家庭不幸給孩子造成的傷害及班主任教師對其進行的心理疏導

楊國燕 陳奎

一、案情介紹

王雪是我以前教過的一名非常優(yōu)秀的學生。她生活在一個幸福的家庭里，有關心、體貼她的媽媽，還有特別疼愛她的爸爸。她是我們班的班長。在同學們的眼里她是一位會關心他人、處處為班集體著想的好班長。在老師的眼里她是一位品學兼優(yōu)的好學生，她性格開朗、活潑，學校組織的文藝節(jié)目表演中有她能歌善舞的精彩演出，籃球比賽中有她矯健的身影。她是那么的自信、快樂。然而正當她在充滿陽光的世界里快樂成長時，一場家庭的不幸徹底地改變了她的世界。記得那是五年級下學期的一天，她的爸爸在外地搞建筑，因工地附近發(fā)生泥石流出了意外，永遠地離開了她。大概過了兩個星期她終于來上學了?？墒俏羧盏乃缫巡灰娏?，課堂上思維活躍、積極發(fā)言、大膽暢談的她變得經(jīng)常愛發(fā)呆。課間再也聽不到她的歡聲笑語了。作業(yè)不按時交還欠作業(yè)，期中測試她的成績一落千丈?？粗F(xiàn)在的樣子，同學們都為她擔心，作為班主任的我更為她著急。

家庭的不幸使得開朗、活潑、品學兼優(yōu)的她無法接受這種現(xiàn)實，疼她、愛她的父親一夜之間離她而去，仿佛整個世界都塌了，多么幸福的家庭被打得粉碎，認識上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落，面對突如其來的打擊，在她稚嫩的心田里怎能承受得了這份沉重的打擊！面對挫折，她缺乏心理上的承受能力，總覺得自己為什么這么不幸，久而久之形成了自卑心理，同樣的遭遇和挫折，意志堅強的人能夠挺過去，意志薄弱的人會被困難擊倒，如何才能讓她鼓起勇氣，勇敢地面對不幸戰(zhàn)勝挫折，盡快地走出不幸的陰影呢？

二、輔導策略

第一步：感受師愛，滿足需要。

“師愛是教育的基礎”，為了去除王雪的自卑心理，我從學習上幫助她，生活上關心她。最初她很抵觸我，不愿和我說話讓我無法走進她的世界。經(jīng)過較長一段時間的堅持，我的付出終于有了收獲。在一個下午放學后她走進了我的辦公室，雖然她所說的我都知道，但我還是認真聽她的訴說，陪同她一起流淚，最后我們在一個充滿溫和信任的氣氛中結束了這一次談話，她走時我特意送了給她兩本書《海倫凱勒》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

有了這一次的談話基礎，我們的距離不再是那么的遙遠。我在課余經(jīng)常有意無意地找王雪閑談，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，我們能干可愛的王雪今天表現(xiàn)得多棒呀！”“我們的王雪同學回答問題還是那么有條不紊”“我們的……”在有意無意的語氣中，全班同學都幫助她鼓勵她。歸屬和愛的需要得到了滿足，漸漸的，王雪開始和昔日的好伙伴接近了，能把心里的想法告訴她們了，在周記中她把心里話告訴了我讓我?guī)退朕k法，水到渠成，我終于走進了王雪的內心世界。

第二步：情通理達，認識升華。

由于王雪對我的信任，使我對她的幫助比想象中要順利，情通而理達，她對自己不幸事件的認識和看法在變化。在談話中我漸漸地讓她認識到雖然她的處境讓人同情，但是她的這種逃避現(xiàn)實，自怨自艾，不敢面對現(xiàn)實中挑戰(zhàn)的做法卻是不可取的，如果爸爸有在天之靈的話也不愿意看到她現(xiàn)在的樣子，面對不幸媽媽也是受害者，乖巧懂事的小雪應該為媽媽做堅強、勇敢的榜樣才對，而不應為此自報自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓小雪認識到自己對這件不幸的事缺乏心理上的承受能力并鼓勵她學會做自己情緒的主人。此外，還教了她一些簡單的心理調節(jié)方法，如傾訴、轉移注意力等。

記得有一次學校舉行演講比賽，演講的主題是如何學會堅強，同學們都推選她去。演講那天她那激情洋溢的精彩講述贏得了一次又一次的掌聲，在場的所有老師和同學都被她的演講感動得流淚了。事后她在周記中對我寫到：面對家庭的不幸與海倫凱勒相比算不了什么，海倫凱勒以超人的毅力戰(zhàn)勝身體上的重重困難，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。還創(chuàng)作了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等主要著作，成為了讓世人敬佩的強者，我雖然沒有海倫凱勒那樣堅強但是我會努力向她學習?？吹剿龑懙倪@段話我在她的周記中寫到：加油！只要心中有陽光，就一定能見到太陽。

第三步：參與管理，重樹自信。

隨著自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學生，在班長競選中王雪再次以最多的票數(shù)競選為我們班的班長，這半個學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家”的活動管理實踐，通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)王雪的情況明顯好轉，她在班級各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，調整了心態(tài)?，F(xiàn)在她不但與同學一道做游戲、打籃球，而且也積極主動參加班級管理了，班級管理中有更多的事需要分散她的注意力和精力，她不再沉淪在悲痛之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。

第四步：營造氛圍，家校合力。

美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！卑嘀魅渭仁菍W生的教育者，又是溝通學校與家庭的橋梁。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導，能使家庭和學校的教育形成合力，使每一個學生都能健康成長。為了盡快幫助王雪從不幸的陰影中走出來，我多次去找王雪媽媽溝通。與我共同來幫助王雪。學期結束，期末測試王雪考出了優(yōu)異的成績，開家長會那天，她媽媽看到她又能像以前那樣快樂成長時抱著她激動地哭了，同學們被這一幕感動地留下了熱淚，看著小雪走出了不幸的陰影重新找回了自我，我欣慰地笑了。