探索工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的趨勢

李妍

摘 要：隨著時代的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計在時代發(fā)展的推動下越來越體現(xiàn)出它的重要性。我國的工業(yè)設(shè)計起步比較晚，但是如今也取得不少輝煌的成績。目前，國內(nèi)許多高校都開設(shè)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)，同時工業(yè)設(shè)計每年的專業(yè)招生人數(shù)也在日趨增長。然而，現(xiàn)在各高校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中偏重于理論書面知識和基礎(chǔ)技能，在實踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)方面表現(xiàn)不足。而如今社會的飛速發(fā)展對個人專業(yè)實踐能力更為看重。而高校重理論輕實踐的教學(xué)模式對于工業(yè)設(shè)計的教學(xué)是有很大的局限性的。從近幾年各高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)情況就可看出端倪?，F(xiàn)在社會上的普遍現(xiàn)象是大多數(shù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)形式十分嚴峻；而另一方面，大多數(shù)用人單位缺乏專業(yè)的工業(yè)設(shè)計師，許多畢業(yè)生投入工作后往往力不從心，專業(yè)實踐能力欠缺，理論知識無法直接轉(zhuǎn)化成實踐能力。大學(xué)是培養(yǎng)莘莘學(xué)子能力的地方，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的滯后，勢必會使培養(yǎng)出來的設(shè)計師無法適應(yīng)當今時代發(fā)展的需要。因此，探索工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的趨勢是極為重要的。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；實踐性；社會趨勢

1 我國工業(yè)設(shè)計在當今社會就業(yè)的趨勢

談到工業(yè)設(shè)計專業(yè) ，可以先看看從上海中國工業(yè)設(shè)計周了解的兩組數(shù)據(jù)，其一是我國近20年來培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生僅3萬人左右，只相當于韓國目前該專業(yè)在校生的數(shù)量；其二是我國高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢不好，很多工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生都不得不改行。每年約有30%～40%的人流向包裝和商標設(shè)計等行當，有40%～50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)站進行網(wǎng)頁設(shè)計，真正去做工業(yè)設(shè)計的人很少。

為什么有如此多的畢業(yè)生要改行呢？難道真是市場飽和，還是市場不需要工業(yè)設(shè)計人才？

一些專家指出，這是因為國內(nèi)許多企業(yè)對工業(yè)設(shè)計的重要性不甚了解，更談不上重視。有的企業(yè)甚至認為工業(yè)設(shè)計就是產(chǎn)品外觀設(shè)計和包裝。許多企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計十幾年、甚至幾十年一成不變，如熱水瓶、自行車、床單等，老面孔傳了幾代人。

令人可喜的是進入21世紀，更多企業(yè)已意識到工業(yè)設(shè)計的重要性。據(jù)國家輕工業(yè)局副局長朱燾介紹，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場，在很大程度上依賴于工業(yè)設(shè)計的成功。隨著高科技技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的質(zhì)量不再是主要矛盾。搶占市場，獲勝的關(guān)鍵在于工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，在于其能否引導(dǎo)世界潮流。在今天的汽車、手機、電腦市場中，各企業(yè)越來越關(guān)注其設(shè)計問題，誰的工業(yè)設(shè)計有創(chuàng)新，誰就能取勝，誰就能贏得市場。目前國外許多大企業(yè)都擁有龐大的設(shè)計機構(gòu)，像日本東芝，擁有的工業(yè)設(shè)計師數(shù)以百計。還有國內(nèi)大企業(yè)海爾集團，就高薪聘用了多名外國工業(yè)設(shè)計專家，每年投入的開發(fā)設(shè)計費達8000多萬元。這些高投入獲得了高回報，海爾產(chǎn)品廣泛行銷海外世界市場就是一個證明。這說明，市場需求更多的專業(yè)設(shè)計人才，工業(yè)設(shè)計越來越在市場受到重視，起到舉足輕重的作用。

中國已加入WTO，只有工業(yè)設(shè)計人才得到重視、使用，我國的工業(yè)產(chǎn)品才能躋身廣闊的世界市場。市場需要多層次、多門類的工業(yè)設(shè)計人才，工業(yè)設(shè)計人才在未來有極大的升值潛力。工業(yè)設(shè)計將是一個為我們國家、我們的企業(yè)大量創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)的黃金水道，這就是為什么有人說21世紀的文化將是設(shè)計的文化。

