高中音樂鑒賞課教學(xué)的探索

曹旖煥

摘 要：電影音樂欣賞用于高中音樂鑒賞教學(xué)是一次新的嘗試。本文從電影音樂用于高中音樂教育的意義和價(jià)值、電影音樂作品的鑒賞方式、如何有效的設(shè)計(jì)課堂、教師在課堂中所發(fā)揮的主導(dǎo)作用四個(gè)方面，來論述電影音樂對(duì)高中學(xué)生的音樂教育功能。

關(guān)鍵詞：電影音樂；高中音樂；音樂教育；音樂鑒賞

目前，我國(guó)現(xiàn)行的高中音樂教學(xué)大綱所指定的欣賞課內(nèi)容為民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、交響樂等傳統(tǒng)音樂作品。傳統(tǒng)的音樂鑒賞課難免會(huì)枯燥乏味，如果可以在音樂鑒賞課的內(nèi)容和題材上作更為寬泛的探索，將會(huì)推動(dòng)音樂鑒賞課程的發(fā)展。電影音樂是一種集視覺和聽覺為一體的藝術(shù)形式，豐富的畫面和引人入勝的故事情節(jié)，深為高中學(xué)生所喜愛。通過在教學(xué)中引入電影音樂，激發(fā)學(xué)生起對(duì)音樂的興趣，在音樂課上讓學(xué)生結(jié)合電影畫面來鑒賞電影中優(yōu)秀的音樂作品，是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的良好方式，把電影音樂專題鑒賞加入到高中音樂鑒賞教學(xué)中，也是一次對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)的探索與嘗試。

1 電影音樂用于高中鑒賞課的意義和價(jià)值

音樂鑒賞課的基本價(jià)值在于通過聽音樂的方式，使學(xué)生在聽的過程中充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富情感。電影有著動(dòng)人的故事情節(jié)和豐富的人物情感，所采用的音樂非常形象和鮮明，電影音樂烘托故事情節(jié)和渲染人物內(nèi)心世界的特點(diǎn)，將有助于學(xué)生理解和接受音樂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。而電影音樂突出的是音樂的直觀表達(dá)，每段音樂都配有具體畫面和故事情節(jié)，在教學(xué)中學(xué)生可以邊看邊聽，給學(xué)生的感受提供了具體的規(guī)定情景，可以使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)敏銳地感受到音樂中的某種情境、某種意義。將電影音樂引入到高中音樂鑒賞課有利于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。

與現(xiàn)代的音樂鑒賞課相比，傳統(tǒng)的音樂鑒賞課欣賞的音樂形象不是具體的、有形的，而是建立在聽者的感情和思想基礎(chǔ)上虛構(gòu)的畫面。教師給學(xué)生講述音樂時(shí)喜歡從標(biāo)題著眼，把想象中的視覺形象描繪得有聲有色，讓學(xué)生去按圖索驥，使音樂形象抽象化。使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師常常會(huì)先入為主地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，不利于學(xué)生的自我想象能力的培養(yǎng)。一般的標(biāo)題音樂是音樂借助文學(xué)形象引起聯(lián)想的，其聯(lián)想的幅度很大。然而，電影音樂的標(biāo)題性不只借助于文學(xué)標(biāo)題，還有視覺形象與之相結(jié)合，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更為具體，更加能夠?yàn)閷W(xué)生所理解。音樂形象的抽象性不利于學(xué)生對(duì)音樂的理解和接受，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，不利于學(xué)生對(duì)音樂審美以及直覺能力的培養(yǎng)。

2 電影中音樂作品的鑒賞方式

2.1 選擇特色樂器演奏、展現(xiàn)影片情境的音樂作品

采用特色樂器演奏的音樂來展現(xiàn)影片的不同情境是電影音樂的特點(diǎn)之一。使用該方式進(jìn)行音樂教學(xué)不僅可以使學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，還能讓他們認(rèn)識(shí)不同的樂器，了解這些樂器的音色和特點(diǎn)。不同的樂器具有獨(dú)特的音色，在欣賞電影音樂前，老師可以簡(jiǎn)單地介紹音樂中所要涉及的樂器，及其音色特點(diǎn)，描述不同樂器相對(duì)應(yīng)的影片情境，使學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以很容易地區(qū)分這些樂器的音色效果。

以美國(guó)影片《勇敢的心》為例，影片開頭，悠揚(yáng)的風(fēng)笛在高高的山嶺上飄揚(yáng)，青山綠水環(huán)繞中生活著樸實(shí)善良的蘇格蘭人；緊接著，小提琴在沒有襯托的空靈中，奏出了蘇格蘭人遭受統(tǒng)治者壓迫的不幸；四支圓號(hào)不祥的和聲，暗示了統(tǒng)治力量的邪惡與黑暗；經(jīng)過弦樂的過渡，獨(dú)奏圓號(hào)忽然吹出帶有升騰力量的旋律，這是一種期盼，備受壓迫的蘇格蘭人期盼拯救民族的英雄；大提琴冷冷的對(duì)答，為英雄拯救民族鋪設(shè)了艱難的道路。四種音色獨(dú)立鮮明的樂器，分別展現(xiàn)了不同的故事情景，學(xué)生欣賞了這四個(gè)片段的音樂對(duì)這四種樂器的音色特點(diǎn)也有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

