探析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用

姜琨

【摘 要】美術(shù)教學(xué)是小學(xué)美育教育的重要組成部分，通過合作學(xué)習(xí)的開展，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以形成更好的溝通和交流，尤其是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更多藝術(shù)靈感，而且很多美術(shù)課程的內(nèi)容需要學(xué)生之間合作，從而完成更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù)教學(xué);有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.75?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0086-02

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)學(xué)習(xí)最需要的便是學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在畫卷上描繪出他們自己的新奇世界。同齡人之間往往比和大人有更多話題，學(xué)生聚在一起思想更自由開闊，就減少了許多煩惱和壓力。這樣的環(huán)境就更加有助于學(xué)生培養(yǎng)自我的獨(dú)特個(gè)性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)的有效性的對(duì)策

1.科學(xué)合理分組，有效指導(dǎo)。

教師如果想更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，可以在班級(jí)內(nèi)對(duì)小組進(jìn)行合理分配。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的個(gè)人意愿，將學(xué)生進(jìn)行自由組合?？梢詫⑽逯亮朔峙涑梢唤M，將學(xué)生按照好、中、差的程度進(jìn)行組合，可以將每個(gè)小組的桌子對(duì)起來，使小組成員能夠圍坐在一起，這樣的安排方式可以有效地幫助學(xué)生建立融洽的關(guān)系，還可以使各個(gè)小組之間的總體水平分配平均。教師可以在教學(xué)過程中，對(duì)分配好的小組進(jìn)行合理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行討論，各抒己見，學(xué)會(huì)如何傾聽別人。與此同時(shí)，學(xué)生們將會(huì)在這樣的氛圍下學(xué)會(huì)如何展示自己，并且學(xué)會(huì)如何和其他人進(jìn)行合作，這樣可以有效地融洽學(xué)生之間的關(guān)系。

2.提升學(xué)生的溝通、交流能力。

小學(xué)生的語言表達(dá)能力較為薄弱，基于該問題，可將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《蝴蝶落我家》一課內(nèi)容時(shí)，教師便可將班上的同學(xué)分成不同的小組，人數(shù)以3人為最佳，并分別負(fù)責(zé)制作家的模型、柱子、樹。蝴蝶、花等材料，然后共同構(gòu)建一個(gè)剪紙和折紙融合在一起的“蝴蝶展”隨著進(jìn)展難度的不斷加深，學(xué)生才開始意識(shí)到事先溝通的重要性。此時(shí)，學(xué)生便會(huì)開始產(chǎn)生一些對(duì)話交流，教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)，提醒學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，保質(zhì)保量地完成任務(wù)，學(xué)生在聽到教師的提醒之后，便會(huì)提升對(duì)話效率，對(duì)交流內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)。通過類似學(xué)習(xí)模式的開展，可有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言溝通能力，進(jìn)而不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

3.重視先進(jìn)手段的應(yīng)用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要將小學(xué)生的好奇心理充分激發(fā)，配合先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中，能夠被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，教師可以通過多媒體教學(xué)的幫助下，將美術(shù)教學(xué)中的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過“美術(shù)作品欣賞”的方式，將學(xué)生的對(duì)美術(shù)的好奇心激發(fā)出來。同時(shí)，開展相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，通過多媒體的配合，讓學(xué)生了解美術(shù)中的多種多樣的元素，通過小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)同，逐步的實(shí)現(xiàn)美術(shù)領(lǐng)域中的能力的鞏固。

4.深化教學(xué)的課程品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

小學(xué)階段的學(xué)生在九年義務(wù)教育中，屬于較為基礎(chǔ)的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也是人格逐漸獨(dú)立的過程，思想逐漸形成獨(dú)立的系統(tǒng)。教師在這一過程中的指導(dǎo)和教學(xué)能夠直接影響學(xué)生的發(fā)展。為了能夠讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，養(yǎng)成更為優(yōu)秀的審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)選擇的時(shí)候，要將一些優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入化的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠了解到更為深層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力和審美創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的綜合能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.鼓勵(lì)后進(jìn)，落實(shí)引導(dǎo)。

在美術(shù)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課堂上的合作，主要指的是優(yōu)等生可以幫助后進(jìn)生完成一些難度較高的步驟，后進(jìn)生也可以在這個(gè)過程中按照優(yōu)等生的建議將自己想表現(xiàn)的內(nèi)容通過畫筆表現(xiàn)出來。舉例來說，后進(jìn)生的造型能力和設(shè)計(jì)能力可能有所欠缺，可以讓優(yōu)等生先動(dòng)手起草，接著讓后進(jìn)生在主體內(nèi)容畫好以后增添一些配圖，或者是上色等內(nèi)容。通過這樣的合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生也在合作中貢獻(xiàn)了自己的一份力量，當(dāng)作品完成后相信他們也會(huì)有極大的喜悅感和成就感。比如在教學(xué)《一模不一樣》這一課時(shí)，教師可以讓先進(jìn)生先回答問題，然后鼓勵(lì)后進(jìn)生看圖找“同類中的不一樣”，面對(duì)一些比較困難的問題時(shí)，可以以小組為單位，讓先進(jìn)生帶動(dòng)后進(jìn)生思考，長(zhǎng)此以往后進(jìn)生一定會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

6.善于啟發(fā)，促進(jìn)協(xié)作。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)，對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求，比如，教師應(yīng)當(dāng)具備善于引發(fā)學(xué)生迅速理解課程內(nèi)容的能力，要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的啟發(fā)，還要發(fā)揮學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破傳統(tǒng)美術(shù)觀念的束縛，將自己內(nèi)心的感受大膽地表現(xiàn)出來，而不是像以前那樣擔(dān)心自己畫的不夠準(zhǔn)確。與此同時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中提醒學(xué)生對(duì)作品的原創(chuàng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己作品的價(jià)值，從而鼓勵(lì)學(xué)生將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來。比如在教學(xué)《城市美容師》這一課時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)“環(huán)衛(wèi)工”的形象進(jìn)行創(chuàng)造，學(xué)生們通過在一起合作探討，想到了很多有趣的創(chuàng)意，比如環(huán)衛(wèi)工人為宇宙打掃垃圾、爭(zhēng)做小環(huán)衛(wèi)志愿者等主題繪畫，學(xué)生們的創(chuàng)意也讓美術(shù)作品大放異彩。

7.重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的展示。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作成果展示的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)作品欣賞中加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱情。例如，教學(xué)《跟奶奶學(xué)手藝》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，了解各種各樣的傳統(tǒng)美術(shù)“手藝”，并挑選自己喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課下完成自己的作品。接著，以小組為單位展示各式各樣富有特色的手藝作品，然后由全班同學(xué)評(píng)選出自己最喜歡的一個(gè)。這樣，每個(gè)小組都有展示的機(jī)會(huì)，也能夠發(fā)現(xiàn)他人作品中的閃光點(diǎn)，這樣便可鼓勵(lì)學(xué)生更好地配合、交流與創(chuàng)作。

總之，在新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要重視美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，還應(yīng)廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生交往能力、合作精神與創(chuàng)新意識(shí)等，充分彰顯學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李玲玲.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（18）：230.