民族聲樂教學(xué)與歌劇表演藝術(shù)的鏈接

高利萍

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們的綜合文化水平得到廣泛的提高，人們對民族聲樂的表演也有了越來越高的要求。為了滿足社會的需要，應(yīng)該培養(yǎng)民族聲樂全方面、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，在民族聲樂教學(xué)中加入歌劇表演，促進(jìn)民族聲樂教學(xué)水平的提高。本文主要就民族聲樂教學(xué)和歌劇表演之間的銜接關(guān)系進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：民族聲樂；歌劇表演；銜接

雖然歌劇表演和民族聲樂教學(xué)看上去像是兩個沒有多少關(guān)聯(lián)的概念，但事實(shí)上，歌劇表演在某種程度上來說是對民族聲樂的繼承和發(fā)展。相對于民族聲樂，歌劇表演的內(nèi)容及表演方式更加豐富，具有較高的表演性。把歌劇表演融入民族聲樂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂的相關(guān)知識，提高學(xué)生的聲樂表演技巧，從而推進(jìn)民族聲樂教學(xué)水平的提升。

1 歌劇表演是對民族聲樂藝術(shù)的繼承

積淀著中國千年文明的傳統(tǒng)音樂體系，美輪美奐的民族戲曲文明，都是我國傳統(tǒng)文化音樂領(lǐng)域中的寶貴財(cái)富?，F(xiàn)代民族聲樂藝術(shù)發(fā)展的根源是我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)體系，代表了我國音樂文化的偉大傳承。通過對我國傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)以及古代戲曲的研究可以發(fā)現(xiàn)，民族聲樂藝術(shù)的表演形式脫胎于傳統(tǒng)戲曲的表演，并進(jìn)行了一定的改造。民族歌劇是民族聲樂藝術(shù)表演的最高水平，所以，民族歌劇與傳統(tǒng)戲曲在內(nèi)在上是有著一定聯(lián)系的，同時兩者之間又不盡相同。例如，民族歌劇在表演的過程中注重的是對故事的演繹，而傳統(tǒng)的戲曲則需要把戲曲中人物的復(fù)雜情感也展現(xiàn)出來。把歌劇表演融入民族聲樂教學(xué)中，能夠鍛煉學(xué)生聲樂演唱表演的能力，也能提高學(xué)生對民族歌劇內(nèi)容的理解。

歌劇表演藝術(shù)是對我國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的繼承。借鑒、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲表演，有利于提高人們現(xiàn)代民族歌劇表演的能力，從而更好地發(fā)揮出現(xiàn)代歌劇藝術(shù)的魅力。在民族聲樂教學(xué)中教授歌劇表演，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲精華的借鑒，加深學(xué)生對聲樂演唱作品的理解，使其在表演過程中更好地闡發(fā)音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)在情感。同時，學(xué)習(xí)歌劇表演還有助于提高學(xué)生對現(xiàn)代民族聲樂的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 歌劇表演對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和情感表達(dá)能力的提升有顯著作用

2.1 歌劇表演促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高

在民族聲樂教學(xué)中添設(shè)歌劇表演，能夠有效地提高民族聲樂教學(xué)的教學(xué)效果。歌劇通常具有較強(qiáng)的表演性，所以在表演的過程中對于角色的掌控就要更加精準(zhǔn)。而且對角色與角色之間的配合也有較高的要求，表演者的演唱不單單是其個人的演唱，而要更加注意聲部的轉(zhuǎn)換，使角色之間演唱的銜接恰到好處，不會顯得過于突兀。只有這樣，才能夠使歌劇表演更加完美。在民族聲樂的教學(xué)中添設(shè)歌劇表演課程，學(xué)生可以更加直觀地感受最高水平的聲樂是什么樣的，以及重聲、和聲等專業(yè)技巧是怎么處理的，讓學(xué)生著重觀察每一個聲部的轉(zhuǎn)變，并且用心去感受歌劇所描述的故事。學(xué)生在進(jìn)行歌劇的練習(xí)表演時，還能發(fā)現(xiàn)誰對哪一部分掌握得并不到位，從而更加清晰地認(rèn)識到自己身上的不足之處。教師也要鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行思考，不斷完善自己的民族聲樂表演能力。

