廣播節(jié)目播音與主持的差異性研究

呂忠軍

摘要：在地方廣播媒體中，播音員客串主持人的現(xiàn)象比較普遍。由此許多人認(rèn)為，播音與主持其實(shí)沒有根本的區(qū)別，只是說法不同而已。受這種理念的支配，平時(shí)不同類型的廣播節(jié)目臨時(shí)缺人播音或主持，就會(huì)隨便拉一個(gè)人來頂崗，導(dǎo)致節(jié)目的質(zhì)量不能得到保證。本文以一個(gè)廣播節(jié)目主持人的視角，從三個(gè)層面闡述了播音和主持兩者存在著多方面差異的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：廣播節(jié)目；播音與主持；差異化；比較分析

在如今的廣播媒體中，許多人把播音與主持混為一談，認(rèn)為播音就是主持，主持就是播音。筆者認(rèn)為，雖然兩者有許多共同點(diǎn)，但實(shí)際工作中卻存在著許多差異性。只有充分認(rèn)識(shí)到播音員和主持人兩種角色的不同點(diǎn)，才能使他們?cè)谙鄳?yīng)的崗位上找準(zhǔn)自己的定位，從而更好地傳播信息、服務(wù)聽眾。為此，筆者決定從節(jié)目類型定位的區(qū)別、語言敘述形態(tài)的不同、與聽眾朋友互動(dòng)程度三個(gè)層面對(duì)播音和主持工作的差異性作一番研究。

一、節(jié)目類型定位的區(qū)別

廣播節(jié)目按照類型的不同通常可以分為四大類：一是以傳播消息、宣傳政策、反映民生、引導(dǎo)輿論為主的新聞?lì)惞?jié)目；二是以傳播思想觀念、倫理道德、科學(xué)知識(shí)為主的社教類節(jié)目；三是以突出實(shí)用性為主的服務(wù)類節(jié)目；四是反映文化藝術(shù)、提供娛樂、具有審美功能的綜藝類節(jié)目。

廣播節(jié)目由于定位的區(qū)別，對(duì)播音員和主持人的要求也就有所不同，一般是“有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”。無稿播音，即基本沒有文字稿作為依據(jù)的播音，或叫“提綱加資料”的播音。這既區(qū)別于書面語，又區(qū)別于通常所說的“播音”（有稿播音），而是播音員主持人通過廣播電視電子傳播媒介，于話筒前即興完成的口語活動(dòng)。信息生產(chǎn)力的高度發(fā)展，使媒體從業(yè)人員的分工越來越細(xì)，播音員和主持人當(dāng)然也包括其中。在許多廣播媒體中，播音員和主持人有著明顯的崗位區(qū)別，在不同類型的廣播節(jié)目中，播音員和主持人的角色定位也是有差異的，實(shí)際操作中是各有所側(cè)重。

在廣播節(jié)目中，播音員的主要工作是為新聞?lì)惞?jié)目播音，而主持人則分布在社教類、服務(wù)類、綜藝類節(jié)目之中。前者屬于單向傳播，后者與聽眾的互動(dòng)性更強(qiáng)。節(jié)目類型不同，播音或主持的側(cè)重點(diǎn)也就不同。在時(shí)政新聞節(jié)目中，播音員是黨和政府的代言人，自由發(fā)揮的余地不多；而在一些服務(wù)類節(jié)目或者綜藝節(jié)目中，主持人則會(huì)以第一人稱出現(xiàn)在節(jié)目中，更有利于張揚(yáng)個(gè)性，更容易展示自身的魅力。

廣播節(jié)目中的播音員和主持人都是通過語言傳播信息的人，但他們所服務(wù)的節(jié)目類型不同，傳播信息的手段也會(huì)不一樣。在遇到一些政令、政策的發(fā)布和重大時(shí)政新聞的播報(bào)時(shí)，說新聞就不適宜了，只能是播新聞了。因?yàn)檫@些內(nèi)容嚴(yán)肅、莊重，有時(shí)甚至是需要一板一眼地表述。而主持人使用更多的是口語，與書面語言相比，口語的敘述結(jié)構(gòu)散而疏，不但語法不夠規(guī)范，邏輯性也不是很強(qiáng)，但它比書面語言更加靈活，隨意表述的自由度更大，更便于和聽眾進(jìn)行交流與溝通。

