經(jīng)驗(yàn)不足和知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場、資本市場的不健全等因素，導(dǎo)致我國的大學(xué)科技園雖然數(shù)量眾多，但是發(fā)展水平和地域分布嚴(yán)重不均衡。

我國最近的科技政策是于2006年發(fā)布的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》，其中明確提出了今后15年的科技政策：“自主創(chuàng)新，重點(diǎn)跨越，支撐發(fā)展，引領(lǐng)未來”。也就是說，我國2020年的科技發(fā)展目標(biāo)是：第一要自主研究并掌握影響國家競爭力的核心技術(shù)；第二要建設(shè)一批世界水平的學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍；第三則要建設(shè)世界一流的高校、科研院所和具有國際競爭力的企業(yè)研究開發(fā)機(jī)構(gòu)。這一階段中，大學(xué)科技園的建設(shè)出現(xiàn)了一系列問題、建設(shè)熱情逐步減退，部分園區(qū)只能靠地方政府的資助勉力支撐，還有許多科研水平較低的科技園瀕臨破產(chǎn)。同時(shí)，政府還給出了不少新的短期發(fā)展目標(biāo)來調(diào)整和引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的前進(jìn)方向。2011年協(xié)同創(chuàng)新理念提出之后，高校和各研究機(jī)構(gòu)紛紛響應(yīng)號(hào)召開始籌劃建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心，已現(xiàn)頹勢的國家大學(xué)科學(xué)園則被放置一旁。2015年3月《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》又指出到2020年國內(nèi)需要形成一批低成本、便利化、全要素、開放式的“眾創(chuàng)空間”，隱約又有建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或者眾創(chuàng)基地的發(fā)聲。對于政策的響應(yīng)和出謀劃策并非不可，然而作為一所高校，若要對政策一一做出響應(yīng)，勢必會(huì)分散原有的財(cái)力、人力和其他資源，并且不可避免的造成資源利用率的下降。也有許多不合資質(zhì)的高校參與到其中來，卻沒有能力將成果做大，嚴(yán)重浪費(fèi)了我國的創(chuàng)新資源。

事實(shí)上，意見中所提及眾創(chuàng)空間的特征與大學(xué)科技園的建設(shè)理念具有一定的相似性。在眾創(chuàng)如火如荼開展起來的今天，與其讓大學(xué)科技園漸漸淡出視野，我們更希望能為之提供一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、 國內(nèi)外學(xué)者對大學(xué)科技園的定位

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》對大學(xué)科技園的定位有著明確的說明：大學(xué)科技園要以創(chuàng)新為中心，加快科技成果轉(zhuǎn)化、推進(jìn)孵化基地的建設(shè)。“綱要”同時(shí)還要求大學(xué)科技園“增強(qiáng)服務(wù)能力，提高服務(wù)水平，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境，搭建科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新性企業(yè)家”?？梢娫谡亩ㄎ簧?，大學(xué)科技園是我國國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。

部分早期研究認(rèn)為，大學(xué)科技園的作用在于孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件。陳勁等（2001）認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)科技園，必須依托于科研力量強(qiáng)大的研究型大學(xué)，在一定程度上可以認(rèn)為是特殊的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化器，并且應(yīng)該和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園嚴(yán)格進(jìn)行區(qū)分。大學(xué)科技園通過對所依托高校的知識(shí)、人才和技術(shù)成果等資源的利用，為高新技術(shù)企業(yè)的前期存活提供幫助，促使高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為商品乃至產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。陳靜遠(yuǎn)等（2005）在對中英兩國大學(xué)科技園的比較研究中提出，中國大學(xué)科技園是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，也是大學(xué)實(shí)現(xiàn)其教育功能、科研功能和社會(huì)服務(wù)功能的延伸。秦昕等（2002）認(rèn)為大學(xué)科技園是我國創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)核，能夠?qū)⒋髮W(xué)和高新區(qū)連接起來，并且源源不斷地向高新區(qū)提供技術(shù)創(chuàng)新支持。Guy（1996）在文章中指出政府鼓勵(lì)建立大學(xué)科技園是為了幫助高科技企業(yè)在市場競爭中獲取一個(gè)立足點(diǎn)。Link和Scott（2006）認(rèn)為早期大學(xué)科技園是由大學(xué)主導(dǎo)建立的，其出現(xiàn)是為了響應(yīng)大學(xué)對技術(shù)轉(zhuǎn)移的迫切需求。楊名（2013）在對美日德等國進(jìn)行比較研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，我國每年科研經(jīng)費(fèi)上漲20%，而技術(shù)轉(zhuǎn)化率并沒有顯著變化。

