構(gòu)建快樂英語課堂的三個環(huán)節(jié)

施曉敏

心理學(xué)研究表明，人具有先天的“趨樂避苦”心理傾向。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確，學(xué)習(xí)更多的是受興趣驅(qū)使。課堂教學(xué)是否生動，是否充滿智慧，能否讓學(xué)生感到有趣、愉快，直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的投入程度。筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螛?gòu)建快樂課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，讓教師快樂教英語。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)出活力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生對新知的順利掌握以及課堂活動的有序開展，可謂構(gòu)建高效英語課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入時，要結(jié)合新知內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過多種手段和活動為學(xué)生營造寬松、愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，迅速抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力從課下迅速轉(zhuǎn)移到課上，促進(jìn)學(xué)生對新知的接納和理解。

例如教學(xué)牛津《英語》（譯林新版）五年級上冊Unit 4 Hobbies，筆者結(jié)合語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了如下活動：

①自由會話：師生間進(jìn)行自由會話，讓學(xué)生舒緩緊張情緒，迅速將注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中；

②影子猜猜猜：通過多媒體展示的人物影子，猜一猜“What can he do？”激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在充滿趣味的游戲中回憶相應(yīng)的動詞詞組，并滲透新知play the piano、watch the film等，在趣味游戲中增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性；

③視頻短片：為學(xué)生播放自己的周末活動短片。小學(xué)生對老師的一切信息都充滿好奇，每說出一個活動都非常興奮，筆者再順勢告訴他們：“They are my hobbies. ”巧妙地將學(xué)生帶入本課話題，讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下走向新知。

二、課堂講授環(huán)節(jié)：學(xué)出實(shí)效

講授環(huán)節(jié)是教師對學(xué)生進(jìn)行語言輸入的過程，是引導(dǎo)學(xué)生感知、理解新語言的過程，對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。課堂講授要讓學(xué)生感受到輕松和愉快，調(diào)動學(xué)生的多重感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感悟，深刻理解語言的意義和用法，在真實(shí)的探究活動中進(jìn)行有意義的語言訓(xùn)練。

例如教學(xué)牛津《英語》（譯林新版）五年級上冊Unit 6 My e-friend，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在上課伊始通過“Who is my friend”的“猜一猜”游戲，猜猜老師的朋友，激活學(xué)生相關(guān)的語言儲備。

①觀看課文動畫：尋找課文插圖中的男孩是誰。集動畫、聲音、圖像、文字為一體的動畫，深深抓住了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生從整體感知語篇內(nèi)容；

②Brain storming：讓學(xué)生說說想了解關(guān)于Peter的哪些信息，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生語篇探究的欲望；

③Read and circle：讓學(xué)生自主閱讀語篇，找一找誰是Peter。帶領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀文本，分析語篇，找出關(guān)于Peter的相關(guān)細(xì)節(jié)信息，使學(xué)生掌握閱讀技巧和閱讀策略；

④表演和復(fù)述：通過多樣化的朗讀方式，如跟讀、表演讀等，帶領(lǐng)學(xué)生融入語篇；通過板書關(guān)鍵詞讓學(xué)生通過復(fù)述加深對語篇的理解和感知，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、語言實(shí)踐環(huán)節(jié)：練出能力

語言實(shí)踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生將所學(xué)語言轉(zhuǎn)化為語言能力的必要環(huán)節(jié)。語言實(shí)踐要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為宗旨，精心設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動自覺地進(jìn)入語言學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)。給學(xué)生自由發(fā)揮和實(shí)踐的空間，讓學(xué)生盡情演繹，提升自身的語言實(shí)踐能力。

例如教學(xué)牛津《英語》（譯林新版）五年級上冊Unit 2 A new student，筆者結(jié)合語言訓(xùn)練目標(biāo)，精心設(shè)計了“Show my dream school”的語言實(shí)踐活動。學(xué)生展開小組合作，通過教師提供的圖片，充分發(fā)揮想象，通過貼、畫等方式設(shè)計小組的“夢想學(xué)?！?。借助本課的語言項(xiàng)目“There is a...Its on...”為學(xué)生搭建“腳手架”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生設(shè)計的“夢想學(xué)?！眲e具一格，語言活動更是精彩紛呈。

在以上案例中，筆者以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計多樣化的語言實(shí)踐活動，并提供適當(dāng)?shù)恼Z言幫助，讓學(xué)生覺得有話可說。讓學(xué)生充分運(yùn)用本課的語言知識展開交際，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力。

英語課程改革為小學(xué)英語課堂教學(xué)翻開了新的篇章，教學(xué)理念、教學(xué)方式都有新的改變，但出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是為了構(gòu)建快樂、智慧的英語課堂，讓學(xué)生通過多種方式體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐語言。廣大英語教師要善于動腦筋，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，讓學(xué)生愉快、主動地思考，促進(jìn)學(xué)生對語言知識的積累，逐步提高語言能力。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光