高校體育健美操教學改革研究

黃廉

【摘要】當前的高校體育健美操教學中暴露出不少的問題，此種局面的出現(xiàn)與體育教學模式刻板、教師觀念守舊有著分不開的聯(lián)系。為了提升健美操教學的有效性，廣大教師必須盡快認清健美操與傳統(tǒng)體育項目的區(qū)別，并在教學過程中根據(jù)健美操的特點，積極創(chuàng)新教法，踐行健美操教學改革的要求。

【關(guān)鍵詞】高校體育 健美操教學 改革對策

1前言

在我國目前的高校體育教學中，健美操是一個極受歡迎的項目，不少學生對此都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但由于教師對健美操這項運動的把握還不夠全面，再加上傳統(tǒng)的體育教學觀根深蒂固，健美操教學的實際效果還遠未達到預(yù)期。出于實現(xiàn)高校體育教學目標的考慮，學校和廣大健美操教師有必要立即行動起來，從轉(zhuǎn)變認識開始，對教學模式進行改革創(chuàng)新。

2高校體育健美操教學改革對策

2.1教師應(yīng)主動改觀認識

關(guān)于健美操教學觀念的創(chuàng)新，本文建議教師重視以下幾點：首先，教師應(yīng)注重在健美操教學中對學生能力進行鍛煉，強化其創(chuàng)新意識。其次，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學生的終身體育觀，幫助其形成良好的體育習慣。再次，教師應(yīng)關(guān)注學生興趣。在教學時，應(yīng)對健美操教學內(nèi)容進行重新審視，在合理的前提下嘗試進行延展，以增強教學的趣味性。最后，教師應(yīng)注重教學深化。教師必須明確，健美操教學的目的并非只是完成體育教學任務(wù)，還涉及到學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。因而，在教學過程中，教師應(yīng)在不影響正常教學的前提下，注重提升教學內(nèi)容的實用性和健身性，使學生能夠從中獲得實實在在的益處。

2.2采取多種可行辦法提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)

在高校普遍擴大招生的背景下，健美操教學中也面臨著不容忽視的師生比例不合理問題，并且，隨著擴招力度的加大，該問題也越來越突出。師生比例不合理，導致眾多學生想要學習健美操的愿望得不到滿足。大學生的特點在于總是對新事物充滿興趣、思維活躍，常規(guī)教學滿足其需求的程度十分有限。所以，教學中還需要注意深入挖掘，使學生能夠從健美操學習中獲得心理上的滿足，感受到運動帶來的樂趣。這就要求體育教師必須在圓滿完成常規(guī)教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，將一些流行元素滲透進來，適當?shù)慕淌谝恍╄べぶR、健身常識、各類舞蹈等。但現(xiàn)在很多教師本身對于流行文化就不了解，在教學中即使注意到了學生的需求和興趣，也難以通過相應(yīng)措施來滿足。所以，要想改革健美操教學，教師能力的提升是關(guān)鍵。對此，建議相關(guān)部門和學校借助以下措施，盡快將教師的專業(yè)素質(zhì)提升上來：首先，教育部門必須關(guān)注健美操教師相對缺乏的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)實需求做好長期規(guī)劃，出臺相應(yīng)措施，健全健美操專業(yè)人才培養(yǎng)機制。比如，教育部可在當前基礎(chǔ)上加強對體育院校招生工作的重視，要求其適當增加該專業(yè)的招生名額?；蛘?，教育部也可以對師范院校的招生工作進行指導，協(xié)助其設(shè)立健美操專業(yè)，通過師范人才培養(yǎng)，來緩解專業(yè)教師數(shù)量緊張的局面。其次，對于目前在職的健美操教師，應(yīng)由學校牽頭組織一些專門培訓，借助有計劃的培訓，來盡快提升他們的專業(yè)素質(zhì)。再次，學校可以鼓勵體育教師之間多進行交流，并為他們創(chuàng)造一些互相學習的機會，完善教師的能力結(jié)構(gòu)，使其能夠滿足學生學習相關(guān)項目的需求。最后，學校應(yīng)加強對在職教師的管理，從教研等工作入手，鼓勵教師勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。為了提升教師自我完善的積極性，建議學校建立相應(yīng)的激勵機制或者制定獎勵政策，對于業(yè)務(wù)能力、教學能力出色的教師實行獎勵。

2.3擺正師生地位，優(yōu)化考評機制

在以往的健美操教學中，教師習慣于主導課堂，學生學習的具體內(nèi)容完全取決于教師。這樣的模式下，教師和學生分別扮演著主導者、尾隨者的角色，教師不知道學生的真實想法，學生也經(jīng)常不愿意與教師展開交流。這是一種“只有知識傳授沒有反饋”的教學模式，再加上健美操運動本身特點的影響，學生很容易失去繼續(xù)練習的興趣。所以，當前的教學中必須盡快轉(zhuǎn)變此種模式，擺正師生雙方的地位。這就要求教師在充分發(fā)揮自身引導作用的基礎(chǔ)上，重視學生在課堂教學中的主體作用，達到主導與主體的和諧統(tǒng)一，促進教學成效最優(yōu)化。同時，教師也要對學生地位給予足夠的尊重，并在教學中以終身教育理念為指導，將智能開發(fā)與學習興趣維持作為重點關(guān)注的內(nèi)容，推動學生的個性發(fā)展。

另外，優(yōu)化考評機制也是高校體育健美操教學改革的重要內(nèi)容。對此，教師必須明確，考核的本質(zhì)是對教學成效的檢驗，其作用在于發(fā)現(xiàn)當前問題并為改善提供參考依據(jù)。所以，保證考核結(jié)果的科學性和客觀性是十分必要的。我國高校體育健美操教學中采用的考評辦法以期末考評為主，考核內(nèi)容也經(jīng)常是某一套動作。借助此種考核方式獲得的結(jié)果，實際上只能代表學生的臨場發(fā)揮狀況，并不意味著學生真實的水平就是如此。再加上考核結(jié)果由教師主觀判定，所以，其客觀性和真實性均得不到保證?？荚u機制優(yōu)化的基本思路為：首先，優(yōu)化考核內(nèi)容。為了實現(xiàn)公平評價，建議以多維評價代替“一套動作定成績”的考核方式，即以學生的各項素質(zhì)為指標，進行全方位的綜合評價，以求結(jié)果客觀、公正。其次，考核中應(yīng)以學生實際能力為基礎(chǔ)，將關(guān)注重點放在其進步幅度上。再次，考核時應(yīng)以培養(yǎng)學生運動習慣為指導，增加對體育意識的考核。最后，對考核方式進行調(diào)整。在對學生進行的考評中，教師評價固然重要，但由于受到臨場發(fā)揮狀況的影響，教師的評價可能會不夠客觀。為了保證考評結(jié)果如實反映學生的真實情況，建議在教師評價之外，引入生生互評和學生自評。

3結(jié)語

總體來講，教學觀念、教學模式均是影響健美操教學成效的關(guān)鍵因素。所以，要想改善當前健美操教學模式陳舊、教法單一的現(xiàn)狀，不僅教師要主動改觀認識，學校和教育部門也必須給予重視，并通過自身職能的發(fā)揮，為健美操教學改革貢獻力量。

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