積極營造語言環(huán)境， 促進(jìn)英語有效教學(xué)

唐毓華

摘 要： 對(duì)于中國學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺乏自然的語言環(huán)境，而環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的支撐，積極創(chuàng)造語言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大的促進(jìn)作用。作者結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)良好語言環(huán)境的創(chuàng)造對(duì)英語教學(xué)的意義及如何營造語言環(huán)境進(jìn)行個(gè)人意見和觀點(diǎn)的陳述，旨在起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞： 初中英語 語言環(huán)境 有效教學(xué)

當(dāng)前的初中英語教學(xué)，“填鴨式”教學(xué)方式普遍盛行，即教師總是硬性要求學(xué)生對(duì)英語單詞、英語句型及英語短文等進(jìn)行死板背誦，當(dāng)然，我們不能否認(rèn)這種教育方式可以在一段時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，但是，學(xué)生學(xué)到的都是啞巴英語，即會(huì)用英語做題卻不會(huì)開口，這對(duì)于廣大英語教師而言，教學(xué)還是失敗的。所以，為了培養(yǎng)具備良好語言能力的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說讀寫譯能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)英語課堂的有效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)把語言環(huán)境的創(chuàng)造當(dāng)做當(dāng)前重要的教學(xué)任務(wù)。下面，筆者對(duì)創(chuàng)造語言環(huán)境的具體措施進(jìn)行了個(gè)人觀點(diǎn)的探討，希望可以改變英語的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)英語的有效教學(xué)。

一、教師做到用英語組織教學(xué)，營造寬松和諧的課堂語言氛圍

大部分英語教師在授課時(shí)都是使用我們的母語——漢語進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就沒有一個(gè)特定的語言環(huán)境作為支撐，英語聽、說的能力自然就得不到培養(yǎng)，無法促進(jìn)聽說讀寫譯能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求初中英語教師，在課堂教學(xué)中做到用英語語言組織教學(xué)，創(chuàng)造一種和諧寬松的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中受到英語的熏陶，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語運(yùn)用能力。比如在授課過程中，我們要多說一些課堂用語與學(xué)生交流，如“Do you understand？ Please listen to the tape recorder. Please answer my question. Can you spell the word？ Pay attention to your pronunciation. Practice in group， please. Next time well have a dictation/spelling test. Come to ask me if you have questions.”。如此，學(xué)生在我們的熏陶下，慢慢也會(huì)學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行思維，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語運(yùn)用能力。

另外，我們要注重對(duì)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練。如在每節(jié)課上抽出5至10分鐘，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生用英語語言展開交流和探討，如“Do you think that English is a difficult language to learn？/ What will do to make yourself feel better when you are unhappy？ / Do you think that parents and children can be good friends？”等，這樣，我們也能為學(xué)生營造一種寬松和諧的課堂語言氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣，同時(shí)能有效鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

二、開展豐富多彩的語言交際活動(dòng)，使學(xué)生自覺融入英語語言環(huán)境

初中階段學(xué)生愛動(dòng)愛說，善于模仿，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，鑒于初中學(xué)生這一特點(diǎn)，作為初中英語教師，我們就可在課堂教學(xué)中適時(shí)開展一些豐富多彩的語言交際活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并讓學(xué)生自覺融入英語語言環(huán)境。

比如英語教材中有很多源于生活、適合學(xué)生去交流討論的情景主題，這時(shí)我們就可根據(jù)這些材料來設(shè)計(jì)一些情節(jié)和人物，讓學(xué)生進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)“Shopping”這一單元時(shí)，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)購物的日常口語知識(shí)和日常用語之后，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：假如你今天要邀請(qǐng)幾位朋友來家里做客，但是家里沒有可食用的食材，于是你決定要去商店買東西（多媒體技術(shù)呈現(xiàn)商店畫面，畫面上有各種各樣的商品和價(jià)目表），根據(jù)所列出的購物清單，要求同桌之間一人扮演顧客，一人扮演售貨員，運(yùn)用本單元所學(xué)句型如“Can I help you？ Id like... How much is/are... Could I have... What else do you want to have？ Here you are. Here is the money”等展開對(duì)話交流，這樣，學(xué)生能自覺融入英語語言環(huán)境中，在模式情境的過程中，也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯與句型的記憶與理解。

又如我們可以設(shè)計(jì)一些游戲來進(jìn)行語言教學(xué)，這樣的方式新穎有趣，可以讓學(xué)生在娛樂中不自覺地就融入語言環(huán)境，并掌握所學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“Lets celebrate”這一單元時(shí)，我就將一些節(jié)日名稱寫在小紙條上，如Lantern Day， Dragon Boat Festival， Mid-autumn Day， Thanksgiving Day， Halloween等，并將紙條包在糖果里掛在“圣誕樹”上，然后隨意點(diǎn)名學(xué)生讓他去摘圣誕樹上的“糖果”，這名學(xué)生則要用英文去介紹有關(guān)這一節(jié)日的各種信息，如此，既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓展學(xué)生知識(shí)，同時(shí)學(xué)生能快速融入到英語語言環(huán)境中，能夠有效鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力。

三、豐富英語課外活動(dòng)，使有限的課堂語言環(huán)境得到延伸

要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽說讀寫譯能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，僅靠課堂上語言環(huán)境的創(chuàng)造是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得借助外部環(huán)境的力量，如開展豐富的英語課外活動(dòng)，讓有限的課堂語言環(huán)境得到延伸，如此既能豐富學(xué)生的課外生活，通過生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，又能使學(xué)生的英語交際能力獲得提高。

比如我們可以在學(xué)校的固定地點(diǎn)成立英語角，并有明確的規(guī)定：在英語角必須說英語。在英語角，學(xué)生可以跟不同層次的人進(jìn)行交流，每位學(xué)生都以暢所欲言，盡情地使用英語語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生的聽力技能和口語能力都能獲得有效的提高，能培養(yǎng)學(xué)生說英語、講英語的勇氣。另外，我們也可以舉辦英語主題演講，如每周抽出一節(jié)課，設(shè)定一個(gè)特定的主題，如“True friendship/ My ideal English teacher/ Is money equal to success/ If I had a time machine”等，讓學(xué)生用最恰當(dāng)?shù)挠⑽脑~匯和句型表述自己的觀點(diǎn)。

又如我們可以讓學(xué)生看一些英文原聲經(jīng)典電影，在看的過程中，要求學(xué)生寫出自己聽懂的6到10個(gè)英文句子，也可以讓學(xué)生模仿電影中的某些情節(jié)片段，如此能為學(xué)生營造出良好的語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生的口語和聽力能力起到很好的鍛煉作用。

綜上所述，對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，有無語言環(huán)境的支撐至關(guān)重要，有了環(huán)境作為支撐，學(xué)生通過耳濡目染可以迅速學(xué)會(huì)和掌握一門語言。因此，作為初中英語教師，我們要在認(rèn)識(shí)到語言環(huán)境重要性的基礎(chǔ)上，積極采取營造語言環(huán)境的有效措施，有了環(huán)境的熏陶和學(xué)生的不斷實(shí)踐，既可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又可以讓學(xué)生掌握嫻熟的聽說讀寫譯技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)。

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