初中美術課程教學中的教與學

余麗

【摘 ? ?要】美術作為和人類歷史一起發(fā)展的一門藝術，其自身的歷史從人類起源之后就逐步產生了，現(xiàn)在，美術已經轉化成為一門龐大的學科。初中美術作為美術這門藝術和學科的入門和基礎，筆者將在本文中以教學過程中的教和學為主體，重點說明初中美術教學過程中的該使用哪種教學方法，并且能夠帶來什么樣的優(yōu)勢和好處。

【關鍵詞】初中美術 ?教學方法 ?學生 ?教師 ?優(yōu)勢

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044

眾所周知，美術這門藝術和學科，早在人類剛剛起源的時候就已經產生了，并且伴隨著人類的不斷發(fā)展，美術也由原來的簡單、單調，轉變?yōu)槿缃竦呢S富、多彩，形成了現(xiàn)在美術界上的多種美術派系共存的現(xiàn)狀。美術的繁榮昌盛，從而形成了龐大的藝術類別和學科類別。

雖然對于美術這門藝術類學科來說，大部分在初中學習階段以前就已經早早的接觸過了，但是嚴格的來講，初中的美術學習過程才是真正意義上的美術學科的基礎和入門。因此美術這門龐大的藝術學科學習，對于學生來講才是真正踏出了尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美最關鍵的一步。但是如果學生沒有真正領悟美術這門藝術，尤其是初中美術的學習，那么不僅對于學生今后在美術上的學習產生不了任何的幫助，反而會讓學生失去尋找美，追求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的勇氣和動力。不利于學生的人文精神和審美能力的培養(yǎng)，甚至還會影響到學生自己的健全人格的形成。由此可見，初中美術的學習過程，對于學生來說，是一件多么重要的事。所以初中美術任課教師在對學生進行教學的責任和使命是很艱巨的。那么如何能夠真正意義上讓學生學好，領悟到初中美術這門課程的內涵，就是我們作為教師所要解決的，也是必須解決的一個問題。

在傳統(tǒng)的美術教學課堂上，大部分教師都是只采用和注重關于美術的專業(yè)知識與專業(yè)技能的傳授和講解，把學生的大部分關于美術的學習過程僅僅限制在教材上，忽視了培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)散性思維能力，以及實踐能力。再加上，因為美術這門藝術和學科有些縹緲和不好琢磨，所以我們教師往往會在初中美術的教學過程中忽視和脫離學生的日常生活實際和思維界限。在這種教學觀念的影響下，學生會越來越覺得初中美術不好理解，無法掌握，從而失去對于美術學習的學習熱情和學習的積極性，長此以往，惡性循環(huán)。教師不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神和思維活躍性，而且還會泯滅學生對于初中美術學習的學習興趣，最終影響學生以后在美術上面的發(fā)展，甚至是學生今后在各科學習上的發(fā)展。

這種學習現(xiàn)狀不僅局限于初中美術這樣一類學科，還困擾著包括音樂類、舞蹈類等藝術類學科中。但是，新課改的提出，有效的改變這樣一種現(xiàn)狀，而且作為一名初中美術任課教師，結合我在教學過程中的經驗，配合著新課改的中心思想，總結出了以下有效解決這類問題的方法，如果這些方法有不足之處，還望海納。

一、教學思想的改變

傳統(tǒng)的初中美術教學過程中，我們部分的任課教師，只重視依照初中美術課程的教材，照本宣科的進行美術知識的講解和美術技能的傳授，在這種教學思想的影響下的初中美術的教學過程會導致學生，如同傀儡一樣，依葫蘆畫瓢照著我們教師所講解的知識和傳授的技能來進行自己的美術創(chuàng)作。這樣會嚴重影響，甚至泯滅學生對于美術的創(chuàng)造精神，也會讓學生對美術的學習產生抵觸情緒，被動的、消極的配合我們教師來進行美術的學習。這樣既不利于學生對于初中美術的學習效率的提高，也不利于我們教師提高我們的教學效率。而新課改的提出，我們教師所引領的教學、學習目標應該由原來的學習美術專業(yè)知識和專業(yè)技能，轉變?yōu)榇龠M學生順利、高效的進行初中美術學習，即教學、學習目標由原來的關注初中美術專業(yè)轉向關注學生本身學習的情況。這一教學、學習目標的改變，使得我們教師在初中美術的教學課堂上更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神，不僅有效的培養(yǎng)了學生對于初中美術的學習興趣，更有效的提高了學生對于美術的學習效率，而且還能幫助我們教師順利、高效的完成教學計劃和教學目標。

二、教學方式的改變

正如上文中所提到，在傳統(tǒng)的初中美術教學過程中，我們部分的任課教師，只重視依照美術課程的教材，照本宣科地進行美術知識的講解和美術技能的傳授，完全忽視掉了教學方式的重要性，這次新的美術課程標準伴隨著新課改的提出，重新回到了我們初中美術任課教師的視線中，新的美術課程標準中所蘊含的內容告訴了我們，我們教師應當充分滿足和適應新課改提出的素質教育的要求，而且我們教師所講授的內容必須面向全體學生，不再是少部分學生。我們教師所講授的知識，培養(yǎng)學生的能力要以學生的發(fā)展為本，促進和幫助學生形成健全的人格和以后全面發(fā)展的基礎。所以我們教師應該好好地把握這次機會，結合現(xiàn)在使用的初中美術課程的教材和新的美術課程要求合理改變我們教師的教學方式，采用更加適當?shù)?，更加符合學生的，新的教學方式來正確引領學生順利、高效地進行初中美術的學習。

三、課堂教學的改變

傳統(tǒng)的初中美術教學課堂上，由于大部分的學生對于美術的學習失去了足夠的學習興趣，只是被動的、消極的跟隨我們教師進行教學活動，不得已我們大多數(shù)的教師都只能采用的是“填鴨式”的教學方式，這樣就會導致我們課堂死氣沉沉。長此下去，會不斷消磨學生對于美術學習的積極性，直至完全泯滅了學生的積極性。而現(xiàn)在課堂教學的改變，就能讓學生和我們教師產生足夠多的溝通和交流，一方面可以讓我們的教學課堂更加活躍，培養(yǎng)學生對于初中美術學習的積極性;另一方面也可以加深學生和我們教師的親切感，更加方便、順利、高效的開展我們的教學活動，實現(xiàn)我們的教學計劃和教學目標。

綜上所述，伴隨著這次新課改的提出，我們教師就能很好的借此機會改變我們的教學思想，教學方式和課堂教學。充分發(fā)揮我們教師的指導性，積極培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀能動性，以便加深、提高學生對于初中美術的學習效率和學習質量。與此同時也能很好的提高我們教師教授美術課程的效率和質量。甚至能夠一舉兩得或者一舉多得的改善和提高現(xiàn)在我們教師在教學過程中所存在的問題。希望我們初中美術任課教師能夠很好的把握這次機會。