新形勢下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策研究

何宗輝

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新形勢下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策研究

何宗輝

摘要：隨著高校進(jìn)一步擴(kuò)招，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)放緩，大學(xué)生就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻。如何做好畢業(yè)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)工作，是各大高校長期以來一直需要思考的重大命題。本文以桂林理工大學(xué)為例，通過分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)，對(duì)就業(yè)困難群體試試積極有效的幫扶，幫助其克服心理壓力并順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難；就業(yè)心理；分析；對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)問題緊密關(guān)系著一個(gè)國家的發(fā)展與穩(wěn)定，一直是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。此外，就業(yè)也是無數(shù)大學(xué)生正式邁向社會(huì)的第一步，是廣大青年學(xué)子人生中的一次重要的抉擇。當(dāng)下，大學(xué)生擁有較高的專業(yè)技術(shù)水平、素質(zhì)及較強(qiáng)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)于自己的理想和追求都有著較為明顯的目的性[1]。因此，在面對(duì)工作、生活以及學(xué)習(xí)中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)，他們往往會(huì)承受著更大的心理壓力與沖突。根據(jù)教育部發(fā)布的信息，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到756萬，目前大學(xué)生就業(yè)形勢下的主要問題表現(xiàn)為：就業(yè)人數(shù)激增、就業(yè)矛盾突出、就業(yè)難度加大，這就意味著大學(xué)生在就業(yè)心理壓力方面比以往進(jìn)一步加深，因此該現(xiàn)象導(dǎo)致了部分無法對(duì)于自身心理問題進(jìn)行及時(shí)有效調(diào)節(jié)的大學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的就業(yè)心理問題。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀

在高校的大學(xué)生當(dāng)中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占有較大比率，每年評(píng)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例約為37%。當(dāng)前，國家不斷加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和扶持的力度，故大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，都能享受到國家、社會(huì)和學(xué)校資助。這在無形中使他們對(duì)社會(huì)回報(bào)和誠實(shí)守信等方面上有著較強(qiáng)的自覺性和責(zé)任感。此外，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從小比普通學(xué)生經(jīng)歷了更多的生活歷練，在生活中承擔(dān)了更多的壓力與責(zé)任，他們?cè)诰蜆I(yè)問題上會(huì)表現(xiàn)出樂觀積極以及較強(qiáng)的耐挫力[2]。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，有一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競爭中和自身處于相對(duì)弱勢的地位時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些消極的心理特征，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面：

(一)焦慮自卑心理。來自農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，從小就開始處于壓抑和封閉環(huán)境中，上到大學(xué)之后，往往區(qū)別于以前的生活環(huán)境，置身于開放繁華和相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市環(huán)境中，這便極易產(chǎn)生自卑焦慮的心理，這種表現(xiàn)具有樸素性、普遍性。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生滿懷憧憬進(jìn)入大學(xué)，但是在與一些城市學(xué)生相處一段時(shí)間后，往往會(huì)被他們廣闊的見識(shí)、優(yōu)秀的能力帶來巨大壓力，不自覺地陷入自卑的境地。在平等的就業(yè)競爭中，往往表現(xiàn)為得過且過，自己懷疑自己，不敢也不愿意競爭，導(dǎo)致失去先機(jī)，處于落后。

(二)敏感多疑心理。部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生為了維護(hù)自己的自尊和尊嚴(yán)，為了避免他人的“有色眼光”及“區(qū)別對(duì)待”，他們往往會(huì)對(duì)自己的“貧困身份”比較抵觸，敏感多疑，害怕他人知曉、議論。甚至有部分貧困生會(huì)不自主的認(rèn)為身旁家境良好的同學(xué)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生歧視及偏見，因此在就業(yè)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出更多的焦慮和恐慌，主要表現(xiàn)為思想負(fù)擔(dān)沉重、注意力難以集中、情緒波動(dòng)大，事實(shí)上這種心理現(xiàn)象是由于自身的自卑心理從而延伸和派生出來的一種消極表現(xiàn)。

