服裝工藝技術(shù)專業(yè)的服裝設(shè)計課的教學(xué)方法探討

周春媚

摘 要：服裝設(shè)計嚴格來說屬于產(chǎn)品設(shè)計的一類，由于服裝設(shè)計需要靈感和技巧，因此又可以歸為藝術(shù)創(chuàng)作。在服裝工藝技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，服裝設(shè)計課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)服裝設(shè)計實踐型人才，使人才的培養(yǎng)成為現(xiàn)實，便有必要融入先進的科學(xué)的教學(xué)方法。本文在分析服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進一步對服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課的幾種常用教學(xué)方法進行分析，希望以此為服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課教學(xué)的優(yōu)化及完善提供一些具有價值的參考建議。

關(guān)鍵詞：服裝工藝技術(shù)專業(yè)；服裝設(shè)計課；教學(xué)方法

在服裝工藝技術(shù)專業(yè)中，服裝設(shè)計是一門非常重要的課程。服裝設(shè)計課程具備藝術(shù)性及多元性的特點。從生源角度上來看，大部分學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的學(xué)生具備一定的繪畫能力及基礎(chǔ)服裝知識，但在文化課知識方面較為缺乏。然而對于服裝設(shè)計這門課程來說，光有理論知識是遠遠不夠的，需注重學(xué)生專業(yè)實踐操作技術(shù)的培養(yǎng)，進而為服裝設(shè)計課的優(yōu)化及完善奠定有效基礎(chǔ)。[1]從整體角度而言，為了使服裝設(shè)計課實現(xiàn)有效優(yōu)化及完善，本文對“服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課的教學(xué)方法”進行探討意義重大。

1 服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

服裝工藝技術(shù)專業(yè)嚴格意義上而言屬于非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，注重學(xué)生服裝專業(yè)知識及技巧的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到服裝工藝技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的必要基礎(chǔ)理論知識，同時學(xué)習(xí)到服裝工藝設(shè)計、制作以及管理方面的知識，從而使學(xué)生能夠具備良好的就業(yè)前景?？偨Y(jié)起來，在服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，主要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括：第一，培養(yǎng)學(xué)生在服裝樣板設(shè)計和制作方面的實際操作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在工業(yè)化生產(chǎn)中的實際操作能力。[2]第二，培養(yǎng)學(xué)生使用服裝CAD技術(shù)進行成衣打板的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生利用服裝CAD技術(shù)完成工藝設(shè)計的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生在服裝生產(chǎn)技術(shù)管理方面的能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生鑒別服裝材料的能力以及裁剪縫紉制作方面的能力。

結(jié)合上述提到的服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可知，在實際培養(yǎng)過程中，需注重“理論+實踐”的培養(yǎng)，注重學(xué)生服裝設(shè)計技巧能力的提升，進而為服裝工藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實及實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課的幾種常用教學(xué)方法分析

在服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計課教學(xué)過程中，其教學(xué)方法的應(yīng)用通常會考慮到三大要素：其一為設(shè)計要素；其二為面料要素；其三為工藝要素。根據(jù)不同的要素，實施有針對性的教學(xué)方法，從而使服裝設(shè)計課教學(xué)得到有效優(yōu)化。常用的教學(xué)方法如下：

2.1 設(shè)計方面的教學(xué)方法

在服裝設(shè)計中，涉及設(shè)計要素的教學(xué)方法需從兩方面分析：一方面，即為色彩的實物搭配法。在實際教學(xué)過程中，首先需讓學(xué)生掌握色彩的三要素，也就是色相、純度以及明度。在色彩搭配過程中，需從這三個方面進行搭配。一般情況下，在實際教學(xué)過程中，需采用大量的顏料調(diào)配，在認識色彩的基礎(chǔ)上，通過大量的手繪圖案對色彩搭配的原理加以理解，進一步了解服裝效果圖的表達。為了使學(xué)生加深理解，可以利用色板或多件服飾進行實際的搭配操作練習(xí)。讓學(xué)生通過動手操作實踐對服裝色彩的搭配加以理解，進一步通過直觀的感受了解服飾色彩配置的方法及技巧，進而使學(xué)生更加全面地掌握服飾色彩的搭配方法及技巧。[3]另一方面，在服裝設(shè)計造型上，采取實物二重改造法。實物二重改造指的是對服裝成品實物進行改造，實現(xiàn)二次深化設(shè)計。主張在成品服裝造型上添加全新的原始設(shè)計，從而達到和諧統(tǒng)一的二次設(shè)計。例如，針對前衣片的造型，由一片剪裁分割成多片式，衣襟由原來的方形改成圓形，或者添加裝飾線等。通過此類教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的動手實踐設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生在服裝設(shè)計方面的創(chuàng)新思維，從而為服裝設(shè)計學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2 面料方面的教學(xué)方法

