“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)模式下校企合作研發(fā)平臺的建設(shè)研究

曹煜璐

摘 要：校企合作是指企業(yè)與學(xué)校利用各自的優(yōu)勢來實現(xiàn)利益共享、互利共贏的一種合作模式。企業(yè)與學(xué)校之間的合作，能夠使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后就直接能夠進(jìn)行一線崗位熟練工作，達(dá)到更好地服務(wù)生產(chǎn)的目的。近年來，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對技能型人才的需求不斷加大，培養(yǎng)社會需要的高技能應(yīng)用型人才已經(jīng)成為各大高職院校人才培養(yǎng)模式的主要改革方向。本院服裝設(shè)計專業(yè)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與企業(yè)需求共建校企研發(fā)平臺。首先，將實踐知識帶入課堂，豐富教學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系；其次，結(jié)合企業(yè)需求，從專業(yè)知識角度出發(fā)為企業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)成果；接著，通過市場反響回饋研發(fā)與教學(xué)成果；再次，研發(fā)中心培養(yǎng)的學(xué)生團隊可作為企業(yè)人力資源儲備力量；最后，為學(xué)生提供實習(xí)平臺與就業(yè)輸送途徑，形成優(yōu)勢資源共贏與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)模式的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：校企合作；“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)模式；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

1 實施背景

1.1 校企合作契機

為推進(jìn)學(xué)院“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)模式改革，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和新產(chǎn)品開發(fā)，增強企業(yè)的核心競爭力，本著優(yōu)勢互補、互惠互利的原則，派蒙國際集團與安徽城市管理職業(yè)學(xué)院共建“派蒙功能性服裝研究中心”，以研發(fā)防輻射服裝的款式設(shè)計、造型結(jié)構(gòu)優(yōu)化；培養(yǎng)在校學(xué)生的實踐能力，為其提供實習(xí)機會；解決院校實踐性教學(xué)問題與企業(yè)人資的人才儲備問題；檢驗服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成果。

派蒙國際（控股）集團于2015～2016年間分別注冊并成為天貓、京東、蘇寧易購等各大電子商務(wù)門戶網(wǎng)站的品牌網(wǎng)絡(luò)店鋪，集團計劃大力開拓防輻射服裝電商市場，同時加大產(chǎn)品研發(fā)力度。本項目將借助相關(guān)集團電商平臺完成研發(fā)、設(shè)計、結(jié)構(gòu)制版、制作、營銷等環(huán)節(jié)組合的產(chǎn)業(yè)鏈，實踐教改及成果檢驗。

1.2 防輻射孕婦裝市場現(xiàn)狀

目前，防輻射孕婦裝的市場結(jié)構(gòu)層次明顯，品牌集中度較低，龐大而穩(wěn)定的消費人群擁有空前的消費能力，市場需求催生了一大批孕婦裝生產(chǎn)企業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在國內(nèi)生產(chǎn)孕婦裝的企業(yè)有近百家，另外還有很多來自港臺的品牌。經(jīng)過多年的發(fā)展，經(jīng)過自然淘汰和整合過程，加入的競爭對手實力越來越強、起點越來越高，一些具有系統(tǒng)資源整合能力、注重品牌運作、設(shè)計理念融入的企業(yè)開始脫穎而出。

1.3 校企合作應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計專業(yè)是產(chǎn)業(yè)化課程，強調(diào)知識的系統(tǒng)性與連貫性。目前，中國服裝職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)時表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)市場，專業(yè)知識應(yīng)用不能夠與上下游的產(chǎn)業(yè)鏈順利連貫，專業(yè)知識的應(yīng)用不能夠得到市場的充分反饋，市場無法檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這反映出教學(xué)活動沒有走向社會，學(xué)生的設(shè)計是準(zhǔn)理念型的，市場應(yīng)變能力差。這時候，我們需要考慮一些新的教學(xué)模式，以適應(yīng)市場人才的要求，使學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位能很快地適應(yīng)和理順設(shè)計、生產(chǎn)與市場。

1.4 研究目標(biāo)

企業(yè)及院校優(yōu)勢資源互補，共建“派蒙防輻射孕婦裝功能性研發(fā)中心”。選拔優(yōu)秀教師資源及學(xué)生資源，并結(jié)合企業(yè)高管，共同組建項目研發(fā)團隊。通過對學(xué)生專業(yè)知識的補充培訓(xùn)、市場環(huán)境調(diào)研、產(chǎn)品款式與結(jié)構(gòu)開發(fā)、樣衣制作、批量生產(chǎn)、投入市場、利潤反饋、銷售成果檢驗等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生團隊實際參與到企業(yè)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的每個環(huán)節(jié)中，使理論知識在實踐環(huán)節(jié)中得到運用，并最終通過銷售利潤的反饋檢驗來教學(xué)成果。在項目實施過程中，搭建研發(fā)中心實體，為項目順利實施及教學(xué)路徑改革創(chuàng)造良好的環(huán)境。最終為目前的服裝設(shè)計專業(yè)探尋一條全新的“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教學(xué)模式，達(dá)到多方共贏。

