內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的科學(xué)記憶法

鄒曉芳（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源517000）

?

內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的科學(xué)記憶法

鄒曉芳
（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東河源517000）

［摘 要］內(nèi)科護(hù)理是一門重要的臨床護(hù)理學(xué)科，理論性強(qiáng)，內(nèi)容多，學(xué)生經(jīng)常反映難學(xué)難記，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師若能遵循記憶規(guī)律，采取科學(xué)的記憶方法來教導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生記憶知識(shí)的能力以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高內(nèi)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的重大關(guān)鍵并能使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

［關(guān)鍵詞］內(nèi)科護(hù)理 科學(xué)記憶

內(nèi)科護(hù)理是一門重要的臨床護(hù)理學(xué)科。它是臨床各科護(hù)理的基礎(chǔ)。故學(xué)好內(nèi)科護(hù)理是學(xué)好臨床護(hù)理課程的關(guān)鍵。由于內(nèi)科護(hù)理理論性強(qiáng)，內(nèi)容多，學(xué)生經(jīng)常反映難學(xué)難記，缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在幾年的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中遵循記憶規(guī)律，把握相應(yīng)內(nèi)科護(hù)理知識(shí)的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生采取科學(xué)的記憶方法，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果?，F(xiàn)將這些科學(xué)的記憶方法總結(jié)如下。

1 對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶法是把容易混淆弄錯(cuò)的事物集中起來，記住它們的區(qū)別和特點(diǎn)。內(nèi)科護(hù)理有很多知識(shí)點(diǎn)是非常相似的，學(xué)生往往容易將它們混淆。教師在教學(xué)中可以將它們用對(duì)比的方法指出，學(xué)生就可以簡單明了地記住它們的異同點(diǎn)，將它們區(qū)別開。如“中暑患者的護(hù)理”，輕度中暑和重度中暑的類型——熱衰竭。兩者的臨床表現(xiàn)非常相似，學(xué)生往往難以區(qū)分。教師在授課中可將兩者對(duì)比，教會(huì)學(xué)生同中求異或異中求同的方法，把一些相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比整理，盡量列成表格對(duì)比的形式，區(qū)別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣就會(huì)快速把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)記下來了并能持久保持見表1。

表1 輕度中暑和重度中暑的熱衰竭特點(diǎn)比較

2 歌謠記憶法

歌謠記憶法是將記憶內(nèi)容簡化，編成各式各樣的歌謠，易于記憶和背誦［1］。例如在講述“缺鐵性貧血患者的護(hù)理”時(shí)，可以將其主要內(nèi)容編成歌謠：失多失少是病因，慢性失血是病因；反甲乏力面蒼白，低色素性小細(xì)胞。病因治療是關(guān)鍵，補(bǔ)鐵治療效果好；補(bǔ)鐵最好飯后服，多吃鮮橙黑食品。補(bǔ)鐵忌服奶和茶，補(bǔ)鐵出現(xiàn)黑大便；癥狀好轉(zhuǎn)不停藥，繼續(xù)補(bǔ)鐵3~6個(gè)月。這些有節(jié)奏有韻味的口訣把本來枯燥乏味、繁瑣凌亂的內(nèi)容變得和諧易記朗朗上口，不但能引起學(xué)生興趣和注意，而且能收到良好的記憶效果。

3 歸納總結(jié)

在教學(xué)過程中對(duì)相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，出現(xiàn)許多關(guān)于乙醇不同濃度的使用，學(xué)生往往不易記住不同情況下使用乙醇的濃度。在授課時(shí)，教師每次講到這一知識(shí)點(diǎn)，都可以將其歸納，方便學(xué)生記憶，使她們?cè)俅螌?duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固。如20% ~ 30%乙醇用于急性肺水腫時(shí)濕化給氧，從而降低肺泡內(nèi)泡沫的表面張力。30%乙醇用于濕潤松解頭發(fā)纏結(jié)。25% ~ 35%乙醇用于發(fā)熱時(shí)物理降溫中的乙醇擦浴。50%乙醇用于皮膚按摩。70%乙醇用于供皮區(qū)的消毒。75%乙醇用于皮內(nèi)注射和新生兒頭皮靜脈、臍部消毒等。95%乙醇用于燃燒法消毒和靜脈炎濕敷等。

4 尋找規(guī)律

內(nèi)科護(hù)理有很多知識(shí)點(diǎn)尤其是關(guān)于數(shù)值的往往遵循一定的規(guī)律。教師在授課時(shí)，可以讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律。如高血壓的分類，每一級(jí)的高血壓收縮壓相差20 mmHg，舒張壓相差10 mmHg。學(xué)生只要記住正常血壓的標(biāo)準(zhǔn)，其他程度的高血壓很快就可以推算出來（見表2）。

表2 正常成人血壓標(biāo)準(zhǔn)和高血壓分類

5 理解記憶法

理解記憶法，理解是關(guān)鍵是記憶的基礎(chǔ)。要理解，就應(yīng)對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行分析判斷，掌握它們內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和層次關(guān)系，抓住表現(xiàn)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵處。這樣也就在理解中識(shí)記了。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解越透徹，記憶就越牢固。教師在平時(shí)的授課中應(yīng)注重將復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)講清楚講透徹，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要做到充分理解。這種理解并非指一般的弄懂了，而主要是指掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是各部分之間的邏輯聯(lián)系及它與以前的知識(shí)之間的聯(lián)系。例如在講授“肝硬化患者的護(hù)理”時(shí)，肝硬化的臨床表現(xiàn)繁多。教師為了讓學(xué)生記住這一知識(shí)點(diǎn)，可以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)生理學(xué)中學(xué)過的知識(shí)——肝臟的功能，再過渡到肝硬化主要的臨床表現(xiàn)。學(xué)生抓住了肝臟功能和肝硬化主要的臨床表現(xiàn)之間的關(guān)系，就能夠由肝臟的功能逐步推斷出：當(dāng)肝功能逐漸減退時(shí)，肝硬化就會(huì)出現(xiàn)一系列相應(yīng)的臨床癥狀。理解與記憶只有擁抱方能遠(yuǎn)行。必須全面理解性地學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)記憶，再將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系比較，才能融會(huì)貫通，學(xué)以致用［2］。

6 利用自身組織結(jié)構(gòu)記憶

內(nèi)科護(hù)理中有些疾病的臨床表現(xiàn)是非常抽象的，學(xué)生難以理解。教師可以在授課的過程中利用人體的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自己的身上找到這些部位。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且還能加深學(xué)生的記憶。如講述吸氣性呼吸困難的三凹征時(shí)，教師可以讓學(xué)生深吸一口氣，然后在自己身上找到胸骨上窩、鎖骨上窩和肋間隙。這種記憶方法形象直觀，充滿趣味性，學(xué)生的記憶較為牢固。

內(nèi)科護(hù)理的記憶方法還有很多。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生遵循記憶的客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的記憶方法來增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 許永紅.科學(xué)記憶法在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（2）：58-59.

［2］ 李玉彬，徐秀芝.符合科學(xué)記憶的解剖教學(xué)方法探討［J］.中國校醫(yī)，2008，22（5）：601.