境外合作辦學(xué)課堂教學(xué)方法選擇與優(yōu)化分析

范淑萍　張家福

摘要：教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢，境外合作辦學(xué)是一種國內(nèi)國外教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)的有效途徑。在境外學(xué)校授課的過程中，課堂教學(xué)的實(shí)施效果與學(xué)生的漢語水平有著直接聯(lián)系。針對(duì)課程的特點(diǎn)，要選擇和優(yōu)化教學(xué)方法，使之與境外合作辦學(xué)的目的與要求相一致。選擇政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，作為探討境外合作辦學(xué)課堂教學(xué)方法的切入點(diǎn)，希圖對(duì)學(xué)校以后的境外教學(xué)提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：境外合作辦學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.07.088

1 境外合作辦學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及準(zhǔn)備

教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然趨勢，境外合作辦學(xué)是一種國內(nèi)國外教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)的有效途徑。境外合作辦學(xué)的主要教學(xué)形式，是在境外使用本國語言進(jìn)行課堂講授。在境外學(xué)校授課的過程中，課堂教學(xué)的實(shí)施效果與學(xué)生的漢語水平有著直接聯(lián)系。學(xué)生的漢語水平高，課堂教學(xué)效果就會(huì)好一些；反之，課堂效果就會(huì)很差。由于學(xué)生的漢語水平參差不齊，課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的狀況。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課程的教學(xué)目的和要求非常明確。希望學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，對(duì)當(dāng)今資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)兩大陣營中出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象和新問題，會(huì)應(yīng)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論視角進(jìn)行分析，做到理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題能提出自己的理解與看法。這些是對(duì)國內(nèi)大學(xué)生的教學(xué)要求，在境外合作辦學(xué)教學(xué)中，這門課程的教學(xué)目的和要求要做出相應(yīng)的改變。我們要對(duì)這門課程的課堂教學(xué)有一個(gè)前期準(zhǔn)備。

首先，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，即使是中國學(xué)生在學(xué)習(xí)中也覺得枯燥乏味，提不起精神。如何利用有效的課堂教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)境外學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，任課教師要有一個(gè)充分的思想準(zhǔn)備。教師該用什么教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段，要做到心中有數(shù)。

其次，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程主要包含三個(gè)板塊的內(nèi)容：第一板塊是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一般理論的介紹，包括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、商品和價(jià)值、貨幣與資本等內(nèi)容；第二板塊是資本主義經(jīng)濟(jì)的介紹，包括剩余價(jià)值的生產(chǎn)、資本主義分配等內(nèi)容；第三板塊是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的相關(guān)介紹，如社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)體制改革、經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。其中最后一個(gè)板塊更多地結(jié)合了中國的案例，這些對(duì)境外學(xué)生來說是比較陌生的。他們對(duì)中國的情況不甚了解，即使知道一些，也是一知半解，沒有辦法把這些案例與理論進(jìn)行有效結(jié)合。所以，要盡可能的把中國的特殊情況與境外這個(gè)國家的情況做一個(gè)比較。通過比較分析法，讓境外學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到與中國的差別在哪里。

第三，在正式授課前，任課教師要對(duì)這個(gè)境外國家大學(xué)階段開設(shè)的課程有一個(gè)初步了解。通過掌握境外這個(gè)國家的大學(xué)開設(shè)課程，了解哪些課程與我們在境外開設(shè)的課程有相關(guān)性和相似性。如在越南的大學(xué)課程中要開設(shè)胡志明思想，每位學(xué)生都要至少學(xué)習(xí)45課時(shí)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的馬克思主義理論部分與胡志明思想有相同的理論淵源，在授課過程中要有所區(qū)別或側(cè)重，盡可能不要與胡志明思想重復(fù)。如果教師能夠熟練掌握胡志明思想這門課程的主要內(nèi)容，在授課中有意識(shí)地把胡志明思想與馬克思主義結(jié)合起來，效果會(huì)不錯(cuò)。

2 境外課堂教學(xué)方法的影響因素

所謂課堂教學(xué)方法就是在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，授課教師作為主導(dǎo)方，利用課堂有效時(shí)間把規(guī)定范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，最終完成教學(xué)目標(biāo)中所使用的各種方法。所以說，授課教師在課堂上選擇什么樣的教學(xué)方法非常重要，直接決定了課堂教學(xué)效果的實(shí)施和課堂效率的高低。課堂教學(xué)方法多種多樣，采用哪種教學(xué)方法，受諸多因素影響，授課教師要學(xué)會(huì)選擇和變化。