從教育的角度看，工業(yè)設(shè)計專業(yè)盲目建設(shè)與擴招是工業(yè)設(shè)計虛榮的起因，似乎是供大于求的就業(yè)形勢，實則不然，關(guān)鍵是供求之間存在不對應(yīng)的問題。

2 我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)在當今教育的趨勢

工業(yè)設(shè)計教育的特殊性在于實踐性重于理論性、技能性重于知識性，它要求學(xué)生在實踐的同時要大量地觀摩、鑒賞，在長期的耳濡目染的過程中提高自己的專業(yè)技能和修養(yǎng)。

工業(yè)設(shè)計教育在我國的發(fā)展史并不長，與歐美一些國家的設(shè)計教育相比，我國的設(shè)計教育是一個非常年輕的學(xué)科。尤其是工業(yè)設(shè)計專業(yè)，由于起步晚、基礎(chǔ)薄弱的原因，導(dǎo)致在教育思想上、學(xué)科方向上、課程設(shè)置以及師資隊伍建設(shè)等方面都存在很多問題。這些問題的存在在不同程度上阻礙了實踐教學(xué)的順利進行。

2.1 重實踐、輕理論

實踐教學(xué)固然重要，但是在我國的設(shè)計教育領(lǐng)域里，出現(xiàn)了重實踐、輕理論的現(xiàn)象。大家都知道實踐是依附在理論的基礎(chǔ)上才得以實施的，實踐離不開理論的支持，二者是相互依存、相互促進的關(guān)系。過多的實踐課程沒有豐富的理論知識作支撐，將會是一堆骨架，支離破碎。只有加強設(shè)計理論的研究與教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，才能從根本上提高學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計水平。

2.2 實踐課程的局限性

工業(yè)設(shè)計教學(xué)在我國大部分院校都處于起步階段，在人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上都效仿國內(nèi)辦學(xué)歷史長的名校，不能根據(jù)自己的辦學(xué)特色發(fā)揮其特長，導(dǎo)致專業(yè)的培養(yǎng)目標不明確，對主干課和設(shè)計性實踐等課程的講授方法不得當。對于一些處于經(jīng)濟不發(fā)達地帶的院校，與外界的企事業(yè)單位聯(lián)系較少，導(dǎo)致實踐課程只局限于校內(nèi)，使學(xué)生失去了深入社會實踐的機會。

3 工業(yè)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的重要作用

所謂實踐教學(xué)體系，是指在一定理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對組成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，通過合理的課程設(shè)置和實習、實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實踐教學(xué)體系的根本目的在于培養(yǎng)專業(yè)人才的實踐能力，包括相關(guān)學(xué)科、專業(yè)所要求的基本實踐能力，運用知識、技能解決實際問題的能力以及更高層次的創(chuàng)新能力。

工業(yè)設(shè)計的專業(yè)屬性決定了工業(yè)設(shè)計教育建立實踐教學(xué)體系的必要性。工業(yè)設(shè)計是工業(yè)現(xiàn)代化和市場競爭的必然產(chǎn)物，所探討的是人的生活本體如何以物質(zhì)化的形式展現(xiàn)出來，所以其發(fā)展不是一個單純的藝術(shù)學(xué)所能概括的，工業(yè)設(shè)計不僅涉及一系列傳統(tǒng)學(xué)科，如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、強度理論等，還涉及許多新興學(xué)科，如人機工程、價值工程、仿生學(xué)、設(shè)計美學(xué)等。必須考慮藝術(shù)學(xué)科與人文學(xué)科、自然學(xué)科、社會學(xué)科之間的融合與交叉。工業(yè)設(shè)計教育要在藝術(shù)學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力和創(chuàng)新思維能力，在科學(xué)方面使學(xué)生獲得自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)方面的知識和技能?？傮w上，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育目標，僅通過課堂理論教學(xué)、知識傳授難以實現(xiàn)，深入生產(chǎn)生活實際，在實踐中啟迪思維、訓(xùn)練技藝，是極為必要的。

4 結(jié)語

總之，實踐教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解已學(xué)過的知識，將理論課內(nèi)容進一步延伸，重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風，分析問題、解決問題的動手能力和創(chuàng)新精神。

構(gòu)建實踐教學(xué)體系，需要在學(xué)科、專業(yè)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)特點，整合各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐教學(xué)作為一個整體，構(gòu)建綜合實踐能力整體培養(yǎng)目標體系，確定具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標，通過各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。

工業(yè)設(shè)計教育必須改革現(xiàn)有的教育模式，必須改革現(xiàn)有的學(xué)生課堂教育方式。通過實踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。只有培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能為他們的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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