淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)體育課堂的應(yīng)用

瞿紅艷

體育課程作為素質(zhì)教育重要組成部分的性質(zhì)越來越鮮明。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出新的生命活力。由于地區(qū)的差異性極大，我們這些地理位置相對偏遠(yuǎn)的學(xué)校，以前只能利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們可以充分利用各種媒體，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容，將農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)帶入全新的境界。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生形成正確的感性認(rèn)識，有效提高運(yùn)動技能

多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計算機(jī)對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性、控制性和交互性的特征，兼具了計算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。當(dāng)多媒體技術(shù)悄然走近我們農(nóng)村小學(xué)體育課堂，便改變了傳統(tǒng)的“一群學(xué)生+一個教師”和“一支粉筆+一塊黑板”的格局，室內(nèi)、室外的課堂也不再單調(diào)乏味，將農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)帶入了全新的境界。雖然體育與健康課程以身體練習(xí)為主，但理論講解、示范是必不可少的，而以往課堂一般都是通過教師簡單的講解“傳達(dá)”給學(xué)生，學(xué)生以聽為主，這種教學(xué)形式缺乏直觀性和可讀性，因而學(xué)生在理解上大打折扣。如今多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。可以說，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生在聽覺記憶上增加了視覺記憶，增強(qiáng)了多感官獲取信息的效果，理解、記憶更直觀化、形象化、生動化。如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，學(xué)生通過多媒體觀看動作技術(shù)要領(lǐng)，將正確的示范動作在大屏幕上反復(fù)播放，讓學(xué)生感知，也可將多種錯誤動作演示出來，使學(xué)生進(jìn)行正誤對比。本來教師的示范是無法分解和做慢動作的，但現(xiàn)在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細(xì)致地演示，立定跳遠(yuǎn)的各個環(huán)節(jié)都一清二楚，使學(xué)生很快建立了清晰的表象。這樣圖文并茂既滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得更直觀。

二、憑借互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性

生活處處皆體育。而體育課只是課堂教學(xué)的一個詮釋、一種憑借。教學(xué)的目的是通過運(yùn)動讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識，這就需要在教學(xué)中對體育知識進(jìn)行拓展和延伸。多媒體技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可跨越時間、空間的距離，為教學(xué)的拓展提供極大的便利，幫助學(xué)生打開更廣闊的視野。課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足個別學(xué)生的需求，可以從體育資源網(wǎng)中下載其感興趣的知識和技能，從而滿足其個體需求；通過網(wǎng)上了解一些運(yùn)動項目的知識和鼓勵學(xué)生利用雙休日或節(jié)假日去有關(guān)的場所進(jìn)行活動，以滿足他們的需求。充分利用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，滿足學(xué)生的不同需求，更有效地創(chuàng)設(shè)情境，提高效率，增加容量，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。還能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)和潛能，達(dá)到拓展學(xué)生思維、激發(fā)其想象力的理想境界。

興趣是最好的老師。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面良好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。同時，它還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，能在一定程度上化解空間、地域等條件的局限性，更有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取，為小學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用為我們農(nóng)村小學(xué)體育教師減負(fù)，引領(lǐng)教師成長

素質(zhì)教育已經(jīng)提出了很多年，但是在應(yīng)試教育的影響下，現(xiàn)狀仍然很不樂觀。特別是農(nóng)村小學(xué)專業(yè)的體育教師只占小部分，大部分是兼職體育教師，同時年齡較大，教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力及駕馭課堂的能力還有待提高。因此，多媒體技術(shù)助力體育課堂的同時也引領(lǐng)著教師成長。課余教師可根據(jù)自己的不足在網(wǎng)上學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西，比如：韻律舞蹈部分，男教師就感到比較棘手。特別是在技能上，如在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)時，學(xué)生的動作不規(guī)范，同時自己的示范也不標(biāo)準(zhǔn)時，就可播放一段NBA的精彩片段，通過視頻播放將本來連貫快捷和瞬間即逝的動作通過分解動作和慢鏡頭呈現(xiàn)出來，并將動作的各個階段加以分解處理，清晰地模擬演示出技術(shù)動作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能看清每一個動作細(xì)節(jié)和肢體每一處的運(yùn)動軌跡與方式。學(xué)生看了錄像后，他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，教師相機(jī)引領(lǐng)、指導(dǎo)。這樣既增加了學(xué)生對動作技術(shù)的直觀體驗，刺激了學(xué)生的視覺，又提高了學(xué)生模仿練習(xí)的積極性，難點就會迎刃而解，目標(biāo)的達(dá)成就輕松搞定了。

由此可見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)體育教學(xué)有著積極的影響和推動作用，但我們大部分教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力還有待提高，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，努力提升自己的知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化多媒體技術(shù)應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。但同時也要注意不可濫用多媒體技術(shù)，只有將多媒體技術(shù)與教學(xué)正確、適度、合理地結(jié)合起來，才能更好地提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張艷民.淺析多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2010（12）.

編輯 趙飛飛