試談在大學一年級開設職業(yè)規(guī)劃必修課程的必要性和緊迫性

任智猛

[摘要]職業(yè)規(guī)劃課程是高校組織設定為學生的必學課程，高校在大學一年級開設該課程，能夠使大一新生在入學不久可以通過該課程的學習認識自我、認識職業(yè)、認識社會，從而對自己明天要從事的什么工作有一個設想，正確設計自己明天的職業(yè)。也讓更多的大學畢業(yè)生在今后的職業(yè)和學科道路上成為高精尖技術(shù)人才、管理人才或者學科帶頭人。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃；大學一年級；必要性；緊迫性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.22.203

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高校的選修課程，其組織開設時間，一般為大學期間的最后一年，也即畢業(yè)的時候，在這個時間段開設，因為大多數(shù)學生面臨工作以及考研階段，為此，大四開設有必然的矛盾性，這會使很多學生在真正需要參加工作的時候，對自己的職業(yè)前景深感迷茫，同時也會導致很多由于工作失利而抑郁，更甚者，會發(fā)生其他更嚴重的事情。究其原因，是大多數(shù)學生在畢業(yè)的時候，還無法認識自我、認識職業(yè)、認識社會，就連畢業(yè)的時候是工作還是繼續(xù)深造等大眾性問題，在畢業(yè)之后都深感迷茫，為此，為了使得大學生提前樹立職業(yè)角色意識、有目的地培養(yǎng)自我職業(yè)能力，應嘗試在大學一年級就開始職業(yè)規(guī)劃課程。該課程的開始，一方面是當今社會形勢下對大學生提前適應社會、明確職業(yè)規(guī)劃的必然要求；另一方面也是大學新生自身樹立職業(yè)方向、提高自我管理水平、充分發(fā)揮自我潛能，成為社會有用之才的訴求，為此，本文從大學一年級開設職業(yè)規(guī)劃必修課程的必要性和緊迫性兩方面進行闡述，期望該課程能夠惠及學生，同時對學校在后期課程不斷創(chuàng)新和嘗試的過程中，可以提供一些參考性的意見或者建議。

1 職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及意義

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過學校和學生個人相結(jié)合，對大學生個體的職業(yè)生涯的主客觀條件進行分析和總結(jié)，其主客觀條件主要包括諸如自己的興趣、愛好、性格、能力、價值觀以及不足等各方面進行綜合分析和研究，最終使得每位大學生都能夠確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標，并做出行之有效的課程安排。對高校來說，大學生職業(yè)規(guī)劃課程的安排，一方面，使得大學在課程設計方面相對更加完善，從而對于大學教育大綱的安排，能夠具體落實到實處，從而完成教學任務；另一方面，大學開設職業(yè)規(guī)劃課程，能夠根據(jù)市場的一些變化，加強學校自身在以后的專業(yè)設置等方面進行一些適合社會發(fā)展需要的專業(yè)，這樣對于學校后期的就業(yè)等方面都具有明顯的鋪墊作用，對于后續(xù)學生的擇校、擇業(yè)等方面都具有不可小覷的作用。^[1]更值得一提的是，讓更多的大學生學習與自身智慧潛力相匹配的專業(yè)課程，可以最大限度地培養(yǎng)出社會和院校更多的頂尖技術(shù)人才和管理人才以及學科帶頭人。對大學生自身而言，職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或者說是職業(yè)規(guī)劃課程，其開設在很大程度上，能夠幫助學生在認識自我、剖析自我的基礎上，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)特長，結(jié)合市場環(huán)境的需要，制訂相對完善的有關(guān)方向性的計劃，這樣對于學生自己的發(fā)展來說，也具有很好的作用。簡而言之，大學生入學時期正是其處于職業(yè)生涯的探索階段，在此階段，每位大學生都需要對自己未來的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策，對其未來職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展具有特別重要的意義，引導大學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確的職業(yè)目標，增強其自我教育、自我發(fā)展的意識，真正實現(xiàn)天生我材必有用。同時，在很大程度上，還能夠增強大學生在就業(yè)過程中的核心競爭力，使其走向工作崗位之后，不會碌碌無為，而會在工作當中取得一個又一個的小小成就，從而建立自信并取得最后的成功。

