和諧文化視閾下的大學(xué)校園文化創(chuàng)新探討

吳曦++周洲

摘 要： 文以載道，以文化人。建設(shè)和諧文化，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。大學(xué)校園文化是社會(huì)主義和諧文化的重要組成部分，二者相互影響、相得益彰。大學(xué)要健康、可持續(xù)發(fā)展，就要在注重校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)努力加強(qiáng)校園制度文化、精神文化、行為文化建設(shè)，為大學(xué)生的成長成才營造濃厚的文化氛圍，使大學(xué)成為用文化教育人、激勵(lì)人、塑造人、規(guī)范人的家園。

關(guān)鍵詞： 和諧文化 大學(xué)校園文化 創(chuàng)新

一、引言

文以載道，以文化人。潤物無聲，春分化雨。黨中央通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》明確指出：“建設(shè)和諧文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧文化的根本。必須堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，牢牢把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的方向，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，借鑒人類有益文明成果，倡導(dǎo)和諧理念，培育和諧精神，進(jìn)一步形成全社會(huì)共同的理想信念和道德規(guī)范，打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)。”[1]和諧文化建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)性工程，“一定的文化是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映”[2]，和諧文化為社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力、思想保證、輿論支持和文化條件。建設(shè)好大學(xué)校園文化是構(gòu)建大學(xué)和諧校園的邏輯前提，也是適應(yīng)新時(shí)期、新階段高等教育改革發(fā)展的本質(zhì)要求，在教育人、激勵(lì)人、塑造人、規(guī)范人上具有不可替代的育人功能。

二、大學(xué)校園文化的基本內(nèi)涵

近些年，人們對大學(xué)校園文化的談?wù)擃H多，教育界及社會(huì)各界的人士有很多這方面的研究，但對究竟什么是校園文化的內(nèi)涵至今未有定論。這里主要有三種看法：一是狹義的理解，認(rèn)為校園文化就是學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的課外文化活動(dòng)；二是廣義的理解，認(rèn)為校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，包括辦學(xué)中的硬件與軟件、外顯文化與隱性文化兩部分；三是認(rèn)為校園文化是以學(xué)校為依托的社會(huì)亞文化，它主要是指以學(xué)生為主體，以校風(fēng)為靈魂的第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育[3]。

綜合以上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，大學(xué)校園文化是高等院校以師生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式為核心的，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式及由師生參與創(chuàng)辦的?？⒅v座、社團(tuán)、沙龍及其他文化活動(dòng)和各類文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境和文化氛圍[4]。大學(xué)校園文化蘊(yùn)含的精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚等，作為一種文化氛圍彌漫在大學(xué)校園里，校園人似乎不覺，卻又處處可見，對校園人具有強(qiáng)大的感染力和內(nèi)驅(qū)力[5]。有鑒于此，高校的管理者應(yīng)當(dāng)十分重視校園文化的育人功能，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，在校園硬件和軟件設(shè)施建設(shè)過程中，敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)，用全新的理念打造具有濃厚文化氛圍的校園生態(tài)，讓校園文化更好地發(fā)揮凝神聚力、引領(lǐng)潮流、塑造心靈的積極作用。

三、建設(shè)大學(xué)校園文化的基本目標(biāo)

袁貴仁曾在《加強(qiáng)大學(xué)文化研究，推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)》一文中指出，大學(xué)與文化具有天然的聯(lián)系。的確這一說法很有道理，因?yàn)榇髮W(xué)的根本任務(wù)就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。那么，大學(xué)又是通過什么渠道，或者說用什么手段培養(yǎng)人才呢？答案是“文化”[6]。文化的基本功能在于武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人及培育人。從起源上來說，文化是“人化”，是人的主體性或本質(zhì)力量的對象化；從功能上來說，文化是“化人”，教化人、熏陶人，人既是文化的創(chuàng)造者，又是文化的創(chuàng)造物，大學(xué)就是通過“文化”這個(gè)手段培養(yǎng)人、“創(chuàng)造”人的。大學(xué)的出現(xiàn)，是為了繼承文化、傳播文化、創(chuàng)造文化，通過文化的繼承、傳播和創(chuàng)造，促進(jìn)受教育者的社會(huì)化、個(gè)性化、文明化，從而塑造健全的人、完善的人[7]。此乃大學(xué)校園文化建設(shè)的應(yīng)有之意，也是建設(shè)和諧校園的目標(biāo)和任務(wù)。只有建設(shè)好校園文化，才可以說這個(gè)大學(xué)的綜合實(shí)力全面提升了，否則評價(jià)這所大學(xué)時(shí)就不能說其全面發(fā)展。

