視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與探索

胡一梁 江月明子浙江傳媒學(xué)院電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 浙江杭州 310018

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視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與探索

胡一梁 江月明子
浙江傳媒學(xué)院電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 浙江杭州 310018

摘 要：提出平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)、思路、組成，系統(tǒng)闡述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)成果，分析了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要教學(xué)功能、特色，探索了融合媒體背景下融合媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的新途徑。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；教學(xué)平臺(tái)；視聽媒體；混合云

視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2015年12月經(jīng)浙江省教育廳批準(zhǔn)成為浙江省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[1](以下簡稱“中心”)。中心以國家級(jí)電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托，按照視聽媒體生產(chǎn)發(fā)布系統(tǒng)IP化、云化的趨勢和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)要求，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成虛擬仿真與實(shí)體實(shí)驗(yàn)的虛實(shí)結(jié)合、協(xié)同發(fā)展態(tài)勢，提升媒體人才培養(yǎng)的競爭力。

1 平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)、思路

1.1 平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

強(qiáng)化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)，運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等媒體信息技術(shù)，建設(shè)安全可靠、內(nèi)容共享、覆蓋廣泛、技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)在技術(shù)、內(nèi)容、業(yè)務(wù)、形態(tài)、功能等方面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為師生提供教學(xué)、互動(dòng)、社交、生活、娛樂、影音、自媒體等多種業(yè)務(wù)，形成媒體信息一次生產(chǎn)實(shí)踐、多形態(tài)展示、多渠道傳播的實(shí)踐教學(xué)格局，建立一個(gè)全媒體、跨平臺(tái)的視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[2]。

1.2 平臺(tái)建設(shè)思路

以混合云為基礎(chǔ)，遵循云計(jì)算三層架構(gòu)，按照“平臺(tái)+內(nèi)容+渠道+教學(xué)+服務(wù)”基本構(gòu)架，整合教學(xué)資源，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)直接構(gòu)建在云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施上。

(1)基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)(IaaS)

通過虛擬化軟件、云操作系統(tǒng)等技術(shù)將服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施資源進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，以服務(wù)的方式提供給上層應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)按需使用、按量付費(fèi)。

(2)平臺(tái)作為服務(wù)(PaaS)

平臺(tái)層提供面向媒體業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化開放支撐平臺(tái)，為新業(yè)務(wù)提供大量的工具和服務(wù)。平臺(tái)層實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一管理、提供服務(wù)的管理和集成機(jī)制以及各種基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)能力(如視音頻轉(zhuǎn)碼、用戶管理等)等方面的功能。

(3)軟件作為服務(wù)(SaaS)

面向用戶的各種應(yīng)用軟件，這些應(yīng)用使用來自PaaS層的各種資源、工具和服務(wù)，自身也是以服務(wù)的方式提供給用戶使用，以滿足日新月異的媒體融合業(yè)務(wù)需求。

2 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)按照通用“IT+媒體資源”服務(wù)架構(gòu)的要求，在基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)平臺(tái)上部署多種應(yīng)用服務(wù)和軟件工具服務(wù)，從而組建多業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，示意圖如圖1所示。

圖1 教學(xué)平臺(tái)功能架構(gòu)示意圖

2.1 基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)平臺(tái)

針對(duì)傳媒業(yè)務(wù)進(jìn)行整體優(yōu)化，構(gòu)建面向各院系的統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)平臺(tái)(IaaS)，滿足通用業(yè)務(wù)與媒體資源統(tǒng)一管理和服務(wù)的要求，實(shí)現(xiàn)各類資源的統(tǒng)一管理、按需使用、用完回收，提高資源利用率，縮短各業(yè)務(wù)系統(tǒng)部署時(shí)間，降低運(yùn)營成本。

2.2 指控控制中心

指控控制中心是平臺(tái)統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理與業(yè)務(wù)運(yùn)營中心，形成統(tǒng)一完整的生產(chǎn)、發(fā)布、展示環(huán)境，實(shí)時(shí)監(jiān)控從硬件、軟件、教學(xué)到運(yùn)營業(yè)務(wù)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)資源申請(qǐng)、彈性調(diào)度、系統(tǒng)自動(dòng)化部署、運(yùn)營維護(hù)等環(huán)節(jié)的統(tǒng)一管理[3]。

2.3 課程發(fā)布與學(xué)習(xí)平臺(tái)

提供面向各院系在線課程發(fā)布與學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容在網(wǎng)站、APP、微信等多平臺(tái)在線點(diǎn)播、直播、發(fā)布、互動(dòng)等服務(wù)，提供配套云端編輯工具、課程管理、與教務(wù)、學(xué)工系統(tǒng)互通等功能，支持在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、交互學(xué)習(xí)、資源交流等業(yè)務(wù)。

2.4 融合媒體運(yùn)營與實(shí)踐平臺(tái)