2.2 歌劇表演促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)能力的提高

情感的表達(dá)是音樂最重要的靈魂所在。通過對我國部分高校民族聲樂教學(xué)的考察發(fā)現(xiàn)，很多教師在進(jìn)行民族聲樂教學(xué)時，往往過于注重演唱技巧的傳授，而忽略了對音樂作品的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生雖然學(xué)會了民族聲樂的專業(yè)技巧，且演唱技巧以及各方面的素質(zhì)都無可挑剔，但是這樣的音樂給人的感覺卻非常機(jī)械，因?yàn)樗チ俗钪匾囊徊糠?，也就是音樂的靈魂?？斩吹囊魳肥菦]有辦法感染觀眾的。在民族聲樂教學(xué)中添加了歌劇表演后，學(xué)生在進(jìn)行歌劇表演的過程中會對歌劇角色進(jìn)行深入的了解，對歌劇的創(chuàng)作背景以及所要表達(dá)的情感進(jìn)行全面的感受和分析，從而能夠自然而然地表現(xiàn)出音樂作品的靈魂。

例如，學(xué)習(xí)歌劇《江姐》時，學(xué)生會在分析歌劇內(nèi)容的過程中，了解了《江姐》講述的是一個怎樣的故事，感受到故事中所表達(dá)的情感。學(xué)生被江姐的英雄氣概所感染，在進(jìn)行表演的時候就能融入江姐的角色之中，更好地呈現(xiàn)表演。只有真正理解了作品的思想情感，才能在表演中表現(xiàn)出來。學(xué)生通過歌劇表演的學(xué)習(xí)，深入地感知了作品角色，在學(xué)習(xí)民族聲樂課程或進(jìn)行民族聲樂作品表演時，也能更好地向觀眾詮釋出音樂的內(nèi)在意義。

3 通過歌劇表演的教授來提高民族聲樂教學(xué)水平

從第一步民族歌劇《白毛女》的誕生開始，我國對民族歌劇的編排通常采用民歌和傳統(tǒng)戲曲音樂元素相結(jié)合的方式，把對歌劇人物的塑造與傳統(tǒng)民族音樂風(fēng)格融合在一起，更加著重于對人物情感變化的表達(dá)。在這一時期，民族歌劇的表現(xiàn)形式主要就是民族聲樂，甚至現(xiàn)在有很多的歌劇片段已經(jīng)成為民族聲樂教學(xué)中非常重要的一部分。由此可見，歌劇表演在民族聲樂教學(xué)中的地位是非常重要的，它能夠多方面地提高學(xué)生的民族聲樂表演能力，如學(xué)生對聲樂技巧的掌握、對情感的體驗(yàn)以及在舞臺上的表演技巧。在民族聲樂教學(xué)中增設(shè)歌劇表演，對民族聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用是非常顯著的。

然而，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來看，大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂知識不甚了解，對民族歌劇的認(rèn)識也非常欠缺，而且很多學(xué)生根本就不看民族歌劇。這導(dǎo)致民族歌劇表演課程進(jìn)展緩慢，無法取得相應(yīng)的收益。所以，教師在日常教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對歌劇表演的興趣，使其認(rèn)識到歌劇表演的價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧的同時鍛煉歌劇的表演能力。這樣，學(xué)生對音樂作品的了解也會更加全面。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)造歌劇表演的機(jī)會，使其對歌劇表演的學(xué)習(xí)更有積極性，從而在舞臺上展現(xiàn)歌劇的魅力，全面提升綜合音樂素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在民族聲樂教學(xué)的課程中增加歌劇表演的內(nèi)容，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂技巧的同時，提高舞臺表演能力以及對音樂作品情感的詮釋能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升，滿足市場對高素質(zhì)音樂人才的需求。

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