家庭教養(yǎng)方式對兒童性格養(yǎng)成的影響

丁麗++劉偉娜

摘 要：家庭是兒童成長的第一環(huán)境，家長是兒童的第一任老師。家長的教養(yǎng)方式對兒童的社會化進(jìn)程有著重要的導(dǎo)向作用，尤其是在兒童性格養(yǎng)成方面。從分析《爸爸去哪兒》中的郭濤父子、林志穎父子、王岳倫父女等五位家長對于孩子的不同教養(yǎng)方式，進(jìn)一步探討家長教養(yǎng)方式不同對兒童性格養(yǎng)成的影響。

關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式；兒童性格；影響

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。許多研究表明，在性格形成中起重要作用的是家庭，家庭被稱為“創(chuàng)造人類性格的工廠”。

隨著親子檔節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，人們在羨慕追捧五位萌娃和五位帥爸爸的同時，也逐漸將欣賞視角和思維動態(tài)轉(zhuǎn)移到對家庭教養(yǎng)方式影響兒童性格養(yǎng)成的這一層面上來。這五個家庭，五位家長的教養(yǎng)方式，可以把它看成是中國式家庭教養(yǎng)孩子的縮影，每個家長的教養(yǎng)方式都是一個具有鮮明特色的方式，代表了別具一格的教養(yǎng)模式。

一、放任自由型教養(yǎng)方式

溺愛型教養(yǎng)方式，以王岳倫、田亮為代表。（溺愛型）的教養(yǎng)方式特點(diǎn)是父母對孩子充滿了愛和期望，很少對孩子提出什么要求或施加任何控制，對孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇，對孩子不合理的要求與缺點(diǎn)，既不制止，又不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束、任性胡為。從節(jié)目中可以看到和感受到王岳倫和田亮都是非常愛他們的寶貝的，但在教養(yǎng)孩子方面存在不科學(xué)的地方。這會使孩子養(yǎng)成依賴、驕縱、任性的性格，同時會缺乏對是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)。但是，值得一提的是，王詩齡非常有禮貌，那句“爺爺你在家好好啊”觸動了無數(shù)人的心靈，她還知錯認(rèn)錯改錯，從不會吝嗇于“對不起”三個字。

二、權(quán)威型教養(yǎng)方式

權(quán)威型教養(yǎng)方式以郭濤為代表。權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：訓(xùn)斥、打罵、苛求，表現(xiàn)在對孩子要求過嚴(yán)過多，往往以家長的權(quán)威，高壓的手段迫使孩子絕對服從。這樣的教養(yǎng)方式兒童容易形成膽小、怯懦、自卑、不誠實(shí)等不良性格。郭濤對兒子的要求是比較嚴(yán)格的，小石頭對爸爸是懷著一種小心翼翼的心態(tài)，絕不敢對爸爸大喊大叫，也基本不哭。在換爸爸那期，是唯一沒有對爸爸表現(xiàn)依戀和不舍的孩子。

三、民主型教養(yǎng)方式

民主型教養(yǎng)方式以林志穎和張亮為代表。民主型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：父母不任意打罵孩子，分析與引導(dǎo)寶貝的行為，合理運(yùn)用獎勵與處罰的手段，并以身作則給寶貝樹立良好的榜樣。這種教養(yǎng)方式會使兒童產(chǎn)生獨(dú)立、直爽等良好品質(zhì)。林志穎對兒子的教導(dǎo)是很民主的，把兒子當(dāng)成朋友一樣去商量而不是命令，充分利用每次活動對孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。從節(jié)目中看到，林志穎對兒子說得最多的是：“你好棒?。∧愫脜柡?！你是男子漢，不能哭哦！”等一系列鼓勵的話語，這不是簡單贊揚(yáng)，更是一種肯定。

張亮和天天這對父子是一對真正的朋友組合。父子間不是沉重的父命子從，也不是非理性的孩子最大，而是一種和諧的有商有量、良性溝通的模式。父子之間配合無間、默契十足，張亮?xí)r刻注意孩子的行為方式和言談，不會吝于指出，總是在商量中卻滿含權(quán)威的話語來引導(dǎo)孩子的言行，讓天天心悅誠服，并馬上付諸實(shí)踐。

四、封閉型教養(yǎng)方式

封閉型教養(yǎng)方式?jīng)]有在節(jié)目中體現(xiàn)，卻是最新興起、且當(dāng)今比較流行的一種教養(yǎng)方式。這種家庭教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是：不顧孩子身心的發(fā)展特點(diǎn)，不關(guān)心孩子的興趣愛好，只要孩子單調(diào)地認(rèn)字、機(jī)械地算題。在這種錯誤教育的影響下，孩子身體消瘦了、頭腦僵滯了、學(xué)習(xí)的興趣淡漠了，一個天真活潑的孩子會變得膽小、拘謹(jǐn)、孤獨(dú)、呆板、壓抑、不開朗等。

上述五個家庭的教養(yǎng)模式，在一定程度上反映了這個社會中家長教養(yǎng)孩子的幾種方式。每個家庭對于孩子的教養(yǎng)方式也絕不是僅僅局限于一種單一的模式，大部分都是混合的，因?yàn)楦赣H和母親分別承擔(dān)著不同的教養(yǎng)角色，有的是“精彩極了，有的是糟糕透了，還有的是兩者連接”，還有各種長輩的教養(yǎng)方式、孩子們所接觸的同齡小伙伴的性格，都會對兒童的性格養(yǎng)成造成一定的影響。

“身教重于言教”是家庭教育的重要法則。“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”其實(shí)，無論是顯赫的明星（名人）家庭還是普通的平民家庭，誰都不能抹掉“普通父母”的社會角色，“可憐天下父母心”，所有父母的最大愿望就是自己的孩子可以平順、安好，孩子好就是他們最大的幸福，這是所有父母的共同心愿。

參考文獻(xiàn)：

[1]常青.重視家庭教養(yǎng)方式，培養(yǎng)兒童良好性格[J].江西教育，2006（11）.

[2]王瑞鴻.人類行為與社會環(huán)境[M].華東理工大學(xué)出版社，2007-02.

[3]陳陳.家庭教養(yǎng)方方式研究進(jìn)程透視[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2002（6）.

[4]宋亞玲.家庭教育對兒童心理健康的影響[J].社會科學(xué)學(xué)科研究，2013.

編輯 孫玲娟