外語的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的心理特點(diǎn)

摘 要： 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，注意力、理解力、想象力等發(fā)揮著重要作用。本文從四個(gè)方面論述了在外語教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 外語教學(xué) 學(xué)生 心理特點(diǎn)

在外語教學(xué)中，教師如果能注意并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，就能夠?yàn)闋幦∽罴呀虒W(xué)效果創(chuàng)造條件。筆者在教學(xué)中有以下體會(huì)。

一、教學(xué)要注意學(xué)生的注意特點(diǎn)

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)外語時(shí)，接觸的是新學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的是新知識(shí)，他們感到新鮮，表現(xiàn)出求知欲高、勁頭足，但是經(jīng)過一段時(shí)間之后，他們的新鮮感就沒了。隨著教學(xué)的深入，部分內(nèi)容枯燥難懂，缺乏吸引力，容易造成學(xué)生精力分散，注意力不集中，表現(xiàn)出注意的穩(wěn)定性差。還有的學(xué)生聽課跟不上教師思路，遇到問題不會(huì)跳“障礙”，表現(xiàn)出注意的轉(zhuǎn)移能力弱。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)避免空洞單調(diào)。教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，并穿插國外文化，多使用形象教學(xué)，使抽象問題具體化，提高學(xué)生興趣。

（二）教學(xué)方法要靈活多樣，多采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)形式可活潑一些，講授要由淺入深，由已知到未知，循序漸進(jìn)，使學(xué)生聽得懂、好理解、有信心。

（三）教師的講解要精煉，注意運(yùn)用課堂語言藝術(shù)。每個(gè)問題的講解時(shí)間不宜過長。講授中要安排間隙讓學(xué)生討論、練習(xí)、記筆記，以保持學(xué)生注意的穩(wěn)定。

（四）要增加師生對話次數(shù)和時(shí)間。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更好地集中學(xué)生注意力。

（五）教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí)，要注意搞好過度，避免出現(xiàn)跳躍，待學(xué)生的注意力確實(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)，再講解新內(nèi)容。教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生的注意情況，照顧大多數(shù)。適時(shí)提醒少數(shù)，使學(xué)生的注意力能按教師的設(shè)計(jì)同步前進(jìn)。

二、教學(xué)要注意學(xué)生的記憶特點(diǎn)

語言是一門基礎(chǔ)知識(shí)，包括相關(guān)的文化、習(xí)慣及語法、詞匯等，由于國內(nèi)語言環(huán)境不是很理想，不少課程又抽象難懂，教學(xué)時(shí)間也比較緊，學(xué)習(xí)增加了難度。有的學(xué)生不愿搞不必要的艱苦記憶，造成有些該記的記不住，該熟練掌握的掌握不好。還有學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)方法不靈活，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意做到：

（一）在備課中要認(rèn)真吃透教材。主要是找準(zhǔn)教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合文化特點(diǎn)和其他相關(guān)知識(shí)，以便學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)掌握。

（二）認(rèn)真考慮重、難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)方法。突出講解的教學(xué)過程，周密安排課堂筆記，力求精練，抓住實(shí)質(zhì)，以便學(xué)習(xí)、理解與記憶。

（三）對習(xí)慣用法、語言教學(xué)、方法技巧的講授，要注意提出規(guī)律性東西。對相近內(nèi)容要搞對比講解，便于學(xué)生在理解的前提下加強(qiáng)記憶，在記憶的基礎(chǔ)上促進(jìn)理解。

（四）根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，在學(xué)習(xí)新知識(shí)后，應(yīng)注意組織形式多樣的復(fù)習(xí)（課后復(fù)習(xí)、課前復(fù)問、一日一題討論、學(xué)習(xí)小組對抗等），以鞏固所學(xué)知識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生摸索有意識(shí)記憶的方法，并為他們提供詳盡的資料。

三、教學(xué)要注意學(xué)生的思維特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及文化教育的深化，學(xué)生的文化素質(zhì)、智力水平都有了明顯提高。他們具有一定的分析、解決問題的能力，但在實(shí)際教學(xué)中，由于他們對相關(guān)知識(shí)缺乏了解，因此不少學(xué)生在思維方面的能力沒有能夠很好地發(fā)揮出來，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力和思維的主動(dòng)性，不善于動(dòng)腦。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意做到：

（一）在教學(xué)中一定要貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在講授中注意幫助學(xué)生掃清重點(diǎn)、核心內(nèi)容的外圍“障礙”，而“堡壘”（只重點(diǎn)、核心內(nèi)容）要讓學(xué)生自己體會(huì)。

（二）要積極開展教學(xué)研究，提倡教學(xué)相長。教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)開展啟發(fā)式教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)注意摸索積極思維的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)進(jìn)行交流。

（三）課堂上注意運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段啟發(fā)學(xué)生思維。要保護(hù)學(xué)生的思維積極性，營造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。注意從比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等方面鍛煉學(xué)生。

（四）在復(fù)問、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試中，要增加閱讀、聽力、口語的比例，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合語言能力。課外教學(xué)活動(dòng)中要把開發(fā)學(xué)生的思維能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容

四、教學(xué)要注意學(xué)生技能形成過程的特點(diǎn)

學(xué)生的技能形成，是指學(xué)生掌握語言要素、發(fā)音方法及語氣。在技能形成過程中，學(xué)生具有入門快、深入慢、錯(cuò)誤多的特點(diǎn)。這是因?yàn)閯傞_始接觸外語時(shí)，學(xué)生感到新鮮、有趣、愛講愛說、接受快，但經(jīng)過一段練習(xí)后，學(xué)生感到內(nèi)容單調(diào)重復(fù)、枯燥無味，缺乏練習(xí)的主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。針對學(xué)生的上述特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該注意：

（一）認(rèn)真研究語法、精讀、口語等類型科的教學(xué)方法，在聯(lián)系實(shí)際上下工夫。對技能形成，要按語種特點(diǎn)要求學(xué)生，避免學(xué)與用脫節(jié)。

（二）注意掌握學(xué)生在技能形成過程中的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們在技能形成過程中不同階段的問題，針對存在的問題及時(shí)進(jìn)行講評。

（三）認(rèn)真歸納技能形成的方法技巧，注意在課堂和課外組織交流經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)開展競賽，縮短技能形成時(shí)間。近幾年，我們在教學(xué)中注意總結(jié)和推廣互動(dòng)式教學(xué)方法，對提高學(xué)生的能力起到重要作用。

（四）會(huì)話練習(xí)的組織要科學(xué)合理，不能長時(shí)間中斷，練習(xí)量要適度，可以先少后多，然后再少，后面的少是往“精”上過渡，以提高技能形成的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]施良方，崔允郭.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].華東師范大學(xué)出版社.

作者簡介：張紅出生于1968年5月23日，女，漢族，工作單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院，郵編：130033，職稱：副教授，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向英語翻譯技巧。