淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用B

紀(jì)秀海

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用屏幕演示，輕松解決教學(xué)中的重點和難點，利用資源共享，可以讓教師備課和上課更輕松，設(shè)計題組練習(xí)題目，使學(xué)生更有效地鞏固練習(xí)，運用信息技術(shù)手段進(jìn)行評價，使教學(xué)評價更科學(xué)準(zhǔn)確。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用，能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富，效果更好。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師和學(xué)生信息技術(shù)技能的提高，在課堂教學(xué)中正確合理使用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的效率，特別是現(xiàn)在許多學(xué)校都運用的投影機+白板或者使用觸摸一體機，運用多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，更形象、更直觀、聲情并茂，能很好地解決教學(xué)中的重難點，結(jié)合實際的教學(xué)實踐，淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是多媒體的應(yīng)用，隨著白板及大屏幕一體機的普及，使教育教學(xué)更加聲情并茂，在課堂的引入階段，一段生活化的視頻或者展示一些現(xiàn)實生活中的圖片，或者烘托一種或震撼或抒情的情境，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴，更快地投入到預(yù)設(shè)情境中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解五年級數(shù)學(xué)下冊的《百分?jǐn)?shù)》一節(jié)，為避免枯澀難懂，在課堂引入階段，使用課件《山東假日游》，展示山東的旅游名勝，趵突泉、孔府、泰山、蓬萊閣等名勝的風(fēng)景圖片，進(jìn)而公布“十一”黃金周期間的游客數(shù)量和全省的總游客數(shù)量，以及各地旅游景點接待的游客數(shù)占全省游客數(shù)的百分之幾，進(jìn)而提出今天所學(xué)的知識是——百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，在學(xué)生欣賞美麗風(fēng)景的同時，針對旅游景點的游客數(shù)的統(tǒng)計，既有生活化的常識，又有一個實際性的游客數(shù)對比的理解，使學(xué)生在潛移默化中接受新知識，順理成章地引入新知識，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，還使學(xué)習(xí)新知識更加順其自然。

二、運用信息技術(shù)教學(xué)演示，輕松解決教學(xué)重點和難點

白板和一體機的使用，最主要就是直觀演示，把教學(xué)中的重點和難點問題可以一一演示給學(xué)生觀察和理解，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使原本抽象的知識更加具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。比如，三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，利用動畫演示，可以對圖形進(jìn)行割補、移動等，推導(dǎo)出面積公式，形象直觀。又如，講解《長方體和正方體》的知識，首先是認(rèn)識長方體和正方體，利用PPT制作課件，演示日常生活中的常見的圖形，如，酒盒、粉筆盒、香煙、洗衣機、冰箱、電烤箱、麻將牌等，然后可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，演示出長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點等，對于求長方體、正方體的表面積可以通過多媒體演示長方體、正方體的包裝盒子的展開圖和合并圖，使學(xué)生更直觀地觀察和理解，可以完全放棄包裝盒教具，讓學(xué)生深刻理解，從而更好地解決知識的重點和難點。

三、運用信息技術(shù)的資源共享，讓教師備課和上課更輕松

信息技術(shù)運用在教育教學(xué)中，不但有圖片、視頻、聲音、動畫、文字等豐富的教學(xué)資源，而且更有整合這些資源的軟件，利用軟件，老師們制成課件，提前備課，上課使用，非常方便，現(xiàn)在微課視頻技術(shù)，更加方便，利用相機、手機等就可以制作教學(xué)視頻，作為教學(xué)資源。而這些課件、微課，以及集體備課的文字教學(xué)設(shè)計，這些都可以資源共享，并不用每個老師都要進(jìn)行資源的收集和制作，可以下載，可以整合，可以共享資源，目前開發(fā)的網(wǎng)站、云教學(xué)、人人通、教學(xué)資源平臺等，都能直接根據(jù)不同教材、不同內(nèi)容，有選擇地使用教學(xué)資源，大大減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，并應(yīng)用在課堂上。信息技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的整合，讓教師的備課和上課更加輕松。

四、設(shè)計題組練習(xí)題目，使學(xué)生更有效地鞏固練習(xí)

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，可以設(shè)計一系列的練習(xí)題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進(jìn)行練習(xí)，還可以設(shè)計一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點。比如，應(yīng)用題中的路程問題，可以編排相遇、追及、相對而行幾種不同形式的練習(xí)題，用小車、小人動畫演示幾種問題的方向、數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生分辨理解路程問題中路程、時間和速度之間的關(guān)系；在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效率的提升；再就是設(shè)計題組進(jìn)行專項訓(xùn)練，比如，一段12米的繩子使用了四分之三，和使用了四分之三米的區(qū)別，可以設(shè)計一組題組，反復(fù)提問，反復(fù)比較，讓學(xué)生徹底理解題意，使學(xué)生更有效的鞏固練習(xí)。

五、運用信息技術(shù)手段進(jìn)行評價，讓教學(xué)評價更科學(xué)準(zhǔn)確

運用信息技術(shù)手段能進(jìn)行更有效的教學(xué)評價，如，練習(xí)題完成后，學(xué)生做對了，屏幕就顯示出一個笑臉，并伴隨著聲音“你真棒”“太聰明了”等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生做錯了，屏幕就顯示“再接再厲”“加油哦”等一些鼓勵性的話語，而且還能出現(xiàn)詳盡的答案，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強了，還便于學(xué)生反復(fù)自學(xué)。又如，進(jìn)行作業(yè)批改后正確率的統(tǒng)計，可以實時地顯示出來，學(xué)生提交作業(yè)，以及課后作業(yè)的布置和提交，都可以輕松實現(xiàn)，如，一起作業(yè)網(wǎng)等，都使教學(xué)評價更為快捷有效，更科學(xué)準(zhǔn)確。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用多媒體教學(xué)，能大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)更輕松，但也要注意不要一味追求多媒體效果，嘩眾取寵，讓學(xué)生不能主動去學(xué)習(xí)，反而始終處于情境中去玩，分散學(xué)生的注意力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效科學(xué)地整合應(yīng)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式更加豐富，效果更好。

編輯 王團(tuán)蘭