“云計(jì)算”走進(jìn)音樂教育初探

摘 要：“云計(jì)算”作為一個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，和計(jì)算機(jī)當(dāng)年進(jìn)入學(xué)生的視野一樣，有爭(zhēng)議，但用不了多久，集合了各種教育應(yīng)用程序的“云端”隨時(shí)準(zhǔn)備改變未來的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：“云計(jì)算”；音樂教育

0 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：要超前開展教育信息化，全面部署教育網(wǎng)，整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。

“云計(jì)算”是一種基于因特網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，被譽(yù)為計(jì)算機(jī)誕生以來的“第四次革命”，遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)中心里，成千上萬臺(tái)電腦和服務(wù)器連接成一片電腦云，為用戶隨時(shí)隨地提供幾乎無所不能的超強(qiáng)服務(wù)。

韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部向總統(tǒng)李明博遞交預(yù)算為2.23萬億韓元（約合20.7億美元）的教育改革方案。按計(jì)劃，小學(xué)生課本將于2014年前全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，中學(xué)課本將在2015年前完成數(shù)字化改造。新加坡一所中學(xué)的信息技術(shù)教研組主任李納·姚就使用iPad上課，他的學(xué)生也是在觸摸屏上移動(dòng)數(shù)字來進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在平板電腦上點(diǎn)擊一下就能看到，人類基因的螺旋結(jié)構(gòu)圖也可以在學(xué)生的眼前栩栩如生地呈現(xiàn)出來。

“云計(jì)算”的迅猛發(fā)展，運(yùn)用“云計(jì)算”的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建更加具有低成本、交互性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主、個(gè)性、隨時(shí)隨地、無處不在，真正實(shí)現(xiàn)“教育即生活”的理想境界。據(jù)有關(guān)專家分析預(yù)測(cè)，“云計(jì)算”將在未來五六年左右成為學(xué)校的主流技術(shù)。

1 什么是“云計(jì)算”

維基百科定義云計(jì)算（cloud computing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備，整個(gè)運(yùn)行方式像電網(wǎng)。

“云計(jì)算”是繼1980年大型計(jì)算機(jī)到客戶端-服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的又一種巨變。用戶不再需要了解“云”中基礎(chǔ)設(shè)施的細(xì)節(jié)，不必具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，也無須直接進(jìn)行控制。“云計(jì)算”描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT服務(wù)增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展而且經(jīng)常是虛擬化的資源?！霸朴?jì)算”其實(shí)是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象描述?！霸朴?jì)算”提供商往往提供通用的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)應(yīng)用，可以通過瀏覽器等軟件或者其他Web服務(wù)來訪問，而軟件和數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在服務(wù)器上?！霸朴?jì)算”關(guān)鍵的要素，還包括個(gè)性化的用戶體驗(yàn)。

“云計(jì)算”可以認(rèn)為包括以下幾個(gè)層次的服務(wù)：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS），平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）?！霸朴?jì)算”服務(wù)通常提供通用的通過瀏覽器訪問在線商業(yè)應(yīng)用，軟件和數(shù)據(jù)可存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)中心。

2 無處不在的“云計(jì)算”

一堂普通的琴法課前，主講教師打開電腦從網(wǎng)盤下載昨天去幼兒園新收集的兒歌，打開overture軟件，新兒歌的五線譜已經(jīng)透過投影機(jī)在屏幕上顯示，開始上課。為了準(zhǔn)備大學(xué)生藝術(shù)展演參賽曲目，學(xué)生在練習(xí)新樂曲的同時(shí)想聽郎朗對(duì)該曲的演繹，她打開電腦進(jìn)入土豆網(wǎng)視頻搜索，幾秒鐘后視頻開始了。

世界已經(jīng)悄然進(jìn)入一個(gè)“云計(jì)算”時(shí)代。早在2008年9月，美國(guó)著名的民意調(diào)查機(jī)構(gòu)“佩尤研究中心”發(fā)布了一份關(guān)于“使用云計(jì)算的應(yīng)用軟件和服務(wù)”的調(diào)研報(bào)告。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，69%的在線美國(guó)用戶在網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)數(shù)據(jù)或使用基于Web的應(yīng)用軟件，使用Web電子郵件服務(wù)的用戶占56%，34%的用戶在互聯(lián)網(wǎng)上存儲(chǔ)照片，使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的用戶占29%，7%的用戶在網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)視頻，使用付費(fèi)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)的用戶占5%，使用網(wǎng)絡(luò)硬盤備份服務(wù)的在線用戶占5%。

