轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 提高學(xué)習(xí)能力

魏蓓

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生在課堂上的主體地位愈加受到重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適應(yīng)現(xiàn)在需要，因此老師有必要采用全新的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。在分析提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性的同時(shí)，對(duì)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了一些策略，旨在促進(jìn)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把學(xué)生置于一種完整的、真實(shí)的或逼真的問(wèn)題情境中，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，生成性地學(xué)習(xí)，最終獲得解決問(wèn)題的技能。

一、培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。決定能否在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵因素就是是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為這個(gè)時(shí)代的基本要求。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)

新課標(biāo)提出“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。以被動(dòng)接受為特點(diǎn)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，還會(huì)磨滅其主觀能動(dòng)性，最終成為知識(shí)的奴隸。為此，課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息、與別人合作探討信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要

首先，成績(jī)好的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生；其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功；再次，自主學(xué)習(xí)能力是個(gè)體終身發(fā)展的需要。因此，自主學(xué)習(xí)是個(gè)體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)和提高小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的策略

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要做的就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1.預(yù)習(xí)策略

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)?！睘榱俗寣W(xué)生更快地主動(dòng)融入新課，我們?cè)趯?shí)踐中探索出課前預(yù)習(xí)的幾點(diǎn)策略。

（1）利用課堂教學(xué)，教授預(yù)習(xí)方法

①兒歌引路

一標(biāo)小節(jié)號(hào)；二圈生字寶；

三畫(huà)好詞語(yǔ)；四把好句找；

五打小問(wèn)號(hào)；動(dòng)筆預(yù)習(xí)好。

②分步驟教學(xué)

針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，我們將每個(gè)步驟再細(xì)化，讓學(xué)生有方法。例如，在二年級(jí)培養(yǎng)預(yù)習(xí)、質(zhì)疑習(xí)慣方面，我們就有題目質(zhì)疑、聯(lián)系生活實(shí)際質(zhì)疑、抓住關(guān)鍵句質(zhì)疑等幾個(gè)方面的培訓(xùn)。

③微課輔助

為培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力，我們制作了多節(jié)寫(xiě)字微課，讓寫(xiě)字教學(xué)走進(jìn)家庭，讓孩子感到自主識(shí)字不那么難了，家長(zhǎng)感到評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)言之有物了。

（2）美拍展示，教學(xué)相長(zhǎng)

為了保護(hù)低年級(jí)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣，激發(fā)其自主預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)，體味自主預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，檢查其自主預(yù)習(xí)的效果，教師組織家長(zhǎng)利用美拍APP將預(yù)習(xí)過(guò)程記錄下來(lái)，并在班級(jí)微信群展示，取得了很好的效果。

2.教學(xué)策略

課堂學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、形成自主學(xué)習(xí)能力最重要的過(guò)程。因此在這個(gè)階段更要注重教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高自主學(xué)習(xí)能力。采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，讓每個(gè)主問(wèn)題集中體現(xiàn)一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，能夠科學(xué)有序地推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，全面高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。筆者以閱讀課《月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體介紹本學(xué)習(xí)模式。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境

教師選擇一些有意義的、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題技能的真實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)造合適的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究。在第一課時(shí)，教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（2）你還有哪些問(wèn)題？

環(huán)節(jié)二：確定問(wèn)題

選出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的中心問(wèn)題。老師和學(xué)生一起回顧學(xué)生提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸納提升，最后集中到兩個(gè)問(wèn)題：（1）母親不識(shí)字，如何啟蒙我？（2）為什么用“月光啟蒙”做題目。

環(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)

教師不直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：默讀課文1～5自然段，思考母親吟唱的歌謠有什么樣的魅力，給作者帶來(lái)什么樣的啟蒙；圈畫(huà)出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)下感受。

環(huán)節(jié)四：協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。

環(huán)節(jié)五：效果評(píng)價(jià)

要求學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的結(jié)果、策略、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等做出自我評(píng)價(jià)。這其實(shí)是激勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，教師要提供具體標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)檢查成果情況；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)，當(dāng)自評(píng)和師評(píng)相吻合時(shí)應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化。此外，建議教師延遲反饋，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展以及不斷與國(guó)際接軌，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷顯露，教育改革勢(shì)在必行。通過(guò)我校本項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，教育目的可以將傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，并形成了一套方法。在以后的工作中，我校將繼續(xù)以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，不斷完善理論體系和實(shí)踐策略，促進(jìn)教學(xué)工作順利高效進(jìn)行。

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編輯 趙飛飛