電影音樂中不同情景對(duì)應(yīng)不同的樂器，學(xué)生在欣賞時(shí)能形象地體驗(yàn)到不同樂器演奏時(shí)所表達(dá)的不同情感，并與之產(chǎn)生共鳴，從而加深對(duì)這些樂器的認(rèn)識(shí)和了解。

2.2 選擇渲染影片中人物情感和內(nèi)心世界的特色樂器演奏的作品

選擇渲染影片中人物情感和內(nèi)心世界豐富的作品來進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，首先需要對(duì)樂器的名稱及音色特點(diǎn)和影片中人物的性格特征進(jìn)行介紹，再讓學(xué)生進(jìn)行影視欣賞，這樣可以使學(xué)生與影片中人物思想產(chǎn)生共鳴。

例如，意大利影片《海上鋼琴師》，這部影片主要以鋼琴為特色樂器進(jìn)行配樂。影片中，鋼琴渲染人物情感和內(nèi)心世界的精彩片段莫過于爵士樂祖師謝利上船來向主人翁1900挑戰(zhàn)。謝利彈奏的鋼琴音樂里充滿了對(duì)1900的輕蔑與挑戰(zhàn)，直射出他盛氣凌人、不可一世的氣焰。謝利和1900用鋼琴?zèng)Q斗了三個(gè)回合，1900在前兩個(gè)回合里彈奏的旋律并不張揚(yáng)，表現(xiàn)了對(duì)謝利挑釁的不屑與厭惡；在第三個(gè)回合里，1900重復(fù)彈奏了謝利剛剛彈完的曲子，音樂里憤怒的激情猶如火山爆發(fā)一般，以至于滾燙的琴弦可以點(diǎn)燃香煙。在1900精湛絕倫的琴藝面前，謝利灰溜溜地?cái)∠玛噥怼?/p>

學(xué)生們欣賞了這段激情澎湃的爵士鋼琴曲，對(duì)鋼琴曲的體裁有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，鋼琴音樂不僅僅是傳統(tǒng)的、古典的貝多芬奏鳴曲和肖邦夜曲，還有許多其他的演奏形式。也是吸引學(xué)生的一大亮點(diǎn)。

3 教師設(shè)計(jì)電影音樂鑒賞課課堂教學(xué)方式

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

在進(jìn)行電影音樂鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以提前告訴學(xué)生下節(jié)課要鑒賞哪部電影的音樂，讓學(xué)生先了解一下影片并搜集影片的音樂資料。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講述介紹影片的故事情節(jié)，教師再把精選的電影音樂作品給學(xué)生欣賞，之后可以讓學(xué)生分組討論，交流感想。通過加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的音樂潛力，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

3.2 注重學(xué)科之間的相互滲透

高中階段是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域都愿意涉獵，如戲劇、影視等。高中生欣賞電影音樂的方式多種多樣，電影本身就是集文學(xué)、歷史、政治、美術(shù)、地理等知識(shí)為一體的綜合藝術(shù)，讓學(xué)生把音樂與電影放在一起鑒賞，學(xué)生在了解和鑒賞音樂的同時(shí)，也充分了解人文、歷史等背景知識(shí)。這使音樂鑒賞課又成了一門可以了解其他相關(guān)學(xué)科的綜合課程。

4 教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

盡管電影音樂有豐富多彩的畫面和跌宕起伏的故事情節(jié)，但是在課堂上欣賞電影音樂時(shí)不能讓電影的娛樂功能代替了音樂鑒賞的教育功能，為了避免這類情況的發(fā)生，要求教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該明確，使用電影音樂教學(xué)僅僅是作為優(yōu)化音樂教學(xué)而采用的一種手段，教師是整個(gè)教學(xué)過程中的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探索者，如何處理好音樂與畫面之間的緊密結(jié)合關(guān)系，做到以音樂為主，畫面為輔的音樂教育功能，是教師在音樂鑒賞教學(xué)中必須注意的關(guān)鍵問題。

電影音樂欣賞用于高中音樂鑒賞課是一次對(duì)高中音樂鑒賞教育的新的探索，筆者本著“以新觀念、新思路、新手段服務(wù)于教學(xué)，銳意改革”的觀念進(jìn)行探索，為高中音樂教育研究，探索更合理、更有效的教育方法鋪墊道路。

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