除了節(jié)目和欄目的要求不同之外，播音員或主持人自身的業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素養(yǎng)、從業(yè)經(jīng)歷、音質(zhì)音色，語言習(xí)慣等都不僅一致，這都會(huì)影響其形成不同的播報(bào)風(fēng)格。因此，針對(duì)不同類型的廣播節(jié)目，要播音或者主持到位，分別承擔(dān)兩種不同角色的播音員和主持人必須提高自身的綜合素養(yǎng)，做到臨場(chǎng)不慌、應(yīng)變自如。播音員和主持人要提高綜合素養(yǎng)，就應(yīng)該平時(shí)多讀書學(xué)習(xí)。中央電視臺(tái)播音員海霞認(rèn)為：“要做到知識(shí)的雜家，必須養(yǎng)成勤讀書、讀好書的習(xí)慣。不讀書的民族是沒有希望的，不讀書的播音員主持人也是沒有前途的。讀書不僅能讓我們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域、改進(jìn)思維方式、提高判斷能力，更是一個(gè)與大師聊天、與智者溝通的過程，有助于全面提升我們的綜合素養(yǎng)?！边M(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，面對(duì)信源結(jié)構(gòu)的變化和廣播節(jié)目競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，無論是播音員還是主持人，都必須提高對(duì)信息的加工能力，努力提高所傳播信息的附加值。

二、語言敘述形態(tài)的不同

“無論播讀什么樣的稿件，播音員的語言都必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、規(guī)范，聲音也要求純正明亮，字正腔圓。而對(duì)于一個(gè)節(jié)目主持人來說，語言雖然很重要，但畢竟不是最重要的，對(duì)一個(gè)有深刻內(nèi)涵的主持人，語言就降為只是其中的一個(gè)要求，主持人可以使用接近生活的、自然的、質(zhì)樸的語調(diào)，就像談心聊天一樣，循循善誘?！盵3]播音與主持在對(duì)文稿處理時(shí)的語言敘述形態(tài)有所不同。前者采用的則大多為宣讀式和播報(bào)式，語言表達(dá)比較嚴(yán)肅，通常是在備稿時(shí)間短、播出時(shí)間緊等情況下采用的形態(tài)，具有語速和節(jié)奏快、語句簡(jiǎn)練等特征；后者則通常用談話式?！八^談話式，是指主持創(chuàng)作主體根據(jù)一定語境和一定對(duì)象，將書面語體口語或直接采用口語語體，拉近與傳播對(duì)象生理、心理距離的語言表達(dá)樣式?！?/p>

播音員多用第三人稱敘述，主持人則多用第一人稱交流。后者更多地會(huì)即興發(fā)揮和隨機(jī)應(yīng)變?！安ヒ羰且豁?xiàng)把文字符號(hào)變成有聲語言進(jìn)行傳播的活動(dòng)，主持也不例外，是一種把思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，再轉(zhuǎn)化成外部語言進(jìn)行傳播，在傳播過程中，播音主持藝術(shù)完成了一項(xiàng)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由無聲到有聲的形態(tài)轉(zhuǎn)變。”如筆者在主持柯橋區(qū)臺(tái)的廣播服務(wù)類節(jié)目《106汽車教研室》時(shí)，采用的就是談話式，在傳遞信息的同時(shí)與聽眾溝通思想，以建立與聽眾的平等關(guān)系?！罢Z言表達(dá)是播音主持人重要手段，越是個(gè)性鮮明的語言表達(dá)方式，就越能表現(xiàn)出主持人獨(dú)有的魅力和感染力?！?/p>

由于播音員和主持人在傳播時(shí)的對(duì)象有所差異，因此語言敘述形態(tài)也會(huì)有所不同。主持人與播音員相比，在語言敘述形態(tài)方面的人情味更濃，與聽眾的交流感更強(qiáng)，主體與客體的地位更加平等?！霸诎l(fā)聲方面，主持人發(fā)聲時(shí)上下頜開度較小，吐字力度不大，共鳴區(qū)主要在口腔，吐字歸音可略去字頭、字尾，而把響度集中在字腹，因而吐字速率較快，語調(diào)柔和親切，但色彩不夠豐富，而播音員發(fā)聲時(shí)則上下頜開度較大，吐字力度較強(qiáng)，胸腔、口腔同時(shí)共鳴，吐字歸音嚴(yán)格到位。”隨著“走轉(zhuǎn)改”的不斷引向深入，現(xiàn)在廣播新聞?lì)惞?jié)目也越來起追求與聽眾的貼近性，播音員的語態(tài)也在軟化，不再是居高臨下的說教。語言口語化特色更加鮮明，詼諧幽默說新聞形式大行其道，播音員在播報(bào)新聞時(shí)會(huì)顯得更加清新、自然、輕松、活潑、生動(dòng)和隨意?！爸鞒秩苏Z言的交流是多向的、立體的，如同一個(gè)線頭向外輻射出許多條線，每條線有粗有細(xì)，有平行有交叉，主持人就是要抓住這個(gè)線頭，將縱橫交錯(cuò)的線條按節(jié)目的需要排列組合，推動(dòng)節(jié)目的進(jìn)行，增強(qiáng)節(jié)目的傳播效果?！?/p>