用戶未必熟悉“云計(jì)算”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，但當(dāng)他們正在逐漸使用在線產(chǎn)品替代傳統(tǒng)的桌面軟件，將數(shù)據(jù)資料從自己的電腦上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，用戶只需要一個(gè)能夠上網(wǎng)的設(shè)備，如一臺(tái)筆記本或者手機(jī)，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，用任何可以連接至互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備訪問這些服務(wù)。

3 “云計(jì)算”對(duì)音樂教育的影響

“云計(jì)算”有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！皩⒁磺薪唤o網(wǎng)絡(luò)吧，剩下的由我們來解決”，這是“云計(jì)算”提出的響亮口號(hào)。它給我們一個(gè)有益啟示，教育者其實(shí)就是服務(wù)者，只有改變那種“我講你聽、我念你記”的單向灌輸方式，把自己變成一片學(xué)生所需要的“云”，該下雨時(shí)下雨，該遮陰時(shí)遮陰，教育才能入腦入心，被學(xué)生自覺認(rèn)同。

3.1 “云計(jì)算”有效利用教師資源

“云計(jì)算”最大的好處就是教育單位可以快速發(fā)布自己課程在網(wǎng)上及網(wǎng)上交互教學(xué)（如圖1）。

教育單位不需要考慮在線教育基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)的硬件和軟件投入，只要專心做自己課件開發(fā)和課程內(nèi)容制作就可以了，其它的東西可以交給“云計(jì)算”音樂教育平臺(tái)解決。例如，用戶管理、用戶付費(fèi)、用戶在線訪問、學(xué)習(xí)、答題等，這時(shí)候“云計(jì)算”音樂教育平臺(tái)就像一個(gè)提供網(wǎng)站制作和發(fā)布的門戶網(wǎng)站，而各個(gè)音樂教育單位就像個(gè)人網(wǎng)站和主頁(yè)一樣。

“云計(jì)算”教學(xué)的應(yīng)用，把教師從繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備中解放出來，有更多的時(shí)間去充實(shí)自己和進(jìn)行教學(xué)研究，向研究型教師轉(zhuǎn)化，同時(shí)也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。教師要想繼續(xù)在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須提高自己的能力，超越技術(shù)因素，進(jìn)入教學(xué)的藝術(shù)境界。因此，教師必須實(shí)現(xiàn)自己角色的新轉(zhuǎn)化，并不斷地充實(shí)自己，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。

3.2 “云計(jì)算”改變?cè)猩险n模式

課堂上，學(xué)生和老師們?nèi)耸忠慌_(tái)iPad，取代了紙質(zhì)書本。音樂課上，學(xué)生遇到不明白的樂理知識(shí)，立即便可搜索獲知；學(xué)生的教材、作業(yè)甚至于有些小測(cè)驗(yàn)需要iPad來支持，根據(jù)教師的需要去下載相關(guān)學(xué)習(xí)素材和習(xí)題。

2011年4月17日美國(guó)舊金山的一場(chǎng)音樂會(huì)上，郎朗悄然走上臺(tái)，不過手中出人意料地拿著一個(gè)ipad。正當(dāng)觀眾們百思不得其解時(shí)，郎朗用ipad隨性演繹了一段《野蜂飛舞》。由于《野蜂飛舞》節(jié)奏極快，郎朗彈了六七秒，感覺就像電腦已經(jīng)追不上他的手指速度了，于是他不得不舉起手，停一停，然后再?gòu)?。只見他時(shí)而用左手彈，時(shí)而又將iPad放在鋼琴上雙手齊奏，之后他又將iPad拿給指揮家艾森巴赫彈，極盡視聽之娛，滿場(chǎng)觀眾看得瞠目結(jié)舌，接著觀眾席上爆發(fā)出熱烈的掌聲。

面對(duì)世界頂級(jí)音樂會(huì)上著名鋼琴家郎朗用ipad彈鋼琴的故事，讓我不得不想到，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)能否引入新的元素，一些新的軟件在課后的運(yùn)用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如圖2，圖3。

