美術(shù)教育專業(yè)工作室制教學(xué)改革探析

徐劼　王冰冰

摘 要：美術(shù)教育專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要通過動(dòng)手來提高自身能力。但是由于是師范類專業(yè)，所以在教學(xué)時(shí)把精力更多地放在了教育理論知識(shí)的傳播上，忽視了美術(shù)專業(yè)技能的重要性，使多數(shù)學(xué)生空有理論卻沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯得力不從心。為了改變這種現(xiàn)狀，我們就必須開辟一條全新的道路，改變固有的教學(xué)思路，行之有效的提升學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；工作室；教學(xué)改革

0 引言

對(duì)于美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)專業(yè)能力的優(yōu)劣直接影響到自己的就業(yè)，因?yàn)橹挥袝纠碚撝R(shí)是完全不夠的。因此必須改變以往的教育模式并且建立一套全新的符合要求的體制，那么工作室制就脫穎而出。下文我們就針對(duì)如何在美術(shù)教育專業(yè)中很好的融合工作室制，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及其他方面的能力來進(jìn)行探析，因?yàn)檫@密切關(guān)系到學(xué)生能否在猶如過江之鯽的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境中爭(zhēng)得一席之地，為自己爭(zhēng)取一個(gè)展現(xiàn)自身實(shí)力的平臺(tái)。

1 高等學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)目前教學(xué)方式的弊端

第一，由于我國(guó)近年來發(fā)展迅猛，所以市場(chǎng)格局以及各用人單位的招聘要求也有了新的方式，這都是為了適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，這就表明對(duì)于面臨就業(yè)的畢業(yè)學(xué)生也提出了更高的要求。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生如果不能進(jìn)入學(xué)校從事教師行業(yè)，那么他們?cè)谶M(jìn)入與美術(shù)相關(guān)行業(yè)就業(yè)時(shí)不僅得有良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更被看重的是他們的美術(shù)技能以及實(shí)踐操作能力，學(xué)生需要通過展現(xiàn)自己的才能來吸引用人單位的目光。但是現(xiàn)實(shí)是我們現(xiàn)在過于注重學(xué)生的教育理論知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力的培養(yǎng)，而逐漸忽視了他們的美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以致使他們?cè)谏鐣?huì)就業(yè)形勢(shì)中顯得力不從心，位置尷尬。

第二，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有理論與實(shí)踐雙重能力的要求，但是卻沒能將理論和實(shí)踐有力結(jié)合，致使學(xué)生綜合實(shí)力下降。可能有些專業(yè)老師只有繪畫知識(shí)，但是沒有從事相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)時(shí)可能考慮問題不是特別全面，所以教學(xué)模式存在問題是在所難免的，這樣就很可能耽誤了學(xué)生提升綜合能力的腳步。

第三，學(xué)生想要正真實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提升，僅僅依靠自身覺悟很難實(shí)現(xiàn)，最直接且有效的方式就是專業(yè)能力培養(yǎng)得到學(xué)校的看重。在對(duì)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)時(shí)不能單純依靠書本知識(shí)，而是需要進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐，真正的學(xué)以致用，從而熟練掌握實(shí)踐過程，提升自身實(shí)力。但是我們的學(xué)生的真實(shí)水平與社會(huì)要求水平還相差甚遠(yuǎn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力比較低下。我們必須改變這一現(xiàn)狀，從根本上意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的重要性，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是硬道理。

第四，由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)短缺，所以大多數(shù)用人單位并不會(huì)提供很好的鍛煉平臺(tái)，致使大學(xué)生沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，既然如此，那么學(xué)校就應(yīng)該考慮到這一問題，盡可能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們可以學(xué)以致用，真正理解和接收理論知識(shí)。

2 美術(shù)教育專業(yè)工作室制的構(gòu)建

2.1 工作室制教學(xué)模式

在美術(shù)教育的教學(xué)中，學(xué)生們可以通過在工作室中的實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用這種實(shí)踐教學(xué)的新模式來完成教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，與教師一起參與研究課題，將專業(yè)知識(shí)充分的掌握和熟練的運(yùn)用，使得學(xué)生們獲取較強(qiáng)的專業(yè)技能，在無形之中提升了自己解決問題的能力，學(xué)到更多的理論知識(shí)，提升自己的內(nèi)在藝術(shù)涵養(yǎng)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較起來有著更多的自主權(quán)，學(xué)生們更加自由，更有著極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，對(duì)培養(yǎng)美術(shù)人才起到了重要作用。

