定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作初探

摘 要：“定格動(dòng)畫”是藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要方式，其將拍攝所得的各類角色進(jìn)行組合，形成更加奇異的角色對(duì)象，為大眾呈現(xiàn)別具一格的藝術(shù)形象。隨著藝術(shù)教學(xué)改革不斷發(fā)展，人們對(duì)定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型設(shè)計(jì)的要求更高。教師要懂得靈活應(yīng)用教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與模型設(shè)計(jì)與制作的能力。本文結(jié)合定格動(dòng)畫的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作教學(xué)進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)與方案。

關(guān)鍵詞：定格動(dòng)畫；場(chǎng)景模型；制作；方法

當(dāng)代藝術(shù)教育需要從多個(gè)方面展開工作，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育預(yù)定的目標(biāo)，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的大學(xué)生人才。近年來，藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Χǜ駝?dòng)畫的研究更加廣泛。面對(duì)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，要掌握定格動(dòng)畫的藝術(shù)內(nèi)涵，從理論及實(shí)踐兩方面來展開教學(xué)工作。教師要結(jié)合定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型的特色，提出切實(shí)可行的藝術(shù)設(shè)計(jì)及改造方案，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維。

1 定格動(dòng)畫

“定格動(dòng)畫”是對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行有次序的拍攝，抓住對(duì)象在某個(gè)點(diǎn)的外在形象，經(jīng)過制作處理之后，連續(xù)性地播放或呈現(xiàn)出來，最終形成更加逼真的人物形象以及能夠想象出來的不同角色，屬于傳統(tǒng)藝術(shù)的一種形式。通常所指的定格動(dòng)畫一般都是由黏土偶、木偶或混合材料的角色來演出的。這種動(dòng)畫形式的歷史和傳統(tǒng)意義上的手繪動(dòng)畫（Cel Animation）歷史一樣長(zhǎng)，甚至可能更古老。隨著藝術(shù)領(lǐng)域不斷發(fā)展，大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更加關(guān)注定格動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)。為培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的能力，教師要懂得從多個(gè)方面展開藝術(shù)教學(xué)。

2 定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型的教學(xué)原則

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師不僅要懂得藝術(shù)思維內(nèi)涵，還要對(duì)課程知識(shí)有著更加深入的了解，才能從主觀上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型產(chǎn)生興趣。結(jié)合定格動(dòng)畫的藝術(shù)內(nèi)涵，其場(chǎng)景模型制作教學(xué)要堅(jiān)持真實(shí)性、動(dòng)態(tài)性、藝術(shù)性等原則，才能更好地完成模型制作與設(shè)計(jì)。

2.1 真實(shí)性

“定格動(dòng)畫”本質(zhì)上是對(duì)某個(gè)對(duì)象的拍攝及掌控，場(chǎng)景模型制作教學(xué)要考慮拍攝對(duì)象的真實(shí)性，才能體現(xiàn)出模型結(jié)構(gòu)的藝術(shù)特色。例如，人物拍攝過程中，要把人物的形態(tài)、姿勢(shì)、肢體等全部控制到位，才能塑造出更加真實(shí)的藝術(shù)感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從人物的真實(shí)性進(jìn)行制作，把握住最真實(shí)的場(chǎng)景。

2.2 動(dòng)態(tài)性

表面上，定格動(dòng)畫是定格在某個(gè)外在形態(tài)的，它屬于靜態(tài)場(chǎng)景的一種；實(shí)際上，定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作是為了展現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”效果，在動(dòng)態(tài)情境下呈現(xiàn)拍攝對(duì)象的各種意境。例如，以“老虎”為主體的動(dòng)畫場(chǎng)景，要把老虎“活靈活現(xiàn)”的形象呈現(xiàn)出來，這樣才能為定格動(dòng)畫模型提供真實(shí)的藝術(shù)感受。

2.3 藝術(shù)性

對(duì)于藝術(shù)生來說，其在定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作學(xué)習(xí)中，最缺少的是藝術(shù)意識(shí)的感悟，對(duì)定格動(dòng)畫場(chǎng)景失去了客觀的認(rèn)知，進(jìn)而影響了自身在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的思維表達(dá)。作為傳統(tǒng)藝術(shù)形式，定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫藝術(shù)有廣泛的指導(dǎo)價(jià)值。藝術(shù)都是相互融通的，掌握定格動(dòng)畫的藝術(shù)特色才能更好地學(xué)習(xí)制作方法。

