提高計算機課堂教學(xué)效果的策略分析

廖曉麗

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來越廣，滲透到生活的方方面面，掌握必要的計算機信息技術(shù)對學(xué)生的日常生活產(chǎn)生極大的作用。但是，在實際的計算機教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，計算機的教學(xué)往往流于形式化，學(xué)生很難實現(xiàn)對實際知識的掌握和學(xué)習(xí)。為此，教師在計算機的課堂教學(xué)中應(yīng)該從多方面入手，以學(xué)生為中心，完善計算機的課堂教學(xué)，提高計算機的課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計算機 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)效果 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.159

計算機這門學(xué)科，作為與我們生活實際密切相連的學(xué)科，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的實用性的便利。但是，在目前的計算機教學(xué)中，學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)還存在很多問題，學(xué)生能否真正掌握了實用性的計算機操作知識，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文本基礎(chǔ)知識與實際的操作能力相結(jié)合，這些問題都是有待確定的。

計算機以其更新速度快、操作性強等學(xué)科性特點，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了相應(yīng)的要求。教師要想提高計算機課堂的教學(xué)效果，就要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法、教學(xué)過程的設(shè)置等多方面入手，逐步增強學(xué)生的計算機掌握效果，從而提高計算機的課堂授課水平。具體來講，教師可以從以下幾個方面入手，加以改善。

一、教師要明確計算機課程的現(xiàn)狀，明確計算機的教學(xué)目標(biāo)

任何一堂優(yōu)質(zhì)課堂的成功都離不開任課教師對該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的分析和認(rèn)識，離不開教師對教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)定。在計算機的教學(xué)中，之所以存在許多教學(xué)中的問題，主要是因為教師本身對計算機的教學(xué)缺乏相應(yīng)的責(zé)任感，這具體體現(xiàn)在，目前很多計算機的任課教師對該學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識不足，一方面，他們很少思考計算機教學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀;另一方面，他們很少花費精力與時間對目前的教學(xué)現(xiàn)狀作出積極的努力和嘗試。

計算機的課程一般是作為一門副科或者是公共課程進行教授，教師往往教授一些基礎(chǔ)知識，而這些基礎(chǔ)知識又通常是與考試知識相關(guān)聯(lián)的，甚至還有一部分教師直接將與考試知識相關(guān)的文件教給學(xué)生，讓學(xué)生單純的學(xué)習(xí)死知識，而對考試以外的知識不進行講解，對學(xué)生的操作能力也不加以重視，計算機的學(xué)習(xí)完全流于學(xué)生自學(xué)的困境中?？梢源_定的是，在這種速產(chǎn)知識的情況下，學(xué)生很難對知識扎實的掌握，就更不用說對計算機知識的廣泛學(xué)習(xí)了。

為此，教師要對這一教學(xué)現(xiàn)狀加以認(rèn)識和反思，并且在此基礎(chǔ)上，整理自己的教學(xué)思路，明確計算機的教學(xué)目標(biāo)，爭取在有限的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下，實現(xiàn)學(xué)生對計算機技術(shù)的有效掌握。具體來講，教師在制定相關(guān)的計算機教學(xué)目標(biāo)，在教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識的同時，注重提高學(xué)生的計算思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教師要制定合理的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師的計算機教學(xué)往往停留在知識的教授層面，對于學(xué)生的其他學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)，很難有突破。然而，新的計算機教學(xué)理念更加注重教師對學(xué)生計算機相關(guān)的思維能力的培養(yǎng)，并將學(xué)生所具備的計算思維能力作為其綜合素質(zhì)的一部分。

同時，學(xué)生具有計算思維能力不僅對學(xué)生相關(guān)計算機知識的學(xué)習(xí)起到幫助的作用，如計算機知識中的編程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能夠充分體現(xiàn)時代的特征，不斷滿足時代的發(fā)展和需求。計算機技術(shù)是更新速度極快的一門技術(shù)，如果學(xué)生不具備結(jié)構(gòu)計算機技術(shù)的相關(guān)知識，就會在變換的體系中失去掌控計算機信息的能力;相反，如果學(xué)生具備了相關(guān)的計算機知識，就會了解計算機技術(shù)的要點，同時也有可能在新的基礎(chǔ)上進行新一輪的更新和創(chuàng)新的實踐。

為此，計算機的授課教師要注重學(xué)生的計算思維能力的培養(yǎng)，制定與學(xué)生能力培養(yǎng)相契合的教學(xué)內(nèi)容。無論是在講授計算機系統(tǒng)平臺知識，還是相關(guān)的信息處理、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫相關(guān)的知識時，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，教師在講授計算機編程相關(guān)的知識時，可以在學(xué)生對編程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析經(jīng)典案例，并通過具體的實驗操作的問題設(shè)置，讓學(xué)生鍛煉編程思維。

三、計算機課堂教學(xué)要有針對性和系統(tǒng)性

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的授課往往停留在“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式階段，在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生和教師之間缺乏必要的溝通和聯(lián)系。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不能夠進行及時的了解，也就不能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的設(shè)計進行有效的調(diào)整和改善。以教師講為主，以學(xué)生聽為輔的教學(xué)方式的安排，讓教師的教學(xué)過程停留在自我說講的過程中，而真正有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的授課過程應(yīng)該是教師和學(xué)生互動參與的過程。這就要求教師要合理安排教學(xué)過程，盡量使教學(xué)過程的設(shè)置更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有針對性、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

具體來講，以教師對計算機程序設(shè)計相關(guān)的問題的講解為例，程序設(shè)計的教學(xué)中會涉及很多編程的語言，學(xué)生要想掌握程序設(shè)計的相關(guān)技能，就要在掌握相關(guān)編程基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ);同時，學(xué)生要想自己擁有編程的能力，還要掌握編程的思維能力和技巧。因此，教師在教學(xué)過程的設(shè)置中既要給學(xué)生講解基本的編程語言，又要在具體的實例中，加強師生互動，指導(dǎo)學(xué)生掌握每種編程的相關(guān)模式，同時，也要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)置，有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項。

四、學(xué)校的教學(xué)資源要盡量對學(xué)生開放

在具體的計算機教學(xué)中，除了教師要從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，制定合理的教學(xué)策略以外，還要積極的為學(xué)生爭取基礎(chǔ)設(shè)施等方面的學(xué)習(xí)條件。為此，學(xué)校相關(guān)部門要做好配合教師教學(xué)的相關(guān)工作。具體來講，學(xué)生要想在計算機的學(xué)習(xí)中獲得極速思維能力的培養(yǎng)、獲得實踐能力的提高，就離不開學(xué)校對教學(xué)資料的開放性和共享性的建設(shè)。

為此，學(xué)校可以通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)公開課的方式，讓學(xué)生在優(yōu)秀教師的教導(dǎo)和學(xué)習(xí)中，獲得計算機知識學(xué)習(xí)的有效信息。同時，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生建立完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備，完善計算機室，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，擴大計算機的開放程度，為學(xué)生的實際操作提供有效的途徑，從而增強計算機學(xué)習(xí)中的實用性效果。

總之，計算機學(xué)習(xí)在新的時代發(fā)展中具有更高的教學(xué)要求，針對目前計算機教學(xué)的現(xiàn)狀，教師和學(xué)校等相關(guān)部門應(yīng)該發(fā)揮自我能動性作用。通過改善教學(xué)內(nèi)容、增強改革意識等多種途徑，對當(dāng)前學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)提供實際的學(xué)習(xí)保障，為提高學(xué)生的計算機技能、培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利的條件。