淺析如何在初中語文教學(xué)中進行語言積累

張艷彬

摘 要： 初中語言的積累就如同學(xué)習(xí)外語的詞匯一般，只有掌握了足夠的詞匯量，才能簡便完成言語的交流，更好地理解對方表達的含義。初中語文中，語言詞匯掌握得越多，語言能力才有不斷提高的空間，初中語文學(xué)習(xí)更方便，教學(xué)效果才會顯著。

關(guān)鍵詞： 初中語文 語言積累 教學(xué)方法

目前在初中語文教學(xué)過程中，遇到的最尷尬的問題就是學(xué)生對于語言的積累不夠；對于時常用到的母語積累都掌握不夠，就如同學(xué)生說著一嘴蹩腳的英語的同時，母語水平也不怎么樣。對于初中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)過程中的理解難度并不大，但是對于實際生活中和文學(xué)創(chuàng)作中需要用到的一些詞語積累量特別少，主要表現(xiàn)在大量的文字不認識，一部分詞語的含義理解有誤，以及詞語的發(fā)音受到綜合方面的影響而不會等。

對于上述情況產(chǎn)生的原因，筆者歸結(jié)為兩方面的問題；一方面是現(xiàn)在初中語文教學(xué)對于語言積累的重視不夠，教學(xué)方法依舊比較單一。在以前很長一段時間中，對于初中學(xué)生語文的教學(xué)更多的是采用抄寫、背誦的方式，讓學(xué)生不斷重復(fù)以此加強對于語文中要求掌握的語言積累，但是互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生們的生活環(huán)境發(fā)生了比較大的改變，死記硬背可以說已經(jīng)過時了?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人與人的交流更多通過現(xiàn)代化的媒介進行傳播，在這個過程中，初中學(xué)生接觸到很多語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于他們語言積累的體系建立造成困擾，比如一些網(wǎng)絡(luò)詞語“么么噠”、“給力”，現(xiàn)在就經(jīng)常出現(xiàn)在初中作文中和語文運用中。

由上面問題的分析來看，筆者認為，新時代，初中教學(xué)中的語言積累需要結(jié)合現(xiàn)在所面對的時代背景，改進教學(xué)方法，在信息化時代下注重對于學(xué)生語言積累的引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.充分利用多媒體環(huán)境，提高初中學(xué)生對于語言積累的興趣

互聯(lián)網(wǎng)的普及對于生活中人與人的普通交流，在媒介上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。這對于初中語文教學(xué)來說，影響更大；語文的學(xué)習(xí)離不開生活運用，語言本身的演變和發(fā)展是與人類的社會生活密不可分的，現(xiàn)在，初中學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的情況下，發(fā)生了以下轉(zhuǎn)變：其一，接觸到語文的面更廣，初中學(xué)生在以前的語言積累中，主要是通過學(xué)校、家庭兩個主要環(huán)境，通過與人的溝通中，學(xué)習(xí)到生活中一些語言的積累，現(xiàn)在他們可以快速地從網(wǎng)絡(luò)媒體中接觸到更多的語言知識；其二，網(wǎng)絡(luò)語言運用越來越多，由于受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，在語言表達上推崇簡單、快、有趣的風(fēng)格，很多網(wǎng)絡(luò)語言的表達方式反而備受學(xué)生的喜歡。在從學(xué)生所接受到的知識上面來說，也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)渠道，但是對于語言的正常使用就起到了負面作用，特別是對于語法方面的學(xué)習(xí)就會使學(xué)生苦惱，讓學(xué)生難以接受。

通過學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中語言積累方式的轉(zhuǎn)變，我們可以看到至關(guān)重要的一點，那就是信息化技術(shù)的普及已經(jīng)受到初中學(xué)生接受和運用；作為一種工具，這對于學(xué)生語言的積累并不是主導(dǎo)的，但是不難從中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語言積累過程中，對于有趣的、簡單的、具體的語言更容易接受，因此我們在初中語文教學(xué)過程中可以考慮利用多媒體的形式進行語言積累的教學(xué)。例如在初中語文學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體資源，為學(xué)生展示一些從課文中編劇而成的電影或者電視劇，比如《紅樓夢》、《三國演義》和《平凡的世界》等；一些對于原文中語言用法比較尊重的文學(xué)作品都可以通過影像的方式向?qū)W生進行語言積累的影響，培養(yǎng)學(xué)生語言積累、語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.改進教學(xué)方法，提高初中學(xué)生對于語言的掌握與運用能力

學(xué)生對于語言的積累，一般來說分為兩個方面，一方面是對固定詞語的掌握和運用，比如一些成語、諺語、俗語的掌握運用，另一方面是對于一些典故的掌握，往往語文教學(xué)中很多成語與詞語的由來都是通過典故和故事的形式開展的。學(xué)生需要掌握和運用這兩個方面的語言積累，需要在教學(xué)過程中采用更加適合學(xué)生運用的方式。因此，筆者認為對于初中學(xué)生語言積累應(yīng)當(dāng)采用以下教學(xué)方式：

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生動力的關(guān)鍵，學(xué)生對于語言的運用才是積累的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們不妨多多擴大他們對于詞語運用的空間，比如在課堂上采用一些互動性強的講課方式，進行一些課堂的研究比賽、詩歌朗誦比賽和作文寫作比賽；甚至在一定條件下，可以為學(xué)生提供更多實踐的平臺，進行一些話劇舞劇的表演；通過一些運用性強的方式，其實能夠更好地達到詞語積累的效果。比如艾青的《我愛這土地》、余光中的《鄉(xiāng)愁》等詩歌均適合學(xué)生朗誦，通過學(xué)生的朗誦準(zhǔn)備，以及自己領(lǐng)悟其中詩句的具體含義，學(xué)生對于詞語的理解會更深刻。

3.加強對于學(xué)生生活環(huán)境中語言積累的引導(dǎo)

對于語言運用最多的地方就是平時生活，可以說我們生活中很大一部分時間都在進行語言的實際運用，初中學(xué)生需要注重平時生活中詞語的積累，但是需要有著明確的是非判斷觀。這主要是因為兩個方面的原因，一方面學(xué)生的生活環(huán)境中會接觸到大量語言，在獲得很多詞語學(xué)習(xí)的同時，也需要學(xué)生正確地選擇運用，比如一些不文明的語句，一些詞語的不同使用的場合都需要學(xué)生注意。一方面是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)的機會增多，對于網(wǎng)絡(luò)術(shù)語的積累有一定積極的作用，但是初中語文階段作為學(xué)生建立良好的語言體系的重要階段，卻不能受到一些網(wǎng)絡(luò)用語不好的影響，因此，我們在初中教學(xué)過程中，要加強對于學(xué)生的引導(dǎo)。

老師一方面要向?qū)W生講解一些詞語的使用場合，一些不當(dāng)詞語的用法，提倡文明的語言用法，另一方面要積極跟進時代的步伐，對于一些網(wǎng)絡(luò)用語的掌握也需要研究，以便在教學(xué)過程中進行更好的引導(dǎo)。比如在網(wǎng)絡(luò)用語中像“美眉”、“神馬”等詞語很多都是采用錯別字或者諧音的方式在網(wǎng)絡(luò)上進行傳播，那么學(xué)生在接觸到這些詞語的時候，就需要對他們進行引導(dǎo)，詞語的由來是怎樣，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的用語進行語言積累。

綜上所述，初中教學(xué)中的語言積累需要我們在教學(xué)過程中給予學(xué)生更大運用和辨別詞語的空間，通過更多有趣方式的運用，讓學(xué)生在語言實踐中更好地進行語言積累。

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