綜合來說，大多數(shù)學(xué)者對大學(xué)科技園的定位為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化器，其作用涵蓋了高科技成果早期轉(zhuǎn)化中的幾乎所有方面：高新技術(shù)孵化功能、高新技術(shù)企業(yè)孵化所需咨詢類和其他中介服務(wù)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)加速器功能、產(chǎn)學(xué)聯(lián)合協(xié)作技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)。近期有些研究暗示了大學(xué)科技園在技術(shù)轉(zhuǎn)移的道路上并沒有顯著的發(fā)展，甚至落后于科技進(jìn)步的速度。

三、 眾創(chuàng)理念的含義和基本特征

眾創(chuàng)（Crowd Innovation）是西方社會(huì)出現(xiàn)的一種新的創(chuàng)新理念。區(qū)別于以往幾乎所有的創(chuàng)新理念，眾創(chuàng)最先不是由學(xué)者或政府倡導(dǎo)的，而是企業(yè)在巨大的競爭壓力下自行摸索出的一種新的創(chuàng)新手段。劉志迎等人（2015）分析了“眾創(chuàng)”這一概念的演變史，總結(jié)了相關(guān)的理論并提出了一個(gè)概念：“眾創(chuàng)是指在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，一方面熱愛創(chuàng)新的大眾（創(chuàng)新者）基于由企業(yè)搭建的或者自發(fā)形成的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)并且通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新成果的展示或出售；另一方面其他企業(yè)或個(gè)人（需求者）通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和獲取創(chuàng)新成果并加以利用的一種新型創(chuàng)新模式”。

曹陽、李林等（2015），劉志迎等（2015）總結(jié)了眾創(chuàng)的幾個(gè)特征：第一，眾創(chuàng)建立在成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息獲取、過濾和整合技術(shù)上，是一種開放式的創(chuàng)新理念。知識(shí)及其轉(zhuǎn)移在創(chuàng)新活動(dòng)中處于核心地位，任何創(chuàng)新活動(dòng)都來源于知識(shí)（尤其是隱形知識(shí)）的相互碰撞和溝通。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了知識(shí)獲取的成本和難度，使得普通大眾可以順利通過互聯(lián)網(wǎng)獲取或者分享顯性甚至是隱形的知識(shí)，并且能夠跳過編碼，依靠圖形、影像等方式與其他人進(jìn)行交互。因此，越是龐大的知識(shí)源越有可能碰撞出新的想法，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息過濾、搜集等信息處理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展也會(huì)使大眾創(chuàng)新的能力前進(jìn)一大步。對于企業(yè)來說，在傳統(tǒng)的封閉式創(chuàng)新中企業(yè)是創(chuàng)新者，并且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和財(cái)力物力進(jìn)行技術(shù)的研發(fā)和產(chǎn)品測試。而在眾創(chuàng)的企業(yè)導(dǎo)向模式中，企業(yè)不再“專注于研發(fā)活動(dòng)的選擇和實(shí)施”，而是“積極在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋和獲取大眾創(chuàng)新成果并對其進(jìn)行篩選、整合和利用等”。這種創(chuàng)新方式由于是完全的需求導(dǎo)向，一般不需要進(jìn)行額外的需求測試與篩選，大大節(jié)省了創(chuàng)新成本和時(shí)間。第二，大眾創(chuàng)新的創(chuàng)新動(dòng)力已經(jīng)不再單純是為了獲得利益。它可能出自于創(chuàng)新者的興趣、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)或者其他社會(huì)因素，這一點(diǎn)在部分開源系統(tǒng)、以及創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出，例如安卓系統(tǒng)的研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)上比較知名的廣告畫手等。第三，創(chuàng)新者或者說創(chuàng)新主體不再局限于企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)內(nèi)的少部分人，現(xiàn)如今創(chuàng)新需求的復(fù)雜多樣以及互聯(lián)網(wǎng)上的溝通和交互使得整個(gè)大眾群體都有可能成為創(chuàng)新者。需要注意的是，此處的大眾群體絕大多數(shù)接受過包括?？平逃趦?nèi)的高等教育。高等教育的普及和強(qiáng)化也是眾創(chuàng)的先決條件之一。

