高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的探討

張寧

【摘 ? ?要】“人心齊，泰山移”這句話很好地說明了合作的重要性，的確，合作性學(xué)習(xí)早已成為高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作才能得到雙贏。所以，高中語(yǔ)文教師如何做好小組合作學(xué)習(xí)顯得格外重要，教師想要讓學(xué)生更好地吸收和理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該利用小組合作的力量來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?小組合作 ?學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.068

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求不再是簡(jiǎn)單的高學(xué)歷、高文憑，而是能夠全面適應(yīng)社會(huì)、有能力、有素質(zhì)的綜合型人才。語(yǔ)文是國(guó)家文化的一種載體，也是藝術(shù)的一種體現(xiàn)形式，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是有活力的、積極向上的，合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠顯著改善教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生通過合作探究的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

要想讓高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)順利開展，最為重要的就是讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這樣，學(xué)生才會(huì)在同學(xué)之間的相互合作過程中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、了解更多更為有效的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力就會(huì)在不知不覺中提高。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該在積極鼓勵(lì)幫助學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生空間和時(shí)間，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中收到更好的效果。

二、選擇合作伙伴，建立有效小組

合作伙伴的確定是合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的前提，它是構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的主要組成部分以及合作學(xué)習(xí)成績(jī)效率的決定性因素。從學(xué)生的角度來說，居住環(huán)境、家庭情況、成長(zhǎng)過程以及成績(jī)表現(xiàn)等都是會(huì)對(duì)學(xué)生自主選擇合作伙伴產(chǎn)生極大影響的因素。在非開放性主題的合作學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合平時(shí)觀察并仔細(xì)分析，根據(jù)性別、性格以及在平時(shí)表現(xiàn)上的個(gè)體差異性，讓學(xué)生之間能夠組成長(zhǎng)短互補(bǔ)盡力發(fā)揮出最優(yōu)合作效果的學(xué)習(xí)小組。合作伙伴是合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的前提，合作學(xué)習(xí)小組成員的責(zé)任分工則是合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)習(xí)任務(wù)完成效率的有效性保證。在小組中，根據(jù)個(gè)體差異確定學(xué)生合作小組的扮演角色。教師把學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)要求具體分配之后，可積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身定位主動(dòng)選擇擔(dān)任小組學(xué)習(xí)角色。這樣既能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)自己，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉自己提高自己。教師在參與過程中，可以更好的掌握學(xué)生情況，吸收教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并在以后的實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整創(chuàng)新，豐富合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

三、提出探究性問題，開放討論

問題作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，問題的提出要具備探究性，才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且要合理控制好教學(xué)時(shí)間，盡量為學(xué)生提供發(fā)表意見的時(shí)間，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，受到語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的影響，使得語(yǔ)文問題并非只有一個(gè)答案，在合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的意見，至此，高中語(yǔ)文教師要立足于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生不同的意見，并在求同存異的情況下，對(duì)正確答案進(jìn)行總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《人生的境界》這一篇課文過程中，教師可以針對(duì)本文提出“你們眼中的人生境界是什么”等具有探究性的問題，并要求小組成員闡述自身內(nèi)心對(duì)人生境界的理解，由于本問題并沒有固定答案，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見，但是，最后對(duì)正確思路進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

四、提出具有探究性的問題，采用開放式的探討模式

高中語(yǔ)文教師提出的問題必須具有一定的探討性，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)小組成員的熱情，提高學(xué)生們的參與性，而且，要給每位學(xué)生足夠合理的時(shí)間發(fā)表自己的意見和看法，這樣才能形成一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)課堂。因?yàn)榇蟛糠终Z(yǔ)文問題是沒有一個(gè)確切的答案的，這樣可能導(dǎo)致小組內(nèi)的意見和看法不統(tǒng)一，這也是小組合作過程中肯定會(huì)出現(xiàn)的問題，因此，高中語(yǔ)文教師更應(yīng)該本著學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)理念，提倡小組成員要尊重他人的建議，在求同存異的方式下總結(jié)出一個(gè)合理的答案。例如在蘇教版《麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)》的課文教學(xué)中，教師可以提出“在文化碰撞中中國(guó)文化、外來文化與全球化之間有什么關(guān)系”等具有探討性的問題讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，必須要求小組內(nèi)的每個(gè)成員都說出自己的看法，因?yàn)檫@樣探討性的問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案的，所以高中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。

五、開展高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的意義

1.開展高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)師生之間的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在合作學(xué)習(xí)中，師生共同交流合作，增加了了解和溝通，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平，也使學(xué)生能夠及時(shí)了解教師行為的意圖，有效地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展，有利于學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生與人相處和人際交往的技能，也增強(qiáng)了學(xué)生完成功課的個(gè)人責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)小組聲譽(yù)的意識(shí)。

2.開展高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文教師真正成為教學(xué)過程的實(shí)施者和促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)。合作學(xué)習(xí)有利于建立高中語(yǔ)文教學(xué)的良性循環(huán)。

3.開展高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)親近社會(huì)的行為。合作學(xué)習(xí)將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)行為融為一體，在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上合作，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代發(fā)展的需要。

總而言之，雖然高中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)還存在許多不足，但是只要高中語(yǔ)文教師積極地做出改變，將班級(jí)內(nèi)的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行有效的分組，做好引導(dǎo)的工作，解放同學(xué)們的思維想象，豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)小組都能夠多方面多層次的進(jìn)行交流與合作，這樣才能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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