該平臺(tái)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校園融合媒體業(yè)務(wù)平臺(tái)等兩個(gè)子業(yè)務(wù)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提供多套小型化的視聽媒體節(jié)目生產(chǎn)和發(fā)布服務(wù)，能夠模擬社會(huì)化媒體實(shí)現(xiàn)多個(gè)小型媒體機(jī)構(gòu)的實(shí)體媒體生產(chǎn)、發(fā)布與運(yùn)營實(shí)踐。校園融合媒體業(yè)務(wù)平臺(tái)是校內(nèi)媒體生產(chǎn)、發(fā)布、運(yùn)營平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)多平臺(tái)多渠道發(fā)布校內(nèi)外信息。

2.5 融合媒體綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)

按照業(yè)務(wù)功能分為內(nèi)容生產(chǎn)、內(nèi)容發(fā)布與互動(dòng)、任務(wù)指揮管理、業(yè)務(wù)流程管理等子業(yè)務(wù)平臺(tái)，各個(gè)平臺(tái)既可獨(dú)立運(yùn)作，又能統(tǒng)一運(yùn)營，通過導(dǎo)入標(biāo)桿企業(yè)業(yè)務(wù)流程模板實(shí)現(xiàn)針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)，如浙江廣電、上海文廣等媒體機(jī)構(gòu)的全業(yè)務(wù)全流程實(shí)踐教學(xué)。

2.6 通用業(yè)務(wù)服務(wù)平臺(tái)

提供面向全校的通用業(yè)務(wù)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校的日常管理和其他軟件系統(tǒng)也能利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的統(tǒng)一基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)進(jìn)行快速安裝部署，實(shí)現(xiàn)其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)規(guī)模的彈性調(diào)整。

3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)資源從生產(chǎn)發(fā)布流程劃分為內(nèi)容匯聚、節(jié)目生產(chǎn)、發(fā)布組織、內(nèi)容發(fā)布四方面，每個(gè)方面由若干個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源組成(如圖2所示)。

圖2 視聽媒體虛擬教學(xué)資源組成示意圖

3.1 內(nèi)容匯聚虛擬系統(tǒng)

由虛擬布景仿真、特殊環(huán)境虛擬訓(xùn)練以及虛擬存儲(chǔ)管理等3個(gè)子平臺(tái)教學(xué)資源組成，提供內(nèi)容匯聚方面的各種應(yīng)用工具，實(shí)現(xiàn)不同渠道和格式的素材匯聚到內(nèi)容匯聚平臺(tái)，完成媒體文件的收錄/上載、內(nèi)容索引接入、UGC/PGC、線索接入、IP流接入、虛擬布景及環(huán)境體驗(yàn)、特殊環(huán)境虛擬訓(xùn)練等業(yè)務(wù)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.2 節(jié)目生產(chǎn)虛擬系統(tǒng)

由虛擬音頻制作、虛擬節(jié)目制作、虛擬圖形圖像渲染、虛擬新聞采編實(shí)以及云審片5個(gè)子平臺(tái)教學(xué)資源組成，提供節(jié)目生產(chǎn)應(yīng)用的各種工具，完成轉(zhuǎn)換、遷移、渲染、校驗(yàn)、編輯、配音、審片、包裝等業(yè)務(wù)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.3 發(fā)布組織虛擬系統(tǒng)

由串聯(lián)單編排、APP內(nèi)容編排以及SNS內(nèi)容編排3個(gè)子平臺(tái)教學(xué)資源組成，提供發(fā)布組織方面的應(yīng)用工具，完成節(jié)目發(fā)布組織方面的業(yè)務(wù)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.4 內(nèi)容生產(chǎn)發(fā)布虛擬系統(tǒng)

由電視業(yè)務(wù)仿真、網(wǎng)絡(luò)電視仿真以及大家一起編3個(gè)子平臺(tái)教學(xué)資源組成，提供節(jié)目生產(chǎn)、管理、內(nèi)容發(fā)布等方面的應(yīng)用工具，模擬標(biāo)桿媒體機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)流程，實(shí)現(xiàn)媒體各業(yè)務(wù)技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要教學(xué)功能

4.1 模擬行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)生產(chǎn)發(fā)布系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠模擬行業(yè)標(biāo)桿媒體機(jī)構(gòu)系統(tǒng)和流程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以小型化業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行虛擬業(yè)務(wù)運(yùn)營，運(yùn)行示意圖如圖3所示。

圖3 模擬行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)系統(tǒng)和流程進(jìn)行教學(xué)示意圖

通過虛擬運(yùn)營和模擬標(biāo)桿媒體機(jī)構(gòu)生產(chǎn)流程，在校培養(yǎng)企業(yè)招之即用的人才，縮短或無須企業(yè)進(jìn)行額外培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了校企協(xié)同育人。

4.2 課程發(fā)布與互動(dòng)

通過網(wǎng)絡(luò)、App等入口對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行操作，提供碎片化、可視化的教學(xué)內(nèi)容和具有各專業(yè)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)傳輸、提交、預(yù)覽、打分、點(diǎn)評(píng)、經(jīng)驗(yàn)分享、校園知識(shí)庫和校園百科等功能(如圖4所示)。

