“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)

曹曉陽(yáng)

摘 要：21世紀(jì)是信息的時(shí)代，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以了解到各種各樣的信息，隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，某個(gè)領(lǐng)域的信息不再能滿足該領(lǐng)域的人員，于是出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一個(gè)新概念，互聯(lián)網(wǎng)+的興起正掀起一場(chǎng)前所未有的變革，各行各業(yè)都開始使用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，教育領(lǐng)域也不例外，再利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的同時(shí)，既給我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；藝術(shù)院校；基礎(chǔ)教育教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程。在利用”互聯(lián)網(wǎng)+“手段的同時(shí)，藝術(shù)院校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該因時(shí)而動(dòng)，適時(shí)地轉(zhuǎn)變理念，要勇于接受新事物，以包容的心態(tài)看待“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)新事物，積極嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種教學(xué)模式；在接受理解的基礎(chǔ)上還要有所創(chuàng)新，譬如創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，提高課程吸引力，還可以積極探索科學(xué)的在線教育運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等等。

21世紀(jì)同時(shí)也是知識(shí)的世紀(jì)，在這個(gè)倡導(dǎo)“效率就是一切”的世界里，“互聯(lián)網(wǎng)+”就顯得尤為重要了，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠推動(dòng)知識(shí)的融合，能夠簡(jiǎn)化知識(shí)的獲取途徑，能夠大大節(jié)省獲取知識(shí)的時(shí)間，這都能過(guò)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)具有扁平化、去中心化、自組織等特性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代有六大特征，即跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、重塑結(jié)構(gòu)、開放生態(tài)、連接一切?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校如何發(fā)展基礎(chǔ)教育教學(xué)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)藝術(shù)院?；A(chǔ)教育教學(xué)的影響

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新了教育教學(xué)途徑

以往的學(xué)校課堂都是講授式的課堂，即老師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在座位上面聽，師生之間的界限是非常分明的，以往的教學(xué)方式主要是班級(jí)教學(xué)，教學(xué)的場(chǎng)所主要是教室，有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)將徹底改變這種情況，“互聯(lián)網(wǎng)+”將會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越輕松，越來(lái)越多樣化。它能夠創(chuàng)新我們的教育教學(xué)途徑，有了“互聯(lián)網(wǎng)+”，我們不必在死死地扣住時(shí)間和地點(diǎn)去上課，我們可以自由的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不用受到時(shí)空的局限，像現(xiàn)在的從美國(guó)興起的慕課運(yùn)動(dòng)就是具體的體現(xiàn)。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)大了藝術(shù)院校學(xué)生的知識(shí)面

在“互聯(lián)網(wǎng)+”還沒(méi)有普及的年代，我們獲取知識(shí)主要是通過(guò)老師的口頭教授，這樣的教育方式非常耗費(fèi)時(shí)間，而且常常難以在短時(shí)期內(nèi)收到成效，而且，一節(jié)課的上課時(shí)間有限，教師傳授知識(shí)的容量有限，更有甚者，一些老教師，對(duì)于點(diǎn)化教學(xué)手段還不是很了解，主要采用的是黑板板書的形式，這樣一節(jié)課能傳遞的信息容量就更小，但“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們獲取更多的知識(shí)提供了可能性，我們可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”連接到各行各業(yè)，在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，增加知識(shí)的密集度，從而擴(kuò)大我們的知識(shí)面。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”提高了藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過(guò)以上兩個(gè)方面的分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠提高藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是順理成章的了。“互聯(lián)網(wǎng)+”為我們提供了更多的知識(shí)，更豐富的手段與途徑，當(dāng)然，能否提高學(xué)習(xí)效率還要參考一個(gè)重要的因素，即學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，面對(duì)如此龐大的信息資源庫(kù)，學(xué)習(xí)者必須要有選擇性，要有所舍棄，不能什么都想學(xué)，產(chǎn)生一種貪多心理，這樣就違反了“互聯(lián)網(wǎng)+”的初衷了。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育模式改革策略