(三)羨慕妒忌心理。部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)方面的限制，在學(xué)習(xí)和生活上常常顯得困窘和尷尬，因此在思想負(fù)擔(dān)上壓力較大。每當(dāng)他們看到家庭環(huán)境較為寬裕的同學(xué)可以盡情消費(fèi)甚至揮霍的時(shí)候，往往出現(xiàn)心理失衡以及不公平的想法，甚至?xí)?duì)當(dāng)今社會(huì)分配制度和分配方式產(chǎn)生質(zhì)疑。雖說這些僅僅只是極個(gè)別的現(xiàn)象，但卻是及其的危險(xiǎn)，這些消極的行為表現(xiàn)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的生活、學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重影響，社會(huì)及學(xué)校若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)這類學(xué)生的心理問題，極易導(dǎo)致學(xué)生的一些偏激甚至違法犯罪行為，并且?guī)頍o法估量的嚴(yán)重結(jié)果。

(四)消極怯懦心理。當(dāng)前，國家、政府和學(xué)校積極關(guān)注貧困學(xué)生的各類問題，采取了獎(jiǎng)、助、減、免、貸等許多方式幫助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，但仍有一小部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生未能正確的對(duì)待國家、政府和學(xué)校的幫助與扶持，主動(dòng)降低對(duì)于自我的要求及約束，不努力進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至放棄憑借積極地勤工助學(xué)等方式來改變自己目前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及生活狀況，一味地企圖通過“靠、等、要”等行為改變自己生活，導(dǎo)致在就業(yè)考核過程中出現(xiàn)專業(yè)技能知識(shí)不扎實(shí)、答非所問或不敢、難以表達(dá)自己看法及見解的情況。

二、促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生形成健康積極就業(yè)心理的教育對(duì)策

(一)高校層面采取的措施。第一，學(xué)校應(yīng)該做好并且完善心理健康教育工作，真正為貧困學(xué)生進(jìn)行設(shè)想，最終為其排除就業(yè)之中的心理問題。高校心理咨詢機(jī)構(gòu)要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的一些消極心理，開展心理疏導(dǎo)與干預(yù)，以此來加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于這些貧困學(xué)生的心理溝通及疏導(dǎo)，從而幫助他們提升自身的耐挫能力和自我情緒調(diào)節(jié)能力，預(yù)防和消除他們對(duì)于就業(yè)的憂慮和恐懼，最終達(dá)到幫助他們?nèi)矫娼】党砷L。

第二，在教育部《關(guān)于做好全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求中明確指出，“高校要繼續(xù)加大對(duì)困難群體畢業(yè)生的幫扶力度。建立困難群體畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，開展‘一對(duì)一’服務(wù)”。學(xué)校應(yīng)建立完善的貧困畢業(yè)生心理檔案，并根據(jù)學(xué)生不同情況開展“一對(duì)一，面對(duì)面”的疏導(dǎo)服務(wù)。建立心理檔案時(shí)做到清楚貧困學(xué)生人數(shù)、了解貧困學(xué)生具體情況、在指導(dǎo)工作中到位[3]。

第三，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造和諧輿論氛圍。國內(nèi)各高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生正面思想的宣傳引導(dǎo)，并且通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗通告、論壇發(fā)帖、電視專訪、校園名人講座等方式全面地、準(zhǔn)確地宣傳國家和地方關(guān)于促進(jìn)和保障畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方針、政策、工作成效以及成功典型，努力營造出一個(gè)有利于畢業(yè)生就業(yè)工作的良好輿論環(huán)境。

第四，完善對(duì)貧困學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與需求設(shè)計(jì)專屬的就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供高水平的就業(yè)指導(dǎo)，建立校內(nèi)的就業(yè)咨詢室，結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人不同的特點(diǎn)，通過“一對(duì)一，面對(duì)面”的交談，進(jìn)行信息收集與分析，精準(zhǔn)地為貧困學(xué)生提供就業(yè)信息。

第五，開展就業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)競爭能力。針對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生語言組織及表達(dá)能力、思維較為局限、人際交往能力不強(qiáng)等情況，有針對(duì)性地開展相應(yīng)的課程培訓(xùn)，以此來提升他們的綜合能力，以保證其全面發(fā)展。同時(shí)可以盡可能多給予指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生機(jī)會(huì)鍛煉自己，在不同的場合中運(yùn)用自己所學(xué)到的技能來解決實(shí)際中遇到的問題，使其理論與實(shí)踐將結(jié)合，以提高他們的綜合水平，從而增強(qiáng)其自信心。