大學(xué)校園文化建設(shè)的意義如此之重大、影響如此之深遠(yuǎn)，那么我們怎樣把大學(xué)校園文化建設(shè)得豐富多彩、內(nèi)容充實(shí)、民主活潑、題材新穎、富于時(shí)代氣息；又怎樣為建設(shè)社會(huì)主義和諧文化提供強(qiáng)大的理論支持和營造良好的輿論氛圍？這是擺在我國教育工作者面前新的、重大課題。筆者認(rèn)為，大學(xué)校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的重要特征，是生長、發(fā)展在高等教育環(huán)境中的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是學(xué)校師生在長期教育實(shí)踐中所創(chuàng)造的反映人們的價(jià)值取向、思維方式，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量。

四、大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的審視

1.過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，不注重校園的制度文化建設(shè)。目前我國有很多大學(xué)片面強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)利益至上的理念”，拜金主義滋生蔓延，“權(quán)學(xué)交易”、“錢學(xué)交易”盛行，嚴(yán)重污染“象牙塔”的純潔性。大學(xué)的制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的主要任務(wù)，制度文化賦予物質(zhì)文化以生命和活力，不能構(gòu)建起科學(xué)的制度文化，就很難建設(shè)高水平的大學(xué)。

2.大學(xué)校園精神文明建設(shè)與物質(zhì)文化建設(shè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展。校園物質(zhì)文化只能是整個(gè)校園文化的外在載體，其核心內(nèi)涵是校園精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的而是手段，離開校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去文化建設(shè)的意義，不利于大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.大學(xué)校園文化形式單一，學(xué)生參與程度低。有些大學(xué)不重視校園多元文化的協(xié)調(diào)發(fā)展，甚至對其他主流文化以外的文化進(jìn)行打壓，限制其發(fā)展，固然這在維護(hù)主導(dǎo)文化的導(dǎo)向作用上很重要，卻忽視當(dāng)代大學(xué)生對多元文化的渴求，缺少大學(xué)生們的熱情參與，校園文化生活失去生機(jī)和活力。

4.大學(xué)校園文化建設(shè)缺乏全員共建意識。缺乏共建意識，這和大學(xué)自建立以來就自上而下推行命令性的行政管理有關(guān)，缺少民主氣息，所以導(dǎo)致很多師生總是認(rèn)為校園文化建設(shè)只是和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)，自己參不參與都無關(guān)緊要的現(xiàn)象，也就不足為奇。

五、創(chuàng)新校園文化建設(shè)的探討

1.樹立以先進(jìn)文化發(fā)展方向?yàn)橹改系男@文化創(chuàng)新的意識。以先進(jìn)文化發(fā)展方向?yàn)橹改希刮覀冊诮ㄔO(shè)大學(xué)校園文化時(shí)不至于誤入歧途。樹立這一意識要求我們在校園文化建設(shè)過程中，牢牢把握思想導(dǎo)向，始終不渝地用馬克思主義中國化的最新理論成果教育廣大師生，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.重視校園制度文化建設(shè)。校園制度文化規(guī)范師生員工的行為，起到統(tǒng)一思想、凝聚力量、提高境界的作用，使廣大師生員工生活在一個(gè)規(guī)范有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里，為他們成長和發(fā)展提供廣闊的空間和舞臺。

3.搞好校園精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是學(xué)校寶貴的文化資源，對學(xué)生起著強(qiáng)烈的影響、感召和鼓勵(lì)作用。學(xué)校的精神文化愈發(fā)達(dá)，愈能凝聚師生的意志、激發(fā)師生的追求、振奮師生的精神斗志。

4.大力開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。（1）開展主題思想教育活動(dòng)。如愛國主義、集體主義、民族精神教育等，通過觀看影片、參加專題報(bào)告會(huì)、讀報(bào)心得座談會(huì)、板報(bào)宣傳等形式，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義情感，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念。（2）開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)的理論知識挑戰(zhàn)前沿科學(xué)技術(shù)，勇攀科學(xué)高峰。（3）開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。（4）開展美育教育，提高大學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，建設(shè)校園文化教育平臺。開展豐富多彩、健康向上的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有意識、有目的地搭建一個(gè)現(xiàn)代化校園文化教育平臺，使之成為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力、養(yǎng)成良好素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性特長的大舞臺[8]。

參考文獻(xiàn)：

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