試想，在這些軟件上彈奏有評(píng)分，甚至可以在線上傳分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，你可以上傳錄制高清視頻，然后剪輯，將你的iPad變身為樂器和錄音室。你還可以用手指演奏Finger Piano、Magic Piano、Touch Instruments，如吉他、鼓和各種電子合成器。你還可以錄制、混音編排和共享你的音樂，提高了練習(xí)各種樂器的效率，還可以挖掘出學(xué)生的潛能。

3.3 “云計(jì)算”節(jié)約音樂教育成本

近十年，我校信息中心和網(wǎng)絡(luò)中心的硬件改造不斷升級(jí)換代，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)采用核心層、匯聚層和接入層的三層結(jié)構(gòu)，核心層使用的是RG-S7604核心路由交換機(jī)，匯聚層使用的是RG-S5750匯聚交換機(jī)，接入層使用的是RG-1826GT接入交換機(jī)。接入因特網(wǎng)的出口有30M電信專線、100M校校通（有線通）以及50M教育網(wǎng)。教育網(wǎng)采用的接入路由器為RG-RSR50-80可信多業(yè)務(wù)路由器，電信專業(yè)采用的接入路由器為RG-NPE20網(wǎng)絡(luò)出口引擎，負(fù)責(zé)整個(gè)校園的安全設(shè)備有RG-WALL1600S防火墻、RG-IDS100入侵檢測(cè)系統(tǒng)以及深信服M5500-AC-DL。

學(xué)院服務(wù)器采用IBM System X3650 M2，該服務(wù)器配備了2塊Xeon E5405 2.0GHZ的四核處理器，4GB內(nèi)存，4塊SAS 300G硬盤組成的RAID5磁盤陣列系統(tǒng)，有效地保障了服務(wù)器的數(shù)據(jù)安全性。服務(wù)器的操作系統(tǒng)平臺(tái)采用了Windows2003企業(yè)版，數(shù)據(jù)庫(kù)使用了SQL Server2005企業(yè)版，并架設(shè)了流媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，在安全性方面還使用了卡巴斯基6.0企業(yè)版殺毒軟件，為精品課程網(wǎng)站的運(yùn)行提供了穩(wěn)定、高效、安全的軟硬件環(huán)境。改造后一段時(shí)間還是覺得空間不夠大、設(shè)備不夠先進(jìn)，再過幾十年，當(dāng)人們看到傳統(tǒng)信息中心機(jī)房中那些閃爍著一排排紅燈的服務(wù)器設(shè)備時(shí)，可能就如同看到放煤氣的鋼罐一樣覺得熟悉又過時(shí)。那時(shí)，人們可能只需要一臺(tái)普通配置的電腦和一根網(wǎng)線就可以獲得所需的服務(wù)了。

4 結(jié)論

隨著國(guó)家工信部與國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好云計(jì)算服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)示范的通知》，國(guó)家層面的“云計(jì)算”創(chuàng)新發(fā)展實(shí)施方案，主要包括發(fā)展思路、發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和政策措施。它將帶來一種跨越性的變革，尤其是在教育領(lǐng)域，無論是作為一種新技術(shù)，還是一種新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，“云計(jì)算”對(duì)教育領(lǐng)域的影響都會(huì)意義深遠(yuǎn)。

微軟首席執(zhí)行官斯蒂夫·鮑爾默宣稱：“在‘云計(jì)算業(yè)務(wù)上，微軟豁出去了”。一次微軟全球伙伴會(huì)議上，他更是語(yǔ)氣強(qiáng)硬地表示：“如果不和我們一起搞‘云計(jì)算，你就不是我們的哥們”?？梢灶A(yù)見，教育也將迎來一個(gè)激動(dòng)人心的“云時(shí)代”。隨著越來越多國(guó)家，跨國(guó)公司的投入，更多便捷軟件的問世，必將影響到音樂教育的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任寧.云計(jì)算輔助教學(xué)初探[J].黑龍江：成人教育，2010.

[2] 朱敏.淺談“云計(jì)算”對(duì)教育的影響[J].上海：教育研究，2010.

作者簡(jiǎn)介：吳士樂（1981—），男，上海音樂學(xué)院音樂教育系碩士，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)會(huì)員，上海音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海音樂家協(xié)會(huì)鋼琴專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系鋼琴教師，國(guó)家級(jí)精品課程《幼兒鋼琴?gòu)棾分髦v教師。