高校舞蹈專業(yè)學生的舞蹈表現(xiàn)力探討

余艷

摘 要：目前我國很多高校都開設(shè)了舞蹈專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量的舞蹈藝術(shù)人才。舞蹈是以肢體表達情感的藝術(shù)，所以尤其注重在舞臺上的表演效果，然而，很多高校的舞蹈教學專業(yè)對于舞蹈表現(xiàn)力的重視程度還遠遠不夠。本文主要針對普通高校學生在舞蹈表現(xiàn)力方面的不足進行分析論述，以更好地培養(yǎng)學生的舞蹈專業(yè)技能，提高舞蹈專業(yè)的教學水平。關(guān)鍵詞：普通高校；舞蹈專業(yè)；舞蹈表現(xiàn)力一直以來，舞蹈的美，吸引著越來越多的人追逐的夢想，越來越多的人欣賞舞蹈，并因舞蹈而感動。同時，也期盼自己的舞蹈被別人所欣賞，然而，很多高校對于舞蹈教學往往形式于單一，枯燥的舞蹈組合課堂的教學，或是僅僅只著眼于技巧的提高，從而忽略了舞蹈的靈魂，忽略了對舞蹈表現(xiàn)力的指導和培養(yǎng)，造成學生對舞蹈缺乏正確的認知，更無法用心真正感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。1

舞蹈表演的現(xiàn)實意義舞蹈是舞者通過肢體的舞動來向觀眾表達情感的藝術(shù)，它不僅僅是舞臺上各種動作的轉(zhuǎn)換，也不是對舞蹈技巧的機械闡釋。手之舞之，足之蹈之，最初的舞蹈是從人們勞動的過程中演化過來的，人們在內(nèi)心高興時便會手舞足蹈。經(jīng)過不斷的總結(jié)和提煉，它所代表的美一直都是潛藏于舞者內(nèi)心的情感，是舞者所舞動出的靈魂的語言。正如現(xiàn)代舞締造者金星所說的：藝術(shù)應(yīng)該通過什么來感染人呢？是通過內(nèi)心的情感以舞蹈動作為載體來詮釋現(xiàn)實生活的。在近年火爆全國的中國好舞蹈中，海青老師反復強調(diào)希望看到更多的舞者是用心來舞蹈，用舞蹈來打動我們。這就是舞蹈情感上的共鳴。舞蹈就是舞者把它所要演繹的故事，故事中的角色通過豐富的表現(xiàn)詮釋給觀眾，把自己所理解的舞蹈情感表達出來，讓觀眾真正領(lǐng)悟到舞蹈的內(nèi)涵。把觀眾帶入到舞蹈神奇的境界中。2

舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力舞蹈的表現(xiàn)力所體現(xiàn)的是一個舞者的綜合素質(zhì)能力，是極其高級的行為藝術(shù)。是一種凝聚了無數(shù)情感而爆發(fā)出的藝術(shù)的升華。在舞蹈表演中，舞者對舞蹈的表現(xiàn)是貫穿舞蹈始終的。舞蹈表現(xiàn)力必須要求舞者對舞蹈有更深層次的理解，對舞蹈背景有全面的了解，對舞蹈音樂有較高的修養(yǎng)。并且結(jié)合舞者自身的想法進行“二度創(chuàng)作”。只有這樣，舞者才能更加精彩地演繹出舞蹈所包含的豐富精神世界。如古典舞《那一別》，就是通過舞者豐富的內(nèi)在的表現(xiàn)向人們演繹一段凄美的愛情故事。把舞蹈中人物一生的命運，從年輕貌美，新婚離別到守候一身的故事表現(xiàn)得淋漓盡致。向我們演繹著一個源遠流長的故事。舞者便是通過三道彎體態(tài)、江西民間采茶舞的動作元素、新婚，離別，等候的神情，內(nèi)在情感成功詮釋舞蹈藝術(shù)，這就是舞蹈的表現(xiàn)力。3

舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)3.1

將表現(xiàn)力滲透課堂教學中舞蹈課堂教學中，首先，教師必須根據(jù)舞蹈組合的根源，舞蹈組合動作的來源，動作所表達的意思，及舞蹈音樂的性質(zhì)來進行細致，形象的教學，讓學生在舞蹈學習過程中感知舞蹈，感受舞蹈所需的情緒。例如，古典舞神韻提沉組合，《她哪里走，我哪里跟》中，讓學生充分感受舞蹈動作提氣，吐氣，擰身，盤腕等所表達的意義，理解感受音樂的情緒，從而培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)力。其次，要根據(jù)每個學生個人情況的不同，引導學生進行舞蹈表現(xiàn)力的訓練。教師傳授舞蹈知識傳達舞蹈情緒中，要對每一個學生負責，要為學生講清楚舞蹈每個動作所表達的是怎樣的含義，在整體舞蹈中這樣的動作又有著怎樣意義，讓學生對舞蹈動作有更深刻的認識，從而明白每一支舞蹈都是舞者在對內(nèi)心世界的講述。第三，多對學生進行舞蹈欣賞，多賞析優(yōu)秀的舞蹈作品，直觀的感受專業(yè)舞者的表演。同時，教師在舞蹈教學中，要以身示范，教師準確的舞蹈表演是學生最好的學習范本。3.2