首先，教學(xué)方法受該門課程的學(xué)科性質(zhì)影響。如語言類學(xué)科中的專業(yè)漢語、大學(xué)英語等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，那就應(yīng)該偏重詞匯和語法的講解，讓學(xué)生在課堂上多說多練；如理工類學(xué)科中的物理、化學(xué)等課程，實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)占據(jù)的比重最大，那我們就應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)和演示的方法來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與動(dòng)手能力。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，是高等學(xué)校馬克思主義理論課和經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，理論性很強(qiáng)，且與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，使用的教學(xué)方法要符合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。

其次，教學(xué)方法受教學(xué)內(nèi)容的影響。課堂教學(xué)方法應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。如講授生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)方式這一章節(jié)，屬于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容范疇，比較適合采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生清楚了解整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)的相互關(guān)系；而貨幣與貨幣流通這一章節(jié)，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相關(guān)，則適合采用課堂模擬法和課外實(shí)踐法較好。讓學(xué)生模擬市場交易情景，進(jìn)行貨幣結(jié)算；把學(xué)生分為賣方和買方兩部分，在模擬交易中掌握貨幣流通規(guī)律。

第三，教學(xué)方法還受到學(xué)生課堂接受能力的影響。課堂接受能力與該生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等緊密相連。授課教師應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，選擇的教學(xué)方法必須是建立在能發(fā)展學(xué)生的智力水平、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度上的。對(duì)于境外合作辦學(xué)的這些國際學(xué)生，授課教師必須有一個(gè)整體了解，其中最主要的是要了解學(xué)生的漢語水平能力，這直接影響到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握和理解。對(duì)于漢語水平不是很好的國際學(xué)生來說，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程，是不容易理解和掌握的。所以，授課教師使用的教學(xué)方法要因人而異，根據(jù)學(xué)生的接受能力適時(shí)調(diào)整。

作為一名教師，我們都清楚，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，不是適用于任何課堂教學(xué)的。在這門課程中，這種教學(xué)方法非常適合；如果我們換一門課程，仍然還使用這種教學(xué)方法也許會(huì)適得其反。所以，在境外課堂教學(xué)過程中，授課教師要從學(xué)校對(duì)國際學(xué)生的教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把多種教學(xué)方法糅合起來，尋求一種適合境外教學(xué)課堂而且能夠行之有效的教學(xué)方法，使境外教學(xué)達(dá)到較好效果。

3 境外教學(xué)過程中選擇合適的課堂教學(xué)方法主要考慮的內(nèi)容

3.1 以境外學(xué)生的漢語水平為基礎(chǔ)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的課堂接受能力

境外課堂教學(xué)的主要目的在于利用漢語教學(xué)促進(jìn)國際學(xué)生的漢語水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，那最好、最合理的教學(xué)方法必須要求符合學(xué)生的實(shí)際情況、符合學(xué)生的接受能力才能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)過程中，我們講求因材施教，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)大致了解：如漢語水平怎么樣、有什么興趣愛好、平時(shí)的課堂反應(yīng)如何等等。教師了解了這些情況之后，就可以根據(jù)學(xué)生的整體漢語水平，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與此相配套的教學(xué)方法。如果教學(xué)內(nèi)容太難，境外學(xué)生的現(xiàn)有漢語水平還無法達(dá)到對(duì)該知識(shí)的理解；再加上不合適的教學(xué)方法，無疑于雪上加霜。

3.2 充分考慮境外學(xué)生的智力因素和非智力因素

根據(jù)相關(guān)研究表明，境外學(xué)生的學(xué)習(xí)受智力因素和非智力因素的雙重影響，其中非智力因素的影響尤為重要。非智力因素主要包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)人的價(jià)值觀等。在智力因素沒有明顯區(qū)別的情況下，非智力因素則成為影響境外學(xué)生學(xué)習(xí)能力能否提高的重要因素。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和興趣是因人而異的，注重個(gè)體因素，且沒有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量。因此，授課教師在選擇使用什么樣的課堂教學(xué)方法時(shí)，除了智力因素外，更要充分考慮非智力因素帶來的影響。這些課堂教學(xué)方法，必須是建立在能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀體現(xiàn)的基礎(chǔ)上。

