幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略探究B

朱鷺鷺

摘 要：幼兒園應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)教育，尤其是對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，這不僅能開發(fā)幼兒的想象力，還能在很大程度上開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和智力，因此，幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)對(duì)幼兒的美術(shù)教育引起重視。對(duì)幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行具體分析，并針對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要性進(jìn)行闡述，最后針對(duì)我國(guó)目前幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略，希望會(huì)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生積極的影響，為幼兒園的教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；現(xiàn)狀分析；指導(dǎo)策略；探究

幼兒園應(yīng)該對(duì)幼兒美術(shù)教育引起關(guān)注和重視，因?yàn)橛變好佬g(shù)教育能夠大力開發(fā)幼兒的智力、創(chuàng)造力以及想象力，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義和作用。通過(guò)一些積極向上的美術(shù)教育，使幼兒能夠在思想上變得美好，進(jìn)而對(duì)整個(gè)世界充滿了期待，有積極的作用。但是我國(guó)目前幼兒園對(duì)幼兒美術(shù)教育不夠重視，在一定程度上抑制了幼兒在美術(shù)方面的發(fā)展，降低了美術(shù)對(duì)幼兒的影響力，所以，幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒美術(shù)教育進(jìn)行良好的開展，使幼兒能夠在心智不成熟的階段進(jìn)行健康的成長(zhǎng)。

一、幼兒美術(shù)教育的重要性

幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行良好的美術(shù)教育能夠加快幼兒智力的發(fā)展，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力以及想象空間，并且對(duì)于幼兒的身心健康也有著積極的作用。良好的幼兒美術(shù)教育能夠提高幼兒的思想品德，并且還能夠使幼兒的性格保持平和，幼兒能夠在繪畫的過(guò)程中學(xué)到很多平時(shí)學(xué)不到的東西，教師也能從幼兒的繪畫中直觀看到幼兒的內(nèi)心發(fā)展?fàn)顩r。幼兒在繪畫的時(shí)候，能使注意力高度集中，并且幼兒能夠通過(guò)自己的觀察進(jìn)行繪畫，開發(fā)智力，因此，美術(shù)教育對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的意義。

二、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

1.美術(shù)觀念落后、片面

我國(guó)大部分幼兒園對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)程度很低，覺得美術(shù)對(duì)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)沒有什么作用，并且這種觀念在很大程度上都是受家長(zhǎng)影響的。這種觀念對(duì)幼兒的發(fā)展很不利，也不能很好地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

2.教學(xué)方式過(guò)于死板

幼兒園美術(shù)教學(xué)的過(guò)程非常死板，就是讓幼兒亂涂亂畫之后進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解，也不管幼兒是否能夠聽懂，并且這種教學(xué)方式也不能吸引幼兒的注意力，從而使美術(shù)教學(xué)的效果非常不好。

3.師資力量不足

幼兒園師資力量不足，使各個(gè)課程都是由同一名教師教授，并且教師的美術(shù)水平也不高，使幼兒不能充分感受到美術(shù)的樂趣。

4.課程教學(xué)方式單一

幼兒園美術(shù)課程教學(xué)方式非常單一，沒有與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，這大大降低了幼兒對(duì)美術(shù)的理解，只當(dāng)做是在玩鬧，不能使美術(shù)教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。

三、幼兒美術(shù)教育發(fā)展的策略

1.轉(zhuǎn)變幼兒美術(shù)陳舊的教育觀念

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)老舊的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將美術(shù)教育作為幼兒的啟蒙教育。還應(yīng)對(duì)新的美術(shù)教育理念進(jìn)行廣泛的宣傳，只有將老師和家長(zhǎng)的觀念都轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能使幼兒美術(shù)教育良好地進(jìn)行，進(jìn)而不斷提高幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，拓寬幼兒的想象空間。

2.教學(xué)方式多元化

幼兒在不同階段理解和領(lǐng)悟的能力是不一樣的，就算是同齡幼兒領(lǐng)悟和理解的能力也是不相同的，所以，幼兒園應(yīng)針對(duì)每名幼兒的差異進(jìn)行多元化的教育。老師應(yīng)掌握班級(jí)內(nèi)每名幼兒的狀態(tài)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)幼兒進(jìn)行不同的美術(shù)教育，而且在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)做好變通，進(jìn)而使幼兒的智力和創(chuàng)造力得到良好的發(fā)展。

3.提高幼兒教師的師資力量

幼兒教師應(yīng)扎實(shí)掌握與美術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)、繪畫技巧以及能夠從畫中進(jìn)行理解，而且還應(yīng)該使幼兒愛畫畫，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)進(jìn)行良好的教授。提升幼兒教師的師資力量不應(yīng)僅在自己的幼兒園進(jìn)行選拔和培訓(xùn)，應(yīng)不斷去其他幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的美術(shù)水平和素養(yǎng)，進(jìn)而使幼兒能夠得到良好的美術(shù)教育。

4.采用多元化的教學(xué)課程

在對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒園和幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行，并且教學(xué)課程不能一成不變，應(yīng)采用多元化的教學(xué)課程，換著方式對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，使幼兒每天都能夠接觸新鮮的事物，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使美術(shù)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的良好發(fā)展，人們對(duì)教育也越來(lái)越重視，尤其是對(duì)幼兒的教育，在現(xiàn)階段，無(wú)論是幼兒園的老師還是幼兒家長(zhǎng)，對(duì)幼兒美術(shù)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引起了老師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注。良好的幼兒美術(shù)教育能夠在很大程度上開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造力，并為幼兒提供更廣闊的想象空間，任其發(fā)揮。對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的美術(shù)教育是非常重要的，通過(guò)幼兒畫出的作品能夠充分了解幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而使家長(zhǎng)和教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行良好的引導(dǎo)，使其健康地成長(zhǎng)。

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編輯 張珍珍