鼓勵學生對舞蹈進行的二度創(chuàng)作二度創(chuàng)作，就是舞者對一個完整的舞蹈作品根據(jù)自己對舞蹈作品的理解，在表演上進一步的更新和表現(xiàn)?，F(xiàn)在很多高校的舞蹈專業(yè)學生，在舞蹈學習的過程中過于重視對老師舞蹈技巧的模仿，而缺乏對舞蹈內(nèi)在意義的把握，導致在舞蹈表演的過程中只是舞出了外在的動作，只是機械的、空洞的模仿，忽視了對舞蹈動作所蘊含的內(nèi)在情感的表達，使情感與肢體分離，無法真正體現(xiàn)舞蹈的美。所以，在教學中，教師要注重對學生自我感悟能力的培養(yǎng)，讓學生主動去感受舞蹈的美，去體悟舞蹈承載的情感，在舞動中體現(xiàn)一個舞者真正的靈魂。另外，教師在舞蹈教學中，要對學生進行針對性的指導，讓學生能夠清晰地認識到自己舞蹈中還有哪些方面是不足的；要向?qū)W生提出各種問題，讓學生進行思考、討論；要提倡鼓勵學生大膽的想象與在創(chuàng)造，并加以肯定。讓學生融入舞蹈，樂在其中，美在其中，加深對舞蹈的理解，培養(yǎng)其舞蹈表現(xiàn)力自信心。3.3

提高學生舞蹈理論知識和文學素養(yǎng)舞蹈專業(yè)的理論知識對于舞蹈是缺一不可的，理論知識的學習能夠讓學生更好地理解舞蹈動作的含義，幫助學生提高舞蹈表演的水平。但是，很多院校對舞蹈的理論知識部分的認知存在誤區(qū)，認為理論知識對舞蹈學習的幫助不大，只會耽誤學生學習舞蹈的時間。其實，舞蹈的歷史以及與文學知識對學生內(nèi)心有著潛移默化的影響，文學理論能夠扣動學生的心靈，豐富學生的內(nèi)心世界。例如，男子舞蹈《西風烈》講述的就是一段三國的歷史人物的故事，獨舞《梅表姐》演繹的是一個渴望掙脫封建牢籠的女子形象。學生在內(nèi)心的充實中，就能體會每一個舞蹈動作所要表達的情感。只有這樣的舞蹈，才是真正可以感動別人的舞蹈。中國好舞蹈中《父親》舞者的每一個眼神，每一種表情，向我們傳達的是濃濃的父子情，呈現(xiàn)的是一幅無比親情的畫面。反之，有些舞者以一片荒蕪的情感、機械的動作，最終在舞臺上所呈現(xiàn)的，將會是沒有任何意義的舞蹈。就沒有美可言了。3.4

加強古典舞神，形，勁，律的學習古典舞中的神，形，勁，律可以把舞蹈推向表演的高峰。人們常說：眼睛是心靈的窗戶，是因為眼睛能夠表達人的內(nèi)心情感，喜悅、悲傷和快樂。因此，我們要對學生進行，凝神，聚神，放神的舞蹈組合訓練中。把古典舞身韻中的七要素，提，沉，沖靠，橫擰，含唺仰，運用收放自如。對舞蹈節(jié)奏的把握到位，舞蹈動律的動勢及運動規(guī)律做到心中有數(shù)。心神合一，舞蹈的情緒通常都是通過面部表情的變化再結(jié)合動作的變化而表達出來的，所以，在舞者進行舞蹈表演的時候，如何掌握自己的面部表情是極其重要的，在舞蹈中，人內(nèi)心所存在的情感都是可以通過面部表情眼神，動作表達出來的。舞蹈是舞者用肢體動作傳達情感的無聲藝術(shù)，在舞臺上，如果舞者能夠充分的利用面部表情眼神動作節(jié)奏的變化來表現(xiàn)，那么，傳達給我們的將是綜合的藝術(shù)，美的視覺盛宴。4

結(jié)語總之，在學習舞蹈的過程中重視學生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學生在日常生活中充實自己的內(nèi)心，去品味人生百態(tài)，在舞蹈理論的指導下認真體悟舞蹈的每一個動作存在的意義，去感受舞蹈所承載的心靈的重量。只有這樣，學生才能真正明白什么才是舞蹈，只有這樣，在舞臺上的所表演的舞蹈才能舞出震撼人心的力量。參考文獻：[1] 朱秋濤.談普通高校舞蹈專業(yè)學生的舞蹈表現(xiàn)力[J].音樂時空，2014（19）.[2] 胡慧.高校舞蹈訓練中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2014（2）.[3] 苗燕.關(guān)于高校舞蹈教學的思考——談舞蹈表現(xiàn)力[J].現(xiàn)代交際，2015（6）.