如何提高初中信息技術(shù)課教學效率

嵇向東

摘 要： 伴隨人類信息社會的真正到來，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為關(guān)鍵的現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展，正越來越全面地改變?nèi)藗兊纳罘绞?、工作方式、學習方式及娛樂方式。人類信息的取得、判斷、處理及應(yīng)用能力將作為未來社會最基本的能力與素質(zhì)標志，所以從小培養(yǎng)學生掌握及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)處理知識，是現(xiàn)階段信息社會對人才的根本要求，因此本文針對如何運用信息技術(shù)提高教學效率進行分析。

關(guān)鍵詞： 初中教學 信息技術(shù) 教學質(zhì)量 有效對策

1.引言

隨著人類社會信息技術(shù)的全面發(fā)展與應(yīng)用，在中學計算機教育中得到了更多應(yīng)用。教師要不斷加快教育工作改革腳步，深入探索高效教學對策，運用現(xiàn)代化教學途徑，提高學生的信息知識水平及實踐動手能力，以真正提高未來建設(shè)工作者的科學文化素質(zhì)、水平和科技意識，是初中信息技術(shù)教育工作的核心任務(wù)。那么該怎樣在本課程教學工作中挖掘?qū)W生的學習潛能、提高教學效率呢？這是現(xiàn)階段教學工作者應(yīng)深入探索的工作。本文通過幾年教學工作實踐，獲得幾點經(jīng)驗體會，僅供大家交流。

2.提高初中信息技術(shù)課教學效率的幾點對策

2.1教師應(yīng)放手，鼓勵學生創(chuàng)新思維。

有一些教師在教學工作中比較喜歡把每一方面的內(nèi)容講得細致入微。對于這類做法我認為不妥。其中弊端有四點：①根本無法體現(xiàn)出學生學習主體性，較容易養(yǎng)成被動學習習慣。②在一定程度上限制學生的創(chuàng)造性思維擴展，思想容易被固定化。③教學氣氛死板，很難激發(fā)學生學習熱情。④很難教會學生自主學習方法。

我認為在信息化教學工作中應(yīng)當留有學生的想象空間，教師應(yīng)當大膽放手，用更新穎的信息技術(shù)手段，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并且鼓勵充分發(fā)揮學生的主體作用，從而達到事半功倍的教學效果。例如，在電腦繪畫教學工作中，經(jīng)過教師分析發(fā)現(xiàn)：學生畫圓、畫矩形、畫圓角矩形用的方法是基本一樣的。于是教師僅詳細講解了圓形的畫法，至于矩形、圓角矩形，在課堂教學中只是簡單提了一句，方法和畫圓相同。從教學的最終效果看，絕大部分學生都能由畫圓方法自學掌握其他兩種圖形畫法，從而達到觸類旁通的目的。

2.2利用科學的信息教學方法，激發(fā)學習熱情。

初中信息技術(shù)教學過程中，教師要保持學生學習的足夠動力，就要利用信息化、科學化教學手段激發(fā)學生自主學習熱情。通常而言可采取的教學手段有“吸引教學”方式、“實例操作”方式和“任務(wù)驅(qū)動”方式，教師在信息化教學中始終堅持“以信息技術(shù)運用為主，培養(yǎng)學生能力”的原則，使學生在利用信息技術(shù)完成操作任務(wù)的過程中不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，更親身體驗判斷問題、解決問題的全部過程，體會信息化學習探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的驚喜，學生獨立完成學習任務(wù)的能力相應(yīng)得到提高。

2.3運用多種信息化手段，及時鞏固教學知識。

2.3.1少講多練

信息化技術(shù)課是一門看重操作的課程，教師在教學工作中發(fā)現(xiàn)，有一些知識內(nèi)容講得越多學生越是糊涂，講了一節(jié)課不如讓學生實際操作10分鐘。所以我認為在很多需要操作的課程中，應(yīng)當注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容及方法，最后進行鞏固性練習。這其中，教師導(dǎo)入與新授時間應(yīng)當壓縮到15分鐘以內(nèi)，余下的18至20分鐘時間應(yīng)該讓學生充分上機練習。為了達到鞏固教學知識的效果，需要不斷熟練與提高技術(shù)水平。

2.3.2信息化教學工作分段進行。教學工作中可運用分段形式進行授課，采用分段練習的方式，教師可以先講授一段知識內(nèi)容，然后讓學生練習，隨后講授下一段知識內(nèi)容，再讓學生多加練習。通過上述這種教學方法，讓學生及時、有效地吸收信息教學內(nèi)容，并及時消化。

3.結(jié)語

當前全球科學技術(shù)高速發(fā)展，知識內(nèi)容更新正如火如荼，尤其以計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心代表的信息化技術(shù)更是日新月異。若想全面跟上當前時代發(fā)展步伐，就一定要改變傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的教學模式，教師要努力培養(yǎng)學生多方面、多途徑、積極主動掌握知識、消化信息的能力，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，最終才能更好地適應(yīng)信息社會快速發(fā)展的需要，提高教學效率，否則，必將為社會所淘汰。我們要不斷加快教育工作改革腳步，深入探索高效教學對策，運用現(xiàn)代化教學途徑，改善學生的信息知識水平及實踐動手能力，以真正提高未來建設(shè)工作者的科學文化素質(zhì)、水平和科技意識，是初中信息技術(shù)教育工作的核心任務(wù)。

參考文獻：

[1]溫守轟.師專多媒體教學有效性之困境與對策研究[D].廣西師范大學，2011.

[2]楊明麗.基于即時反饋的課堂學習策略研究[D].新疆師范大學，2010.

[3]李爽.面向科學探究能力培養(yǎng)的初中化學信息化教學模式應(yīng)用研究[D].東北師范大學，2011.