2 大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程的必要性

依據(jù)現(xiàn)有的大學教育體制，高校一年級新生對專業(yè)的選擇是沒有主動權(quán)的，所學專業(yè)是否是自己智慧潛力所在是不確定的，是否可以針對大學一年級新生做職業(yè)測試和職業(yè)規(guī)劃，發(fā)掘個人的潛力所在（國內(nèi)一些中學開設的特長班就是為了發(fā)掘?qū)W生的潛力所在），讓天生我材充分發(fā)揮各自的潛力，讓人才噴涌而出。筆者的建議是大學一年級不分專業(yè)，只修基礎課程，這為大一新生開設任何一門選修課程，都增加了極大的便利。但是，真正意義上，在大一時期就開設職業(yè)規(guī)劃課程，有其很大的必要性，主要是囿于以下幾個方面：

第一，據(jù)權(quán)威資料統(tǒng)計，現(xiàn)在大學畢業(yè)生，5年后從事本專業(yè)相關(guān)崗位的人數(shù)可能不到50%，10年后從事本專業(yè)相關(guān)崗位的人數(shù)可能不到20%，通過進一步采訪，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)原因，是由于職業(yè)規(guī)劃不清楚，而且這種不清楚往往是在進入大學的伊始，因為缺乏相關(guān)課程的學習，使得其無法對于未來職業(yè)市場的前景以及自己的職業(yè)方向，有一定程度的把握。^[2]第二，相關(guān)資料進一步顯示，大學應屆畢業(yè)生首選的職業(yè)是與本專業(yè)相關(guān)的一部分學生，后來有很多轉(zhuǎn)到非本專業(yè)崗位，究其原因，都是因為沒有在本專業(yè)相關(guān)崗位上做出較好成績來的人。第三，目前一些大學開設的職業(yè)規(guī)劃課程，由于開設時間一般都在大四，開設時間短，在很大程度上，并沒有實質(zhì)性地為大學生真正找到自己可以為之奮斗一生的職業(yè)方向，更多的人可能終其一生，做了很多的職業(yè)，考了很多的職稱，但是到頭來最多只能做一個基層管理人員，但是，戲劇性的一幕往往是一些從事著非本專業(yè)的工作，卻走到了職業(yè)的巔峰。這三個現(xiàn)狀，使得大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程，有了很大的必要性，主要從三個方面進行闡述。

（1）當今社會就業(yè)形勢的新要求。隨著我國大眾化教育的普及，高校畢業(yè)生人數(shù)開始大幅增長，就業(yè)形勢嚴峻，社會可提供的就業(yè)崗位無法滿足現(xiàn)有畢業(yè)生的需求，迫使學校用科學的發(fā)展觀念，進行就業(yè)指導的創(chuàng)新，高校就業(yè)指導方面的創(chuàng)新，無外乎工作機制的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的創(chuàng)新兩個方面。工作機制的創(chuàng)新，主要是針對高校管理階層，真正能對大學生后期就業(yè)有幫助的，主要是教學內(nèi)容的創(chuàng)新，這方面最核心的變化是由單純的就業(yè)指導向?qū)W生職業(yè)生涯的全過程方向轉(zhuǎn)化，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供咨詢和服務，培養(yǎng)他們對職業(yè)的認知能力，培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。^[3]因此，單純的就業(yè)指導向?qū)W生職業(yè)生涯的全過程方向轉(zhuǎn)化，勢必會在高校構(gòu)建相對完善的職業(yè)規(guī)劃課程體系，為此，當今社會就業(yè)形勢，大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程意義重大。