2 主要做法

根據(jù)本項目具體的研究內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)體制需求與企業(yè)需求，總體規(guī)劃“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)革新模式下校企合作研發(fā)平臺的搭建路徑。

2.1 共建項目研發(fā)中心

以學(xué)校專業(yè)實踐課程為基礎(chǔ)，建立產(chǎn)品研發(fā)中心，中心向企業(yè)提供智力和人力的支持，及時掌握相關(guān)產(chǎn)品的流行趨勢和研發(fā)方向，增強設(shè)計實踐和科研能力，同時也能把設(shè)計實踐引入以后的教學(xué)過程中；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗工作安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力，并且合作企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)任職。

2.2 建設(shè)師生研發(fā)團隊

（1）團隊構(gòu)建。以專業(yè)為單位，“校企合作”共建雙軌制團隊，成員包括學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)的兼職教師。其中，專任教師由多年從事一線教學(xué)、具有高校教師職稱并具有專業(yè)中級以上職稱的“雙師型”教師擔(dān)任。具有良好的團隊協(xié)作精神和專業(yè)的技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，年齡分布合理。有高級職稱的教師占成員數(shù)量的1/3以上，能有效指導(dǎo)和提升中青年教師的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（2）教學(xué)改革。通過校企合作，將經(jīng)濟、社會發(fā)展融入教學(xué)，及時將先進(jìn)的技術(shù)知識引入課堂；運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法，提升教學(xué)效果；注重實踐實訓(xùn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

（3）人才培養(yǎng)。團隊作為校企嵌入式合作的橋梁，引進(jìn)企業(yè)項目和典型工作任務(wù)，采用真實或模擬的工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位專用能力；引入企業(yè)文化，形成獨特的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力。畢業(yè)生具有較高的文化素養(yǎng)、品德修養(yǎng)、技能水平和職業(yè)素質(zhì)，能為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，受到用人單位的肯定。

（4）課程建設(shè)。重視專業(yè)精品資源共享課程的建設(shè)；課程建設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育思想，教學(xué)效果較好；建有市級以上精品資源開放課程，有配套課程教材建設(shè)和教材開發(fā)，教材資源豐富；課程編寫以校企合作為指導(dǎo)思想，采取“項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動”的模式，學(xué)生反響較好。

2.3 校企雙向合作培訓(xùn)

現(xiàn)如今，國內(nèi)服裝行業(yè)迅猛發(fā)展，時尚產(chǎn)業(yè)技術(shù)迅速更新，這就要求我們的教師不斷更新知識體系、觀念，掌握最新的信息與技術(shù)。

（1）學(xué)校選派教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)最新的管理模式與產(chǎn)業(yè)技術(shù)；學(xué)院定期選派教師參加國內(nèi)外著名時裝發(fā)布會、品牌研討會等；學(xué)院定期選派教師去國內(nèi)外知名服裝院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（2）服裝企業(yè)定期選派企業(yè)資深從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行流行趨勢、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢、品牌營銷戰(zhàn)略等知識講座。

2.4 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)輸送

隨著中國服裝產(chǎn)業(yè)由勞動密集型逐步向品牌建設(shè)為導(dǎo)向發(fā)展，越來越多的中國服裝品牌已更替市場策略，從最初的產(chǎn)品導(dǎo)向慢慢轉(zhuǎn)化為品牌導(dǎo)向。品牌公司對于服裝設(shè)計師的實踐性要求加強，但是大多數(shù)院校培養(yǎng)出來的專業(yè)設(shè)計師與市場格格不入。這就要求我們進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)機制的改革，更多地結(jié)合市場實際情況培養(yǎng)的人才才是企業(yè)真正需要的人才。因此，在教學(xué)的過程中利用好企業(yè)資源，深入帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研的良好結(jié)合，才是目前人才培養(yǎng)的重點與目標(biāo)，也是企業(yè)對于人才的需求。根據(jù)目前企業(yè)對人才的要求，本項目培養(yǎng)的學(xué)生的從業(yè)方向包含產(chǎn)品設(shè)計師、服裝跟單人員、買手、產(chǎn)品工藝師。

3 成果與成效

“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化服裝設(shè)計人才是當(dāng)前服裝行業(yè)所急需的。該培養(yǎng)模式是在借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上針對行業(yè)需求建立的。學(xué)院借鑒了國外服裝教育的優(yōu)勢，又繼承了我國服裝教育自身的優(yōu)良傳統(tǒng)，可以形成鮮明的專業(yè)教育特色，顯著提高人才教育的質(zhì)量。同時，由于學(xué)生掌握了服裝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)、營銷管理等方面的綜合知識和能力，從而可以產(chǎn)生前所未有的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，滿足服裝產(chǎn)業(yè)的需要。