2.4 技術(shù)性

定格動(dòng)畫與現(xiàn)代動(dòng)畫藝術(shù)是相互融通的，其在制作過程中要借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能把動(dòng)畫形象完美地展現(xiàn)出來。定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作過程中，要充分發(fā)揮技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，把3D技術(shù)、圖像技術(shù)等應(yīng)用于動(dòng)畫調(diào)配，才能更好地完成模型制作工藝，體現(xiàn)動(dòng)畫藝術(shù)的創(chuàng)作特色。

3 定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作教學(xué)設(shè)計(jì)

理論是藝術(shù)教學(xué)的一部分，抽象性藝術(shù)更要重視實(shí)踐教學(xué)。從模型制作角度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能使其更好地認(rèn)知?jiǎng)赢媹?chǎng)景，提高學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中的認(rèn)知能力。對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)存在的不足，教師應(yīng)堅(jiān)持“理論+實(shí)踐”的思維角度，不斷培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)能力，更好地實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景模型制作的目標(biāo)。筆者認(rèn)為，定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型制作的過程中，必須注意幾點(diǎn)。

3.1 制作工具

定格動(dòng)畫首先往往需要一個(gè)鮮明的角色形象，可以是一個(gè)人，一個(gè)動(dòng)物。選擇好適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧鲜潜ＷC制作和拍攝順利的關(guān)鍵。不同類型的拍攝對(duì)象，其使用的工具也不同，教師要培養(yǎng)學(xué)生選擇工具的能力，更好地制作場(chǎng)景模型，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)更好地設(shè)計(jì)模型結(jié)構(gòu)，把定格動(dòng)畫場(chǎng)景客觀地表現(xiàn)出來。對(duì)于一些特殊的定格動(dòng)畫，要選擇特殊處理工具，以確定場(chǎng)景模型及藝術(shù)形態(tài)。

3.2 角色制作

首先，角色骨架。骨架或稱關(guān)節(jié)是角色次重要的部分。除了一些體積很小或要求進(jìn)行變形的橡皮泥角色，所有的角色都需要骨架支撐。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，目前常用的骨架有3種：金屬線骨架，球狀關(guān)節(jié)骨架以及使用以上兩種關(guān)節(jié)的混合型骨架。其次，高硬度軟陶。機(jī)器人是我們熱衷的科幻形象，在這里，介紹制造的是一個(gè)用于行星開發(fā)探險(xiǎn)的小機(jī)器人。它的外形風(fēng)格相當(dāng)老式，全身布滿鉚釘，眼睛采用了普通的手電筒電珠。

3.3 場(chǎng)景和燈光

藝術(shù)設(shè)計(jì)中，你的角色一定要有一個(gè)活動(dòng)空間，可以是你的臥室、書桌，這是模型制作最為常見的場(chǎng)景，符合大眾審美的藝術(shù)要求。但是，在要求嚴(yán)格一些的作品中，往往要搭建場(chǎng)景，這是學(xué)生參與藝術(shù)設(shè)計(jì)必須掌握的技能。場(chǎng)景搭建就像制作一個(gè)成比例縮小的沙盤。在定格動(dòng)畫制作中，場(chǎng)景會(huì)出現(xiàn)許多可能性：可能是寫實(shí)的，可能是抽象的，可能要很有味道的粗糙感，可能要很細(xì)致的豪華場(chǎng)面。

3.4 拍攝制作

現(xiàn)代藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)是相互融合的，拍攝制作過程中要展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵。把定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型與制作技術(shù)相互融合，才能更好地完成藝術(shù)設(shè)計(jì)目標(biāo)。一般來說，定格動(dòng)畫的后期與傳統(tǒng)動(dòng)畫完全一樣：把拍攝好的序列導(dǎo)入電腦，在軟件內(nèi)合并成視頻片段，然后在時(shí)間線上調(diào)整速度。定格動(dòng)畫一般是1拍2（每秒12格）或者1拍3（每秒8格）就足夠了。

4 結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要堅(jiān)持創(chuàng)新原則，從多個(gè)角度為學(xué)生呈現(xiàn)藝術(shù)知識(shí)形象，為大學(xué)生提供更加全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)。定格動(dòng)畫教學(xué)過程中，教師要把握定格動(dòng)畫場(chǎng)景模型的特色，把傳統(tǒng)動(dòng)畫藝術(shù)與當(dāng)代動(dòng)畫藝術(shù)相互融合，進(jìn)一步提高場(chǎng)景模型制作的教學(xué)水平。堅(jiān)持真實(shí)性、動(dòng)態(tài)性、藝術(shù)性、技術(shù)性原則，對(duì)角色、場(chǎng)景、工具、拍攝等要素進(jìn)行指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立更加正確的藝術(shù)認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：吳聰（1980—），男，湖北武漢人，碩士，講師，江漢大學(xué)文理學(xué)院教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。