全力推進高中英語口語教學(xué)的幾點思考

李雪

【摘 ? ?要】當(dāng)前的高中英語課堂上，對于口語教學(xué)的輕視與忽略是一個共性的問題。學(xué)生的口語水平與其未來發(fā)展有著不容忽視的聯(lián)系，明確高度重視口語教學(xué)的必要性、探清全力推進口語教學(xué)的必要途徑，是學(xué)生實現(xiàn)更好發(fā)展的需要、是推動社會進步的需要、是順應(yīng)時代潮流的需要。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?口語教學(xué) ?必要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.033

不少學(xué)生高中畢業(yè)時，試卷上的分數(shù)不低，但是應(yīng)用英語交際的水平卻不高，非常關(guān)鍵的一個原因，就是教師沒有正確看待口語教學(xué)工作，在口語教學(xué)上下的工夫太少太淺。筆者認為，廣大的高中英語教師真正重視口語教學(xué)不僅十分必要，而且是十分緊迫的。

一、高度重視口語教學(xué)的必要性

當(dāng)前的高中英語課堂上，應(yīng)試教育的影響依舊存在，對于口語教學(xué)的輕視著實是一個共性的問題。不少教師在教學(xué)的過程中，只看到了提升學(xué)生書面英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵性，忽略了口語教學(xué)問題，之所以忽略，就是因為高考英語試卷上，沒有專項的英語口語測試。而教師的這種輕視與忽略，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，越來越多的學(xué)生也開始在口語學(xué)習(xí)上不用心、不專心，最終導(dǎo)致不論學(xué)生的英語語法知識基礎(chǔ)再扎實、學(xué)生的寫作能力再強或是學(xué)生在英語考試中得了再高的分數(shù)，學(xué)生依舊不能說出一口流利的與之基礎(chǔ)相稱的口語來。學(xué)生只會寫不會說、口語能力呈現(xiàn)出缺失的狀態(tài)，那么英語這門語言的作用就沒有真正發(fā)揮出來，可見，高中英語教師轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正高度重視口語教學(xué)首先是一個現(xiàn)實需要，是具有很強的現(xiàn)實意義的。

廣大英語教師不僅要重視口語教學(xué)還要夯實學(xué)生綜合英語基礎(chǔ)的需要。詞匯、閱讀、寫作、語法、口語、英美文化等一個個板塊，看上去是相互獨立的，其實，它們還有著十分緊密的聯(lián)系，它們不但共同構(gòu)成了英語這門學(xué)科，彼此之間還有著千絲萬縷的聯(lián)系。比如說，學(xué)生了解得英美文化知識越多，學(xué)生在進行閱讀練習(xí)時就越是得心應(yīng)手，因為很多的閱讀類文章的主題就是英美文化。再比如說，學(xué)生的語法基礎(chǔ)非常扎實的情況下，學(xué)生寫作時出現(xiàn)病句的可能性就大大降低，同樣的道理，學(xué)生的口語水平與其寫作、閱讀、詞匯等也都是滲透的關(guān)系。所以教師要高度重視口語教學(xué)，并竭盡全力教好口語，這在夯實學(xué)生綜合英語基礎(chǔ)方面至關(guān)重要。

英語作為一門世界性的語言，在各個方面對世界各國以及各國的人民都產(chǎn)生了深深的影響。一個人是否說得了一口流利的英語口語，對其自信心、競爭力、適應(yīng)能力等都有著不容忽視的作用。我們不敢說學(xué)生的口語好就一定會取得成功，但是，我們敢說口語越好的學(xué)生，其綜合實力越強，其享受人生的可能性就越大。高中生即將步入大學(xué)，大學(xué)其實就是半個社會，社會需要的是有更強實力的人才，如果我們的教學(xué)工作只局限于高考，只局限于分數(shù)，那么，我們的教學(xué)視野也是狹隘的、落伍的。所以，從順應(yīng)世界潮流、為學(xué)生的未來保駕護航的角度來說，我們重視英語口語的教學(xué)工作，也是十分必要的。學(xué)生有較好的口語功底，其將來實現(xiàn)個人夢想、體現(xiàn)個人價值的機會將會有很多。

