試論新課改環(huán)境下高中數(shù)學教學反思

沈建興

摘 要：由于高中數(shù)學新課改的不斷推進和逐漸深入，導致人們對數(shù)學課堂的教學提出了更高的要求。而在新課程標準的背景下，要求數(shù)學教學課程需要緊跟時代的發(fā)展腳步。有關(guān)高中數(shù)學課程的教學課堂需要以學生為主體，老師為主導的教學模式，并樹立全新的教學理念，數(shù)學老師需要對教學方法進行反思，并加以改進。本文以此為基礎(chǔ)進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學；教學反思

伴隨新課程改革的發(fā)展和推進，受到全新教學思想的影響，數(shù)學老師已經(jīng)逐漸對自身的教學方法進行反思。數(shù)學課程是高中教學的重要學科之一，大多數(shù)學生對于抽象的數(shù)學理論以及較強的邏輯要求感到恐慌，身為數(shù)學老師，需要積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力以及學習興趣，引導學生正確理解數(shù)學內(nèi)容以及解題技巧，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及解題能力。

一、反思教學的重要性

教學反思實際上是老師以自身教學模式為載體的反思過程，來對自身的教學行為，以及由此引發(fā)的連鎖效應(yīng)進行思考和分析的活動，是通過提高老師自身覺悟來促進其自身教學水平有效提高的一種手段。

教學活動是一種有效的傳授途徑，教學反思能夠有效幫助老師加強自身能力以及自我強大的主要因素，正確的教學反思將會直接影響其在教學過程中的工作質(zhì)量和整體效率。

反言之，若無效的教學反思將會使得老師止步不前，難以成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過教學反思，老師應(yīng)該不斷在反思過程中更新自身的教學觀念、教學模式以及提高教學水平，與此同時，需要對目前的教學現(xiàn)狀以及教學過程中存在的問題進行深入研究和思考，使其能夠成為研究性教育者。

新課程改革背景下，要求進一步改進教學方法和教學模式。在具體教學過程中，出現(xiàn)課時與教學任務(wù)完成之間的矛盾、教學方法在改進過程中的問題以及如何組織學生進行深入探究等問題，并沒有固定的答案，而是需要老師進行反思教學，并針對自身院校學生的實際情況和教學現(xiàn)狀，通過不斷交流和探究，找到有效的解決方案和對策。

二、反思教學中數(shù)學教學的有效舉措

（一）樹立正確的教學觀念

新課程標準下，要求老師樹立正確的教學觀念，并將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，老師需要將主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。在高中?shù)學的教學過程中需要根據(jù)學生的自身數(shù)學成績與認知情況予以針對性教學，因此，老師在設(shè)計課堂教學時，需要對學生的個體特征進行詳細分析，并對于學習成績較好的學習提供延伸發(fā)展的機會，對于成績較差的學生，需要予以更多的關(guān)注，了解學生的興趣愛好以及自身特長，在實際教學時，結(jié)合學生的自身優(yōu)勢，幫助學生尋找學習的自信心和積極性，通過對于不同成績的學生予以不同的教學方式，能夠取得顯著的教學效果。

其次，可鼓勵學生積極參與到課堂實踐中，課堂授課是一種學生和老師之間相互交流和溝通的教學過程。在具體的教學過程中，老師可以通過不同的教學形式，挖掘?qū)W生的學習潛力和學習欲望，使得學生能夠主動參與到課堂教學活動中。

例如，在講授《直線與圓的位置關(guān)系》一課時，老師提出利用坐標的方法，研究圓與直線之間的相關(guān)位置關(guān)系，為了提高學生的參與力度，老師采取分組討論的教學方法，使得學生通過研究和討論的方式得出相關(guān)答案，討論結(jié)束后，老師讓學生針對問題進行回答，并使用教學設(shè)備或者教學工具，以及先進的教學設(shè)備，為學生演示直線與圓之間的幾種位置關(guān)系，通過更加直觀的方式讓學生能夠熟練掌握判斷其兩者之間關(guān)系的有效方法，進一步利用圓與直線觀習解決數(shù)學問題。

接下來，讓學生通過使用教學用具，親自將圓與直線的位置關(guān)系表達出來，加深學生對于教學內(nèi)容的深刻理解。學生通過自身實踐的方式，能夠加深對于數(shù)學知識的記憶，上述方法不僅可以使得學生能夠?qū)W會獨立思考，除此之外，還能夠引導學生進行邏輯思維的發(fā)散，掌握解題思路。通常情況下，高中數(shù)學的考試題目是對于教材內(nèi)容的考查，因此，學生還需要對課后例題的認真練習，做到舉一反三。

（二）激發(fā)學生學習積極性

興趣是最好的老師，在具體數(shù)學教學過程中，老師需要激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和興趣，還能夠在一定程度上激發(fā)學生主動參與到教學活動中，能夠明顯提高整體教學效果和質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，老師根據(jù)課本內(nèi)容進行單一、機械的講解，這種教學方法嚴重抑制了學生的學習熱情和學習興趣，使得數(shù)學教學課堂變得乏味和枯燥，從而將會直接導致學生對數(shù)學教學失去學習熱情。

因此，老師為了有效提高數(shù)學教學的整體效果，必須重視學生對數(shù)學學習興趣的激發(fā)和挖掘，為學生創(chuàng)造愉快、輕松的教學環(huán)境。

除此之外，老師還可以根據(jù)學生的興趣愛好，利用多媒體設(shè)備為學生展示生動的圖片以及影像，為學生設(shè)置特定的教學情境，這樣的教學手法不僅可以引發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，還能夠在一定程度上提高整體的教學效果和質(zhì)量。

其次，在具體教學過程中，老師應(yīng)該在學生表現(xiàn)較好情況時，對學生做出肯定性的評價和激勵，給予學生積極向上的支持和鼓勵。在適當?shù)臅r候?qū)W生進行獎勵和肯定評價，有利于幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，以達到調(diào)動學生學習積極性的目的。

此外，為了有效激發(fā)學生的積極性，可以通過師生合作以及學生之間合作的教學方式，不僅可以提高學生的學習熱情，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解題技巧等。

三、結(jié)語

綜上所述，教學反思是數(shù)學老師在教學過程中必不可少一種教學手段，能夠有效提高整體教學質(zhì)量。數(shù)學老師需要通過教學反思，改善自身的教學手法與教學理念，從而符合新課程改革的教學要求。

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