從以上概念和特征來看，眾創(chuàng)的過程可以被描述為：在具備成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)施之后，接受過高等教育且具有一定創(chuàng)新素質(zhì)的普通大眾出于興趣或者某種原因在互聯(lián)網(wǎng)上積極地從事創(chuàng)新并且其創(chuàng)新成果能夠直接呈現(xiàn)給其他人。而創(chuàng)新成果的需求方（可能是企業(yè)，也可能是其他個(gè)人或組織），則通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布需求信息，或者直接在公開的創(chuàng)新成果中過濾、尋找所需要的技術(shù)成果。因此作為孕育大眾創(chuàng)新的載體，眾創(chuàng)的孵化機(jī)構(gòu)必須能夠?yàn)閯?chuàng)新者提供能夠自由交流的工作和網(wǎng)絡(luò)空間。也需要為創(chuàng)新者提供一些需求方、指導(dǎo)者、咨詢機(jī)構(gòu)等等，通常這種新的孵化機(jī)構(gòu)被稱作創(chuàng)客空間或者創(chuàng)新工場等。行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資大學(xué)科技園恰恰滿足創(chuàng)客空間的這些需求。首先，我國的大學(xué)科技園絕大多是依附于某一所或者幾所高校的智力資源建起的，因此，大學(xué)科技園能夠接觸并吸引到大量的大學(xué)在校生、畢業(yè)生和教師、研究人員等接受過高等教育的人才。另外，大學(xué)科技園經(jīng)過長年的發(fā)展，多數(shù)具備自己的土地和建筑，可以為創(chuàng)客空間提供實(shí)際的活動(dòng)場所。另外，大學(xué)科技園原本就肩負(fù)著推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的使命，其在互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制、創(chuàng)新資源聚集等方面都具有其他組織機(jī)構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。大學(xué)科技園可以與創(chuàng)客空間相契合。

同時(shí)，在大學(xué)科技園內(nèi)設(shè)立眾創(chuàng)空間可以為大學(xué)科技園帶來新的發(fā)展機(jī)遇。眾創(chuàng)所生產(chǎn)的新技術(shù)和新產(chǎn)品，或者是新的商業(yè)模式，會(huì)引導(dǎo)有需求的企業(yè)或個(gè)人進(jìn)入園區(qū)并有可能與園區(qū)建立長時(shí)間的合作關(guān)系。為眾創(chuàng)的供需雙方提供交流平臺(tái)和其他服務(wù)，可以為大學(xué)科技園創(chuàng)造一定的財(cái)富，進(jìn)而促進(jìn)園區(qū)的發(fā)展，帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)水平的提升。

四、 眾創(chuàng)理念下大學(xué)科技園的定位

在我國的國家創(chuàng)新體系中，大學(xué)科技園曾經(jīng)是產(chǎn)學(xué)研合作的中心，承擔(dān)著大量課題研究和企業(yè)項(xiàng)目。2011計(jì)劃提出之后，核心科研項(xiàng)目逐步轉(zhuǎn)移到協(xié)同創(chuàng)新體系中，而技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程則多由高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園承擔(dān)。我們將國家創(chuàng)新體系中的行為概括為以下四種：教育——研發(fā)——技術(shù)轉(zhuǎn)移——技術(shù)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。大學(xué)科技園則主要涉及到教育——研發(fā)——技術(shù)轉(zhuǎn)移這些環(huán)節(jié)，我們依此對大學(xué)科技園在創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)行了重新定位，并將大學(xué)科技園分為三種類型：