三、與聽眾朋友互動(dòng)程度

“廣播的優(yōu)勢(shì)在于快速、便捷，廣播節(jié)目主持人想要在激烈的傳媒競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須突出廣播的特性，充分利用廣播節(jié)目主持人與聽眾之間的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)?！痹趶V播新聞?lì)惞?jié)目中，通常是播音員向許多聽眾的點(diǎn)對(duì)面?zhèn)鞑?；而在廣播服務(wù)類節(jié)目中，有些時(shí)候是主持人在進(jìn)行“一對(duì)一”的朋友式交流。主持人在節(jié)目播報(bào)過程中能與聽眾進(jìn)行廣泛的交流和互動(dòng)，同時(shí)還能根據(jù)聽眾朋友的要求掌控話題的走向。

播音員一般不涉足節(jié)目的構(gòu)思和謀劃，也不參與采訪實(shí)踐和文稿的寫作，更談不上駕馭整檔節(jié)目。因此，播音員實(shí)際上屬于以傳者為中心的單向傳播。而主持人則集采編播于一身，與聽眾之間更多地是體現(xiàn)出了一種朋友式的平等關(guān)系，雙向互動(dòng)、溝通交流貫穿于整個(gè)節(jié)目的傳播過程。在和聽眾進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，主持人會(huì)抓住聽眾普遍感興趣的內(nèi)容和反應(yīng)強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注或集中處理，有時(shí)也會(huì)請(qǐng)記者配合做跟進(jìn)報(bào)道，以增強(qiáng)互動(dòng)的效果。

廣播節(jié)目的播音員和主持人，雖然不像電視節(jié)目的播音員和主持人那樣，受眾能見到其模樣，但聽眾能通過其聲音產(chǎn)生聯(lián)想，在自己的腦子里勾勒出其形象。主持人由于與聽眾朋友的互動(dòng)程度大，因此容易通過無形的聲音在觀眾中轉(zhuǎn)化為有形的形象。因此，廣播節(jié)目的主持人要十分重視自身聲音形象的塑造，增強(qiáng)親和力及與觀眾的情感溝通，縮短與聽眾之間的距離，把自己當(dāng)成聽眾的良師益友。

隨著智能手機(jī)的普及，廣播節(jié)目的傳統(tǒng)渠道也在相應(yīng)拓展。作為主持人要變被動(dòng)為主動(dòng)，積極利用微博和微信等平臺(tái)與受眾（用戶）進(jìn)行廣泛互動(dòng)，以不斷擴(kuò)大廣播節(jié)目的影響力和主持人的知名度。“在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的‘微時(shí)代，各種廣播和音頻應(yīng)用產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，在諸多的廣播節(jié)目服務(wù)平臺(tái)中，聽眾可以更有目的性地過濾無效信息、選擇自己喜歡的點(diǎn)播節(jié)目?！痹谶@樣全新的傳播格局中，傳統(tǒng)廣播節(jié)目的主持人更需要增強(qiáng)與聽眾的互動(dòng)，及時(shí)根據(jù)聽眾的需要調(diào)整和改進(jìn)播報(bào)形態(tài)，不斷提升廣播節(jié)目的傳播效果。

當(dāng)然，在播報(bào)或主持廣播節(jié)目時(shí)，把播音與主持兩種不同形態(tài)的語言敘述形態(tài)結(jié)合起來的做法是存在的。例如說新聞，就是采用談話式，實(shí)際上是對(duì)宣讀式和播報(bào)式的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，播音員（主持人）會(huì)把規(guī)定稿件用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。播音與主持存在著共性，但兩者又有不同的個(gè)性。在廣播節(jié)目的播音與主持中，傳播對(duì)象均為聽眾，兩種角色都應(yīng)該追求聽眾的認(rèn)同，在傳遞信息、提供服務(wù)的同時(shí)給聽眾以愉悅和美感。在全媒體語境下，廣播節(jié)目的播音員和主持人也要朝采、編、錄、播、控的全能廣播人轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)傳統(tǒng)廣播媒體與新媒體深度融合的需要。

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（作者單位：紹興市柯橋區(qū)廣播電視總臺(tái)）