小學數(shù)學教學生活化之我見

周艷

在小學教學中，數(shù)學是其中的重要學科之一，同時作為自熱學科的一種，該學科在生活中的運用程度也相對較廣。隨著我國教育體制的不斷改革以及新課程標準的全面實行，要求在小學數(shù)學教學當中教師應根據(jù)學生的生活實際，選取生活中常見的問題作為素材，指導小學生在掌握相關(guān)數(shù)學知識的同時，學會將其運用到生活中的能力。

一、樹立生活化的教學理念

在現(xiàn)今的小學數(shù)學教學中，教師應嚴格根據(jù)新《課程標準》的相關(guān)要求，并結(jié)合小學生的生活實際，以小學生生活中常見的例子作為課堂教學的素材，縮短課堂教學與生活之間的距離。作為小學數(shù)學教師，教學思想應緊跟時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)教學中局限于教材的教學思路，實現(xiàn)教學形式的多樣化發(fā)展，提高教學的靈活性，保證課堂教學能夠同小學生的生活實際相聯(lián)系，為小學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。因此，小學數(shù)學教師應及時掌握先進的教學理念，將生活元素融入到課堂教學中。

例如小學數(shù)學的加減法的教學，筆者通常會運用以下幾個例題：“1.紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？2.紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？3.紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？4.紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？”如此一來，運用生活當中常見的對象作為命題的對象，能夠在很大程度上提高小學生的學習興趣，提升課堂教學的生活化程度。

二、尋找生活化的教學素材

在小學數(shù)學的教學過程中，相關(guān)數(shù)學知識通常會蘊含在教學素材當中，教師往往通過對教學素材中的數(shù)學問題進行剖析，并會就小學數(shù)學相關(guān)知識對學生進行講解。然而教學素材只是為小學生提供數(shù)學知識的載體，而如何能夠使得該類素材充分融入課堂教學，則需要小學數(shù)學教師的深入改造，并在素材收集的過程中將各類素材進行分類整合，才能為小學生數(shù)學能力的提升提供積極的幫助。隨著新《課程標準》的全面實行，生活化的教學逐步進入小學數(shù)學的日常教學中，這種向生活靠攏的做法，的確將會對小學生就相關(guān)數(shù)學知識的理解起到幫助作用。雖然小學數(shù)學的教材與之前相比具有很大的進步，然而其與時代進步并不能實現(xiàn)完全的同步。生活化的教學素材與傳統(tǒng)素材有著一定程度的差距，如在傳統(tǒng)教學當中，常常會運用這類問題進行教學：“一名工人一個小時能夠制作20個零件，他每天工作8個小時，則他一天能夠加工多少個零件？”一般而言，這類問題同學生的生活實際相距甚遠，對小學生學習積極性的提升并無太大的幫助作用。當學生對相關(guān)數(shù)學知識進行掌握之后，教師應指導其將所學的知識運用到實際生活當中，否則所培養(yǎng)出來的學生也僅僅局限于解題層面。

例如，筆者在運用生活素材進行小學數(shù)學的課堂教學時，常常運用以下問題作為教學案例，如“爸爸帶了980元錢。買一輛自行車用去276元，買一臺電風扇用去189元。爸爸還剩多少元？”

三、創(chuàng)立生活化的教學情景

一般而言，處于小學教育階段的學生年齡相對較小，其學習行為很大程度上由興趣所決定，同時當小學生的學習興趣得到較大幅度的提升之后，將會對小學生思維的培養(yǎng)起到較好的幫助作用。因此，如何能夠大幅提高小學生對于數(shù)學的學習興趣，是現(xiàn)今數(shù)學教師所面對的現(xiàn)實問題。在小學數(shù)學的課堂教學過程中，教師可根據(jù)小學生的生活實際，將學生生活中的場景融入課堂教學，以此作為切入點，將數(shù)學知識向?qū)W生進行講解。此外，當教師的教學方式向著多元化的方向發(fā)展時，則將幫助學生降低對小學數(shù)學的陌生感。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，小學數(shù)學情景模式的建立通常包括以下幾個方面：在運用生活素材建立教學情景的過程中，應保證教學主題的突出；運用生活情景的方式，應起到幫助學生拓展思維的作用；情景模式的運用應擁有明確的教學目標，使得所有的教學活動均能夠圍繞該目標展開；教師應確保所建立的生活情景能夠符合學生的生活實際。

例如，給出葡萄、蘋果、雪梨、香蕉的每斤單價分別為18元、20元、7元、3元。問題：蘋果比香蕉貴多少元？雪梨和香蕉一共要多少元？蘋果比葡萄貴多少元？葡萄比雪梨貴多少元？蘋果和葡萄一共要多少元？小明帶100元去賣水果，怎么樣買能夠買到數(shù)量最多的水果？你還能提出什么問題嗎？

總而言之，教師在從事小學數(shù)學的課堂教學時，應對生活化的教學模式予以高度重視，使得小學數(shù)學能夠趨向于生活化。數(shù)學的教學離不開生活，而數(shù)學知識的學習也最終要運用到學生的生活中，因此，教師應在改變教學理念的同時，革新教學方法，使其感受到課堂上的生活化氣息，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)小學數(shù)學的高效教學。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星洲學校）

□責任編輯：潘中原