3.3 課堂教學(xué)方法的選擇要與境外學(xué)生的聽、說、讀、寫等自學(xué)能力結(jié)合起來

作為一名合格的教師，在課堂教學(xué)中，不僅注重課程內(nèi)容的講授，更要重視知識(shí)的輻射，把這種教學(xué)方法貫通到課堂內(nèi)外。境外辦學(xué)的課堂教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力要從聽、說、讀、寫等方面加強(qiáng)與培養(yǎng)。學(xué)生的漢語水平參差不齊，要在課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)。授課過程中，語速要適中，要讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)到的內(nèi)容學(xué)生能聽懂、學(xué)討論、學(xué)質(zhì)疑。要讓學(xué)生大膽地在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有針對(duì)性地要求學(xué)生在課下寫讀后感或聽課感受。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，仍然以授課教師課堂講授為主要形式，這樣勢必造成學(xué)生對(duì)教師的依賴。在課堂上，一貫的程序是教師講授完主要內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)提出問題，要求學(xué)生思考討論；學(xué)生這時(shí)候不是說閑話，就是玩手機(jī)，對(duì)老師的問題不去動(dòng)腦筋思考，反正覺得老師一會(huì)兒會(huì)公布答案，何必浪費(fèi)時(shí)間去討論去思考呢！這種課堂教學(xué)方式如果不改變，學(xué)生的思考能力會(huì)退化，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力了。所以，授課教師在平常的教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，要讓學(xué)生積極發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并能解決問題。

3.4 要學(xué)會(huì)多種教學(xué)方法的結(jié)合，整合優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)

教學(xué)方法有很多，每種教學(xué)方法有其優(yōu)勢所在，也有一定的局限性。不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要求教師在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)方法。比如，在講授“競爭與壟斷”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就要用到傳統(tǒng)講授法（教師講解一些基本的知識(shí)、概念），也要用到案例分析法（與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的壟斷案例，最好選擇國際上比較出名的企業(yè)進(jìn)行舉例分析）。只有把多種教學(xué)方法科學(xué)地結(jié)合起來使用，課堂教學(xué)才能達(dá)到較好的效果，學(xué)生的知識(shí)能力才能獲得最大的提高。

另外還要自覺利用多媒體教學(xué)手段開展和組織教學(xué)活動(dòng)，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。

4 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

基于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，應(yīng)立足于課堂教學(xué)。如何使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)更為豐富，教學(xué)效果更為突出，我們還必須注意課堂教學(xué)的優(yōu)化。

第一，在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)案例教學(xué)，提高課堂教學(xué)吸引力。

案例教學(xué)是在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課堂教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)之一，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系中不可分割的組成部分。它不但幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程中有關(guān)基本概念、原理和方法的理解和記憶，更重要的是它是連接書本理論知識(shí)和實(shí)際分析能力的紐帶。作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)就是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它倡導(dǎo)學(xué)生積極將自己學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)拿到課堂上或?qū)W習(xí)小組中討論，讓學(xué)生以案例情節(jié)為線索，自覺進(jìn)入實(shí)踐現(xiàn)場，充當(dāng)其中角色，獨(dú)立思考，獨(dú)立決策。

第二，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，突出教學(xué)的核心與精髓。

我們使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，主要是提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，所以注定了這門課程的理論聯(lián)系實(shí)際空間的廣闊性。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不能一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只管自己講課，而不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在課堂上學(xué)生只是一個(gè)觀眾，一個(gè)陪襯。如果這樣，學(xué)生會(huì)覺得整個(gè)課堂枯燥乏味，不愿意上這門課，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。但是，使用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，則可以把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)問題的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，最終獲得教學(xué)相長的效果。

第三，在課堂教學(xué)中加入多媒體教學(xué)和視頻教學(xué)。

多媒體教學(xué)和視頻教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直接、更加形象地了解授課的內(nèi)容。多媒體教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主要手段。利用多媒體，把知識(shí)點(diǎn)分解成具體的一個(gè)個(gè)問題，最后用理論主線把這些分散的內(nèi)容貫穿起來。視頻教學(xué)是課堂教學(xué)的主要輔助手段，更形象更有趣味性。