在服裝設(shè)計課教學(xué)中，針對面料方面采取的教學(xué)方法主要服裝面料實物混搭法。在服裝設(shè)計過程中，合理選取面料是最為關(guān)鍵的。為了深入了解面料的特性，便有必要實施實物法教學(xué)策略。學(xué)生收集到諸多面料之后，教師需指導(dǎo)學(xué)生了解面料的性能，如面料的硬度、懸垂感以及紗線等。與此同時，為了使學(xué)生充分掌握面料的特性，可采取燃燒、刀刮以及抽絲等方法。在進一步針對原本的服裝面料進行改換及貼補設(shè)計的條件下，能夠使設(shè)計效果得到有效優(yōu)化及增強。例如，將已經(jīng)穿舊了的牛仔褲的一些褲片剪掉，然后使用皮革面料代之，以此練習(xí)面料混搭，如此便能夠使學(xué)生直觀地觀察到面料的設(shè)計美。[4]在多種材質(zhì)的服飾上，可使用服裝面料實物混搭法，從而使二次設(shè)計得到有效優(yōu)化。

2.3 工藝方面的教學(xué)方法

基于服裝設(shè)計過程，工藝方面采取的教學(xué)方法即實物體現(xiàn)法。于設(shè)計方案確立前期，需指導(dǎo)學(xué)生進行打板練習(xí)，并學(xué)會選取材料，直到實體工藝制作完成1∶1的服裝成型實物為止?；诖笞鳂I(yè)課題過程中，需對服裝類型、成本價格進行限制，將1個3套小系列完成之后，將正常1∶1的成本價格換算出來，如面料、敷料以及耗時等。[5]當(dāng)學(xué)生完成實物設(shè)計之后，能夠讓學(xué)生掌握服裝從設(shè)計到成品的整個制作程序，并對服裝的成本、定價以及利潤等均有一定的掌握。從整體角度而言，工藝實物體現(xiàn)法的應(yīng)用能夠使服裝結(jié)構(gòu)的打板設(shè)計及工藝設(shè)計更加優(yōu)化，進一步使設(shè)計成衣化滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求。

3 結(jié)語

通過本文的探究，認識到在服裝工藝技術(shù)專業(yè)中，服裝設(shè)計是一門非常重要的課程。在以往的服裝設(shè)計教學(xué)課程中，存在“重理論、輕實踐”的缺陷。為了使服裝設(shè)計課程設(shè)計顯得更加合理、規(guī)范，有必要在實際教學(xué)過程中融入“理論+實踐”的教學(xué)思想。一方面，需明確服裝工藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面需注重在實際教學(xué)過程中先進的科學(xué)的教學(xué)方法的實施，包括在設(shè)計方面的色彩實物搭配法、服裝造型方面的二重改造法、服裝面料方面的實物混搭法以及在工藝方面的實物體現(xiàn)法等?？偠灾?，在明確服裝工藝技術(shù)專業(yè)服裝設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范科學(xué)地應(yīng)用各類教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，能夠為服裝設(shè)計課的優(yōu)化及完善奠定有效基礎(chǔ)，進一步為促進服裝工藝技術(shù)專業(yè)的進步及發(fā)展提供有效保障。

參考文獻：

[1] 范瀅，占必傳.中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準研究[J].職教通訊，2011（24）：60-64.

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[3] 王京菊，唐怡.服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方法探究[J].教育與職業(yè)，2013（30）：159-160.

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[5] 胥箏箏.服裝設(shè)計專業(yè)“成衣工藝1”課程的教學(xué)設(shè)計[J].紡織服裝教育，2014（05）：426-428.