2.2 工作室制實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

工作室實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，主要是對(duì)包豪斯工坊式教學(xué)模式的大膽借鑒。教學(xué)是為實(shí)踐所服務(wù)，實(shí)踐則為教學(xué)提供依據(jù)，在實(shí)踐的同時(shí)創(chuàng)造的財(cái)富。在這樣良性的循環(huán)正是這種新模式的優(yōu)勢(shì)所在，只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐能力強(qiáng)化訓(xùn)練，才能掌握真正的實(shí)用技能和實(shí)踐能力。更有助于未來參加工作。因此，只有把理論知識(shí)與工作室實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)具體高效實(shí)用，滿足社會(huì)需求的課程體系，把美術(shù)實(shí)踐提升到一定的高度上來。目前，許多院校成立了這樣的工作室，主要是以教學(xué)和實(shí)踐為主的研究實(shí)踐場(chǎng)所，在未來進(jìn)入社會(huì)中也會(huì)產(chǎn)生明顯的教學(xué)成果，另外也把教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分結(jié)合，達(dá)到對(duì)人才的培養(yǎng)的最終目的。

2.3 工作室實(shí)踐教學(xué)模式的組織形式

第一，工作室的功能。工作室制教學(xué)機(jī)制主要是將傳統(tǒng)的封閉教學(xué)機(jī)制改為以工作室為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。工作室教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們有更大的自主發(fā)展空間，各工作室有其明確的專業(yè)方向和風(fēng)格，主要任務(wù)是培養(yǎng)真正有能力的美術(shù)人才。

第二，工作室的設(shè)置。按照美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)設(shè)置，也可以按照課程體系設(shè)置。工作室與行業(yè)之間建立合作，可以依照不同角度和方向來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。

第三，工作室制教學(xué)的教學(xué)資源。首先是師資隊(duì)伍的力量，工作室制教學(xué)注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。但是并不意味著教師的作用會(huì)減少，相反教師需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題和實(shí)踐課題，而且還要擔(dān)任一門或多門課程教學(xué)，任務(wù)十分艱巨。另外教學(xué)的組織上要合理，實(shí)行分小組進(jìn)行教學(xué)，良好的組織形式可以為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，更可以使教師與學(xué)生之間有更近的接觸和溝通，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。

3 工作室制實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐

工作室作為一個(gè)與社會(huì)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐橋梁，它將教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系在一起，是學(xué)生步入社會(huì)的起點(diǎn)，在帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和多方面發(fā)展中具有明顯優(yōu)勢(shì)。

3.1 工作室專業(yè)方向、課程配置合理

通過工作室平臺(tái)，一方面根據(jù)人才的需求，進(jìn)行油畫、水彩畫、中國(guó)畫等方向發(fā)展，另一方面根據(jù)社會(huì)需要，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整，使實(shí)踐體系更具針對(duì)性和科學(xué)性，并使每門課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更加有效。

3.2 工作室開展同社會(huì)行業(yè)的多方合作

一方面，工作室教學(xué)美術(shù)教育專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的目的。另一方面，教師帶著任務(wù)開展教學(xué)和科研工作，在實(shí)踐過程中會(huì)碰到教學(xué)過程中許多難以發(fā)現(xiàn)的問題，并會(huì)深入研究這些問題，使得科研具有較強(qiáng)的針對(duì)性，科研和教學(xué)相互促進(jìn)。

3.3 工作室實(shí)踐教學(xué)模式與大學(xué)生就業(yè)

工作室為學(xué)生提供了參與行業(yè)各項(xiàng)工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過參與與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)作以及技術(shù)服務(wù)等工作，了解美術(shù)行業(yè)工作模式，能夠在走上工作崗位后，盡快地融合到行業(yè)的工作中。工作室實(shí)踐教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力；培養(yǎng)了學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，提高了就業(yè)能力。

4 小結(jié)

由于現(xiàn)代社會(huì)的日新月異的變革和發(fā)展，使得用人單位和企業(yè)對(duì)于美術(shù)類學(xué)生招聘標(biāo)準(zhǔn)也有所提高。學(xué)生不僅的有扎實(shí)的理論知識(shí)，還的有動(dòng)手操作能力，只有這樣才能符合社會(huì)發(fā)展需求。因此我們需要在傳授學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)更是要把實(shí)踐操作提到最重要的位置，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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