2.1 積極推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的全面應(yīng)用

由美國(guó)發(fā)起的慕課運(yùn)動(dòng)，就是對(duì)信息技術(shù)的充分應(yīng)用，藝術(shù)院校可以借鑒這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜的建構(gòu)本校特有的教育平臺(tái)。通過(guò)建設(shè)內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)，有計(jì)劃地試點(diǎn)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、師生互動(dòng)、效果評(píng)估等教學(xué)過(guò)程的在線化。

2.2 要審慎選擇，認(rèn)真組織網(wǎng)絡(luò)課程

“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們帶來(lái)的最大震撼就是可以隨時(shí)共享資源，因此，學(xué)校可以充分利用這一點(diǎn)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)公開課程，這不僅有利于為學(xué)校樹立品牌效應(yīng)、壯大學(xué)校，同時(shí)也能夠讓老師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值與職業(yè)價(jià)值，在平時(shí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)中就可以推廣使用這種教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該適時(shí)地將自己最強(qiáng)、最具優(yōu)勢(shì)和特色的成熟的網(wǎng)絡(luò)公開課程推出來(lái)。為受教者提供最優(yōu)秀的課程和有特性學(xué)習(xí)服務(wù)是“在線教育”的成功。這需要學(xué)校審慎選擇，老師用心準(zhǔn)備、科學(xué)設(shè)計(jì)，不能單單地地將教學(xué)搬到互聯(lián)網(wǎng)上?，F(xiàn)在部分課程僅僅是課堂錄像，再加上簡(jiǎn)單的PPT，這使得課程內(nèi)容非?？菰餆o(wú)聊。所以，這需要對(duì)這固有的課程進(jìn)行修改與完善，以達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

2.3 創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

有一部分藝術(shù)學(xué)校在職老教師，他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”可能不是很了解，因此在教學(xué)過(guò)程中便不會(huì)用到這種技術(shù)，為了改變這種現(xiàn)狀，藝術(shù)學(xué)校就可以采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)這些老教師認(rèn)識(shí)新事物，接受新事物，使用新事物，最終的受益者不僅有老師和學(xué)校，更重要的是學(xué)生，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)幫助非常之大。

除此之外，藝術(shù)學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建鼓勵(lì)教師參與的激勵(lì)機(jī)制，支持和促進(jìn)教師跨時(shí)空?qǐng)F(tuán)隊(duì)的形成發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)建基于信息技術(shù)的智能化課程教學(xué)服務(wù)體系，推動(dòng)教師專業(yè)化分工和集成化管理，將教學(xué)從教師的個(gè)體勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)合作。

2.4 科學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生參與程度

“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的渠道，由于藝術(shù)生的大部分精力都集中在了專業(yè)訓(xùn)練上面，對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就顯得相對(duì)薄弱，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，文化課老師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，增加信息的密集度，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓藝術(shù)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，爭(zhēng)取文化成績(jī)與專業(yè)成績(jī)齊頭并進(jìn)。學(xué)生的參與程度和積極性會(huì)受到老師的影響，所以教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，提高自身的學(xué)養(yǎng)與修養(yǎng)，熟練運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這就要求教師有充分的時(shí)間和充沛的精力來(lái)做這些事情，為了能讓教師沒(méi)有后顧之憂的完成這些，藝術(shù)院校在政策方面要給予支持和傾斜，創(chuàng)新師資隊(duì)伍的保障機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。給教師提供更多的便利資源，讓其最終落實(shí)到學(xué)生的身上，從而提高整個(gè)藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)水平，形成鮮明的辦學(xué)特色。

3 結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)是把雙刃劍，既有機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)，我們要有辨別能力，懂得趨利避害，這樣才能夠充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)，希望這篇論文對(duì)此有所幫助！

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