第六，構(gòu)建和諧校園環(huán)境，大力鼓勵(lì)學(xué)生參加基層就業(yè)。在學(xué)校之中可以舉行各類不同的活動(dòng)，以此來營造健康和諧、互幫互助的良好學(xué)校文化。通過舉行大學(xué)生基層建功立業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)等活動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，大力宣揚(yáng)“走投身與基層建設(shè)、艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路”。從而達(dá)到培養(yǎng)他們支援家鄉(xiāng)基層建設(shè)的意識(shí)，以此來回報(bào)祖國與他們的培養(yǎng)與栽培，一代又一代的傳承其無私奉獻(xiàn)的精神[4]。

(二)學(xué)生層面采取措施。第一，加強(qiáng)自我調(diào)控能，正確疏導(dǎo)不良情緒。許多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理壓力主要還是需要依靠自身的克服與調(diào)節(jié)，這就要求他們能夠掌握一些常用的情緒自我調(diào)節(jié)方法，及時(shí)消除自身的一些負(fù)面情緒，以避免對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。此外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)效果甚微的情況下，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)尋求專業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)的幫助，充分利用學(xué)校中的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，緩解就業(yè)壓力，擺正自己的心態(tài)，以提高自身身心健康水平。

第二，學(xué)生應(yīng)該理性分析當(dāng)今的就業(yè)形勢，以此來提升自身的抗壓能力。在當(dāng)前，我國整體的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。近年來，為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國家、政府頒布了一系列方針措施，以此來充分保障畢業(yè)生就業(yè)提供制度、政策的實(shí)施。學(xué)生們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到擇業(yè)競爭的嚴(yán)峻，依據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的擇業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場的適應(yīng)性，認(rèn)真總結(jié)分析遇到的問題和失敗經(jīng)驗(yàn)，正確看待困難，積極提升其自身的抗挫折能力等，才能促使他們走向真正的成功。

第三，確立正確就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期。今天的大學(xué)生已不再是“象牙塔”的莘莘學(xué)子了，他們即將走進(jìn)社會(huì)這個(gè)真正的試練場，他們將會(huì)真正的接觸到社會(huì)，并且其角色也發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，從最開始的“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌胀▌趧?dòng)者”。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在自我定位時(shí)更要要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)判自我，樹立正確、合理的就業(yè)觀，根據(jù)自己的能力、興趣、特長及性格特定鎖定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，遵循科學(xué)、合理有效的原則，找尋真正適合自己的工作崗位，從而避免因自己期望值過高所導(dǎo)致的心理問題產(chǎn)生。

第四，合理制定自己專屬的生涯規(guī)劃，積極尋求外部幫助。每一個(gè)學(xué)生從最開始的擇業(yè)期到后期職業(yè)生涯發(fā)展都應(yīng)該建立一個(gè)詳細(xì)完整的規(guī)劃。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣和現(xiàn)實(shí)條件尋找適合自己的事業(yè)發(fā)展道路，揚(yáng)長避短。充分參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，憑借該機(jī)會(huì)對(duì)自身能力進(jìn)行鍛煉，從而提升自身綜合素質(zhì)水平。當(dāng)遇到自己無法解決的困難時(shí)應(yīng)積極地向外部尋求幫助。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以借助外部各種渠道的資源幫助自己渡過難關(guān)。良好的外部扶助可以有效的幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解其焦慮、消除負(fù)面情緒等，從而提高其心理健康水平。

總之，當(dāng)前的就業(yè)形勢和未來的趨勢仍然不容樂觀，史上最難畢業(yè)季也許明年依舊會(huì)產(chǎn)生，但無論形勢和狀況怎樣，我們只要認(rèn)清產(chǎn)生問題的原因，大學(xué)生積極地形成正確的擇業(yè)觀，高校做好大學(xué)畢業(yè)生的心里疏導(dǎo)，我們就能從容面對(duì)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)是高校就業(yè)工作中的重要方面，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到國家和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，因此學(xué)校應(yīng)引起高度的重視。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生無需終日擔(dān)憂、焦慮，反之應(yīng)該堅(jiān)信只要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀分析自己的能力、興趣、優(yōu)勢和不足，努力提高自身綜合素質(zhì)，不害怕競爭，盡可能排除就業(yè)心理壓力及心理問題的干擾，總結(jié)每一次的失敗與不足，終有一日將走向成功！(作者單位：桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘莉莉.經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查[J].中國青年研究,2008,(2).

[4]周躍軍.高校貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].經(jīng)營管理者,2008,(17).

作者簡介：何宗輝(1989-)，男，廣西玉林人，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，學(xué)士，研究方向：高校黨建與思想政治教育。