1. 創(chuàng)業(yè)教育型：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、打造創(chuàng)新文化是大學(xué)科技園的定位之一。教育是大學(xué)最基本的使命，而作為大學(xué)科技園，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上與大學(xué)聯(lián)手，不僅能夠提供大學(xué)教導(dǎo)的理論知識(shí)，還能夠?yàn)榇颂峁?shí)踐教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不是說要將所有學(xué)生培訓(xùn)成創(chuàng)業(yè)家。十八大報(bào)告中也曾指出說，創(chuàng)業(yè)教育的目的在于“鼓勵(lì)多渠道就業(yè)、多形式就業(yè)、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)打動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)教育型科技園的意圖在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和企業(yè)家精神，傳遞勇于嘗試，勇于拼搏進(jìn)取的精神。創(chuàng)業(yè)教育還有助于打造創(chuàng)業(yè)文化，在園區(qū)乃至整個(gè)周邊地區(qū)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2. 創(chuàng)新基地型：建設(shè)眾創(chuàng)空間、完善眾創(chuàng)機(jī)制是大學(xué)科技園的新定位。由于對核心技術(shù)和重大前沿技術(shù)的創(chuàng)新研發(fā)逐漸由協(xié)同創(chuàng)新中心替代，大學(xué)科技園中的研發(fā)設(shè)施可以成為眾創(chuàng)的沃土。我們在前面提到過，眾創(chuàng)的創(chuàng)新者很多都是因?yàn)榕d趣才參與創(chuàng)新。這正是大學(xué)生最常見的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新原因。由于大學(xué)生心智相對不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對政策缺乏了解、專業(yè)知識(shí)也不完善，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)要遠(yuǎn)高于正常的高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新基地型的工作重心在于為創(chuàng)客和企業(yè)進(jìn)行供需匹配，既可以保護(hù)并鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新精神，也可以避免大學(xué)生創(chuàng)客自行創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

3. 創(chuàng)業(yè)基地型：技術(shù)轉(zhuǎn)移和高科技企業(yè)的孵化一直是創(chuàng)辦大學(xué)科技園的主要原因和最重要的研究課題，是大學(xué)科技園的基本功能。成功進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移可以為大學(xué)科技園創(chuàng)造穩(wěn)定收入實(shí)現(xiàn)自主運(yùn)營。不過我們不建議科研實(shí)力不強(qiáng)、融資水平不佳的大學(xué)科技園將高科技企業(yè)的孵化制定為主要定位。因?yàn)楦咝录夹g(shù)企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，如果沒有完備的咨詢服務(wù)和強(qiáng)大的財(cái)力，很容易將大學(xué)科技園再次置于低效率、吃補(bǔ)助的境地，從而導(dǎo)致創(chuàng)新資源的閑置和浪費(fèi)。

需要說明的是，不是每個(gè)大學(xué)科技園都可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)這三種定位。我國大學(xué)科技園在地理位置、文化環(huán)境等方面都有著很大的區(qū)別。早期對于大學(xué)科技園的過度推行導(dǎo)致很多學(xué)術(shù)水平較差、經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱的大學(xué)也建立了大學(xué)科技園。這些大學(xué)科技園勢必與其他成功的園區(qū)不是在同一條起跑線上。

我國大學(xué)科技園經(jīng)歷了科技政策和創(chuàng)新政策的不斷改進(jìn)與變更，其在我國國家創(chuàng)新體系中的位置發(fā)生了一定的變化。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，初步探索了"眾創(chuàng)"這種新的創(chuàng)新模式下大學(xué)科技園的重新定位，提出了大學(xué)科技園可能面臨的機(jī)遇。同時(shí)，雖然不少學(xué)者和企業(yè)對眾創(chuàng)進(jìn)行了探索研究，但是關(guān)于眾創(chuàng)理念在目前還沒有比較系統(tǒng)的創(chuàng)新模式分析，有關(guān)的實(shí)踐信息也較為稀少。因此，眾創(chuàng)模式在理論上可以為大學(xué)科技園帶來新的發(fā)展點(diǎn)，其具體的實(shí)現(xiàn)方式還有待進(jìn)一步的深入探討和實(shí)踐考驗(yàn)。

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