圖4 理論與實(shí)驗(yàn)課程發(fā)布與互動(dòng)功能示意圖

平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了基于視頻管理系統(tǒng)、內(nèi)容管理系統(tǒng)的多平臺(tái)課程發(fā)布，提供節(jié)目單編排、播放器個(gè)性化設(shè)置、多格式碼率轉(zhuǎn)換、網(wǎng)站與移動(dòng)App應(yīng)用等功能，支持多終端內(nèi)容生產(chǎn)發(fā)布、移動(dòng)App應(yīng)用。

4.3 云端實(shí)驗(yàn)室

各類終端設(shè)備通過媒體云桌面, 快速搭建多種類型的云端實(shí)驗(yàn)室，訪問所需的軟件和云端虛擬資源,分配各類軟件所需資源，實(shí)現(xiàn)任意地點(diǎn)、任意時(shí)間、任意終端的實(shí)踐教學(xué)(如圖5所示)。

圖5 云端虛擬實(shí)驗(yàn)室示意圖

基于媒體云桌面，獲得與本地訪問高度一致的操作體驗(yàn)，還可以為學(xué)校各個(gè)學(xué)院創(chuàng)建其獨(dú)有的課程、教學(xué)和資訊發(fā)布頻道，由其師生自主管理和運(yùn)營。

4.4 基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)

實(shí)現(xiàn)按需租賃虛擬數(shù)據(jù)中心、存儲(chǔ)、高性能計(jì)算、海量數(shù)據(jù)處理等功能，實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同師生的精準(zhǔn)式教學(xué)營銷，各類教學(xué)業(yè)務(wù)的統(tǒng)一共融于一個(gè)平臺(tái)。

5 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)特色

視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、加大投入、循序漸進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)模式、開放共享機(jī)制等方面形成鮮明特色。

5.1 混合云實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

基于混合云的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，涵蓋視聽媒體各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，通過存儲(chǔ)、計(jì)算、工具等虛擬化，低成本彈性部署教學(xué)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨時(shí)隨地隨終端進(jìn)行，形成良性循環(huán)，達(dá)到媒體人才培養(yǎng)與媒體行業(yè)需求的高度接軌。

5.2 基于OTO的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)讓更多的實(shí)體實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)影視作品創(chuàng)作、學(xué)科競賽、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的視聽媒體實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建基于OTO的視聽媒體教學(xué)平臺(tái)、實(shí)體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)三類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)“三位一體、協(xié)同發(fā)展、互相輔助”的視聽媒體實(shí)踐教學(xué)模式。

5.3 開放共享機(jī)制

基于混合云的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建是中心與媒體機(jī)構(gòu)合作開發(fā)的結(jié)晶，通過建設(shè)“私有云”加快實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)化，定制“專屬云”加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化，利用“公有云”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)IP化，形成高校、媒體機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)廠商、云平臺(tái)等要素的云化開放共享機(jī)制，為對(duì)外交流合作奠定了平臺(tái)環(huán)境。

6 結(jié)束語

中心將進(jìn)一步完善校企協(xié)同合作機(jī)制，加快視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)、資源的開發(fā)，加強(qiáng)基于混合云“平臺(tái)+內(nèi)容+渠道+教學(xué)+服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，形成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校內(nèi)實(shí)體實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的虛實(shí)結(jié)合、協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，全面提升視聽媒體人才培養(yǎng)的競爭力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 顧建國,何寧.構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái) 推動(dòng)媒體融合[J].現(xiàn)代電視技術(shù),2015(08):42-48.

[3] 尚峰.量身而制 適足而行:SMG電視新聞的媒體融合探索實(shí)踐[J].現(xiàn)代電視技術(shù),2015(12):38-42.

Construction and Exploration of Virtual Simulation Experiment Teaching Platform for Audio Visual Media

Hu Yiliang, Jiang Yuemingzi
TV Editing and Directing Experimental Teaching Center, Zhejiang University of Media and Communications, Hangzhou, 310018, China

Abstract:The paper Proposed goals, ideas, composition of the platform construction, describes the results of the construction of teaching resources for virtual simulation experiment, analyzes the experimental platform mainly teaching function, characteristics, explore the new approach presented of experimental teaching platform for the construction in the background media fusion fusion media.

Key words:virtual simulation; teaching platform; audio visual media; hybrid cloud

收稿日期：2016-01-24

作者簡介：胡一梁，教授級(jí)高級(jí)工程師，電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專職副主任，視聽媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。江月明子，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師。

基金項(xiàng)目：浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“視聽媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與基于OTO的實(shí)踐教學(xué)模式改革探索”研究成果之一(編號(hào)：jg2015122)；2015年度浙江廣播電視技術(shù)研究所項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)+的媒體融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)研究”研究成果之一(編號(hào)：2015004)。