二、全力推進口語教學(xué)的必要途徑

1.制定合理的口語教學(xué)計劃。一說到認真進行口語教學(xué)，不少的英語教師都會抱怨時間太少、現(xiàn)實情況不允許，其實，正如著名作家魯迅所說的：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠一擠總會有的?！庇行ч_展口語教學(xué)，不一定需要占用過多的課堂時間，只要教師善于制定計劃就可以了。首先，在學(xué)期之初，教師對學(xué)生進行簡單的口語水平測試之后，就可以制定一個學(xué)期的口語提升計劃。這個計劃主要根據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)而定，因此針對性更強，對時間的利用也相對更充分一些。其次，教師進行口語教學(xué)不一定只局限在課上，還可以巧妙利用課下的時間，因為提升口語最主要的途徑就是練習(xí)，學(xué)生在課下可以跟同學(xué)們進行更加多樣的練習(xí)與切磋。簡言之，有了一個明確的、有針對性的計劃，教師全力推進口語教學(xué)的基礎(chǔ)也就打好了。

2.激發(fā)學(xué)生應(yīng)用口語交際的主動性。學(xué)生們的口語水平暫時處于一個不大理想的狀態(tài)，并不是因為學(xué)生們學(xué)不好口語，而是因為很多學(xué)生積極說英語、積極用英語交流的主動性不高。主動性不高的主要原因有兩點：一是學(xué)生對自己的口語沒有自信，害怕說出來之后因犯錯誤而被嘲笑;二是學(xué)生把所有的精力都用在了書面英語的學(xué)習(xí)上，沒有意識到練好口語的必要性。針對這兩種情況，教師要注意因材施教。

首先，對于不自信的學(xué)生，教師要注意更多進行正面的鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽講英語，拋棄以往的顧慮和自卑感。其次，面對口語意識不強的學(xué)生，教師要更多地進行啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生們意識到練好口語對自己的未來發(fā)展是影響深遠的。只要學(xué)生學(xué)口語、練口語的積極性提起來了，教師全力推進口語教學(xué)的工作就可以事半功倍了。

3.為學(xué)生做出良好的示范。德國著名教育家第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！睂W(xué)生會不會重視口語的學(xué)習(xí)，愿不愿意在口語學(xué)習(xí)上下工夫，關(guān)鍵在于教師的口語水平。如果教師在課上課下都說一口流利的口語、展示出一定的風(fēng)采的話，學(xué)生們必然會受到感染、必然會心向往之。所以，當(dāng)我們一再跟學(xué)生強調(diào)口語學(xué)習(xí)的時候，也必須提升自己的口語水平，盡可能給學(xué)生們作出良好的示范，除了要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)之外，更要注意語音語調(diào)，盡可能從各個方面影響、啟發(fā)學(xué)生們。

三、全力推進口語教學(xué)的注意事項

全力推進口語教學(xué)，主要是針對當(dāng)前口語教學(xué)過于薄弱的局面而言的，但是，如果教師在強調(diào)口語教學(xué)的過程中走向另外一個極端，即忽略了其他英語版塊知識的教學(xué)的話，就更是不正確的。因此，在教學(xué)的過程中，注意增強教學(xué)的整體性與全面性是十分關(guān)鍵的，教師只有平衡好各個板塊的教學(xué)時間安排，才可以真正提升學(xué)生們的口語水平及綜合英語實力。

在進行口語教學(xué)的過程中，教師要注意開展多樣的口語交流活動?？谡Z教學(xué)與其他教學(xué)還是存在一定差別的，如果教師一味采取講授模式的話，學(xué)生沒有練習(xí)的機會，還是不能提升口語水平，所以，組織多樣的活動是很必需的。彰顯口語特色的活動其實非常多，比如說英語即興講故事、英語美文朗讀、英語話劇表演等等，教學(xué)實踐還證明，活動的類型越是多樣，學(xué)生的口語興趣激發(fā)就越是成功。

四、結(jié)語

口語教學(xué)工作，不僅直接影響學(xué)生的未來發(fā)展，還是我們當(dāng)前高中英語課堂凸顯出來的一個薄弱方面，因此，認真鉆研有關(guān)的教學(xué)策略與途徑是必要的、緊迫的。