（2）社會的需要要求對大學生職業(yè)能力不斷提高。社會發(fā)展日新月異，生產(chǎn)集約化程度越來越高，對各行各業(yè)的員工的諸多方面提出了較高的要求，例如員工的管理能力、市場營銷能力等，其要求也就越來越高。然而，大學生主要是基礎課程的學習，教會其學習和思考的方法，但是相關(guān)的專業(yè)知識，早已跟不上社會的發(fā)展需要，這樣，針對大多數(shù)企業(yè)在具體的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，講求效率的原則，無形當中對大學生職業(yè)能力的要求也會增加，因為大多數(shù)在校大學生根本不了解自己的專業(yè)，對于自己的專業(yè)將來所從事的行業(yè)，也不是很清楚，更別說對相關(guān)技能的熟練程度了，因此，現(xiàn)有的大學生，畢業(yè)之后基本上是無法勝任相關(guān)工作的，可見，在當今社會對大學生職業(yè)能力要求不斷提高的今天，提前開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對于大學生，能夠掌握相關(guān)的技術(shù)和能力，認清職業(yè)環(huán)境，從而樹立正確的職業(yè)觀念。這樣，大一新生開設職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面，該課程的開設的關(guān)鍵正是能夠解決上述問題的舉措；另一方面，該課程的開設能夠使學生在很大程度上，提前進入工作狀態(tài)，熟悉工種?？傊谏鐣Υ髮W生職業(yè)能力要求的提高，在大一開設職業(yè)規(guī)劃，能夠使學生適應市場需要，意義重大。

（3）大學生提前實現(xiàn)自我發(fā)展的必然要求。上述存在的問題方面，也指出，一些從事著非本專業(yè)的工作，走到了職業(yè)的巔峰，而從事本專業(yè)的大學生，往往只是中層或者基層管理人員甚至是普工級別，因為，社會的發(fā)展過程中，這些結(jié)果的產(chǎn)生，往往是由于大學生對自身職業(yè)潛能和職業(yè)前景不明朗。據(jù)調(diào)查顯示，高校有相當一部分大學一年級新生，在入學初期，就存在學習動力不足、自我定位不準確，同時又對前途感到迷惘、缺乏對未來職業(yè)目標的規(guī)劃。因此，要從大一開始通過職業(yè)規(guī)劃課程，能夠幫助他們正確認識自己的同時，又能夠認識社會的發(fā)展趨勢，從而確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，充分發(fā)掘各自的職業(yè)潛能，努力成為社會所需要的人才。

3 大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性

上述也有涉及，建議高校在大學一年級不分專業(yè)，只修一些基礎課程，而到下學期開始由學生申請專業(yè)，大二再進入專業(yè)課程的選擇和學習。這樣的一種學習狀態(tài)，使得在大一開設職業(yè)規(guī)劃課程帶來了時間上的緊迫性，正是只有大學一年級不開設專業(yè)課，所以才有時間開設職業(yè)規(guī)劃課程，并在此基礎上，不斷了解社會發(fā)展的需要，并在很大程度上，能夠使大學一年級提前進入工作狀態(tài)，了解到相關(guān)行業(yè)的市場需求情況以及專業(yè)技能方面的需要。^[4]另外，大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性，也來源于當下有的大學生，在進入到大學開始，就放棄了學習的興趣，沉迷游戲或者不斷兼職，這些都是目前較為嚴重的現(xiàn)狀，為此，應該及時解決這些問題。目前，應屆大學畢業(yè)生在應聘過程中緊張、語無倫次的現(xiàn)象，也時有發(fā)生，無論是學習還是工作，都表現(xiàn)出不理想的狀態(tài)，為此，針對職業(yè)生涯課程重點培養(yǎng)學生這些方面的能力，也有較強的緊迫性。

4 結(jié) 論

面對人生大舞臺，追求成功是人的本性，特別是在校大學生，由于其接受過高等教育，對未來的事業(yè)充滿期待，并愿意努力，但是成功僅有主觀努力是不夠的，還需正確的擇業(yè)方向。針對大學一年級特殊的心理狀態(tài)以及課程安排時間的特殊性，在大學一年級開設職業(yè)規(guī)劃課程有很大的必要性和緊迫性，為此，本文從高校開設職業(yè)規(guī)劃內(nèi)涵和意義，以及大一新生開設職業(yè)規(guī)劃課程的必要性、緊迫性三個方面進行了論述，從而使大學生能夠找到最適合自己的職業(yè)方向，讓大學生在畢業(yè)后，一上崗就能熟練地為企業(yè)創(chuàng)造效益，也給自己的成長插上翅膀。更能讓高校培養(yǎng)出更多的各學科領(lǐng)軍人才和社會各階層的高精尖技術(shù)人才和管理人才。

參考文獻：

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